八年級生物上冊 第17章第3節(jié) 我國動物資源的保護教案 北師大版

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1、八年級生物上冊 第17章第3節(jié) 我國動物資源的保護教案 北師大版 一、 動物多樣性： 物種多樣性、遺傳多樣性、生態(tài)平衡多樣生 動物的遺傳多樣性是物種多樣性的基礎(chǔ) 二、 動物多樣性的保護 就地保護 易地保護 法制教育和管理 課堂練習(xí)： 1、動物多樣性包括： 、 、 。 2、保護動物多樣性的措施有 、 、 。 3、動物多樣性的保護的措施中，就地保護和易地保護的異同點是什么？ 教學(xué)反思： 學(xué)生在前兩節(jié)的學(xué)習(xí)中對我國的動物資源概況有了較全面的了解，在認識本節(jié)問題上有很好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中要

2、合理安排教學(xué)內(nèi)容，可以適當加上一些課外的資料，多加強與學(xué)生的互動，本節(jié)是多以問題的形式引導(dǎo)，更是要加強學(xué)生的思考、討論能力的培養(yǎng)。在介紹動物多樣性的保護上多展示一些感官性的資料便于學(xué)生的理解和記憶。 二 微生物在生物圈中的作用 教材分析 《微生物在生物圈中的作用》是北師大版《生物學(xué)》八年級上冊第18章第1節(jié)。本節(jié)內(nèi)容包括3個方面：1、微生物的種類；2、微生物的特點； 3、微生物的生活。?主要闡述微生物是生物圈中種類繁多、分布廣泛、個體微小、結(jié)構(gòu)簡單的低等生物，由于微生物的代謝類型多，代謝強度高和繁殖速度極快，使其成為生物圈中的重要成分。 學(xué)情分析? 學(xué)生對于微生物只是有

3、一個模糊的概念，真正準確認識的學(xué)生并 不多。而本節(jié)知識涉及的都是微觀生物，對于學(xué)生的掌握理解有一定 的難度。抽象的理解有困難，但是形象的理解相對則比較容易。因此， 在實際教學(xué)中，通過直觀的圖片演示，在學(xué)生已有生活經(jīng)驗、知識的 基礎(chǔ)上，可以糾正、加強他們的認識。對于教材中安排的探究性活動， 平時學(xué)生雖然有一定的理論基礎(chǔ)，但是缺少足夠?qū)嵺`，雖然有探究的 積極性，但探究的科學(xué)性把握不到位，需要教師的幫助和引導(dǎo)。 教學(xué)目標 1．知識目標 （1）簡述什么是微生物，列舉常見的類型； （2）概述微生物的生活及微生物在生物圈中的作用。 2．能力目標 通過探究活動的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究設(shè)

4、計能力、收集材料和處理材料的能力和語言表達能力 3．情感態(tài)度和價值觀 通過活動的學(xué)習(xí)使學(xué)生具有實事求是的探究精神和重視微生物在生物圈中的作用 教學(xué)重點 重點：微生物及其種類，代謝方式及在生物圈中的作用，繁殖特點。 教學(xué)難點 難點：探究身邊是否存在微生物，微生物的代謝方式及在生物圈中的作用 教學(xué)方法 本節(jié)課我采用的不是傳統(tǒng)的灌輸式，而是結(jié)合了直觀教具（特別是圖片），通過問題銜接知識點，由教師引導(dǎo)，學(xué)生歸納，小組合作交流探究活動結(jié)論，體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。? 學(xué)法指導(dǎo) （1） 學(xué)生課前預(yù)習(xí)。 （2） 課堂交流：師生交流，學(xué)生學(xué)會在教師引導(dǎo)下歸納總結(jié)知識點。?

5、 （3） 小組合作：上課之前學(xué)生按事先分組，進行探究活動? （4） 小組交流，學(xué)生在交流中學(xué)會分析選擇，培養(yǎng)綜合能力。? （5） 自主學(xué)習(xí)：課后學(xué)生收集相關(guān)材料，完成“假如地球上沒有微生物”活動，培養(yǎng)收集和處理信息的能力。? 教具準備 提前準備課堂教學(xué)的細菌、真菌、病毒等的圖片和資料。 課時安排 一課時 教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 教師的主導(dǎo)活動 學(xué)生的主體活動 新課導(dǎo)入 展示一組常見的微生物的圖片：如引起“非典”的冠狀病毒的圖片，不同種類細菌圖片，提出問題：這種肉眼看不見的物體是什么？屬于生物嗎？ 從而引出本章本節(jié)內(nèi)容：生物圈中的微生物。 觀察 思考

6、 微生物及其種類和分布 提出問題： 1. 什么是微生物？ 2. 微生物有哪些種類？ 3．微生物的生活環(huán)境怎樣？ 閱讀課本有關(guān)部分內(nèi)容，分析，歸納出三個問題的答案。 歸納： 1. 微生物：個體微小，結(jié)構(gòu)簡單的低等生物。 2. 根據(jù)細胞結(jié)構(gòu)特點，分別介紹單細胞微生物、多細胞微生物、無細胞結(jié)構(gòu)微生物。 3. 微生物主要生活在土壤，動植物體體內(nèi)或體表及一些惡劣環(huán)境，因此微生物分布極廣。? 傾聽 理解 記憶 探究活動：探究我們身邊是否存在微生物。 既然微生物分布廣泛，我們身邊是否存在呢？看課本53頁活動內(nèi)容。如果

7、制作一種培養(yǎng)基，為微生物生活提供必須的營養(yǎng)物質(zhì)，微生物就會在培養(yǎng)基上迅速繁殖和生長，就形成了肉眼可見的微生物菌落。少量的微生物我們?nèi)庋劭床坏?，但大量的微生物聚集在一起，我們就可以用肉眼觀察到了。 我們?nèi)绾卧O(shè)計探究實驗來探究我們身邊是否存在微生物呢？？請學(xué)生分組談?wù)摬⒃O(shè)計實驗方案。 以小組為單位，圍繞“探究我們身邊的微生物”為主題充分討論，提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計方案、并進行實驗結(jié)果的預(yù)測。 最后全班交流。 分析學(xué)生設(shè)計的實驗方案，并提出最合理最可行的實驗方案，要求學(xué)生課后按照實驗設(shè)計完成整個研究活動。 傾聽 思考

8、 微生物的生活 1．問題引入：微生物作為生物應(yīng)該有著生物的一些基本特征：如生長，繁殖等，微生物是如何生活和繁殖的？ 2. 展示相關(guān)圖片，重點介紹腐生生活的微生物，及其在生物圈充當分解者的作用。對比大多數(shù)動物，簡介充當消費者的微生物，特別提示病毒這類微生物，過著寄生生活，充當消費者。對比綠色植物，簡介充可以自行合成有機物的微生物，在生物圈中充當生產(chǎn)者。最后簡介根瘤菌的固氮作用。 傾聽 思考 歸納：微生物的生活方式多種多樣、代謝類型多 微生物的繁殖特點 引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本56頁第1自然段，由學(xué)生自行比較人和大腸桿菌的繁殖速度、肉牛和酵母菌合成蛋白質(zhì)的速度。 自學(xué)閱讀。 得出結(jié)論： 微生物繁殖速度 極快。 總結(jié) 微生物及其種類，代謝方式及在生物圈中的作用，繁殖特點。 傾聽 知識遷移 夏天，魚的內(nèi)臟埋在土壤里，一段時間后內(nèi)臟不見了，什么原因？ 運用所學(xué)知識解決問題。 板書設(shè)計