2022年高一物理 第二章 B 力的合成教案 滬科版

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1、2022年高一物理 第二章 B 力的合成教案 滬科版一、教學(xué)任務(wù)分析力的合成是在學(xué)習(xí)了生活中常見的力之后，從等效的角度對兩個力作用效果所遵循規(guī)律的深入探究。力的合成是解決力學(xué)問題的一個重要方法，是以后學(xué)習(xí)牛頓運(yùn)動定律的基礎(chǔ)之一，也是中學(xué)階段其他矢量運(yùn)算的基礎(chǔ)。力的合成是本章教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容需要的知識有：力的矢量性、力的三要素、力的圖示和等效的思想方法。從教材“泗水拔鼎”故事情景入手，讓學(xué)生通過模擬“拔鼎”（即提杠鈴片）的游戲提出問題，感悟等效思想，建立“共點(diǎn)力”、“合力與分力”、“合成與分解”等概念。在學(xué)生親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師用DIS實(shí)驗(yàn)演示，為學(xué)生進(jìn)一步的探究搭建一個臺階，再引導(dǎo)學(xué)

2、生通過實(shí)驗(yàn)探究，歸納出平行四邊形定則。通過學(xué)生制作平行四邊形模型，探究合力與分力的大小關(guān)系，加深對平行四邊形定則的認(rèn)識，完成對“泗水拔鼎”等實(shí)際問題的解釋。本設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和親身體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)過程中感受等效等思想方法，通過對簡單實(shí)際問題的研究，知道力的合成在實(shí)際中的應(yīng)用，從而自覺聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科技實(shí)際，激發(fā)求知欲望和研究周圍事物的興趣。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識和技能（1）知道合力與分力。（2）知道共點(diǎn)力，理解共點(diǎn)力的合成。（3）會用平行四邊形定則求共點(diǎn)力的合力。（4）會用計(jì)算法求相互垂直二力的合力。2、過程和方法（1）通過模擬“泗水拔鼎”情景，用一個力等效地替代兩個力，在建立合力與分力，力的合

3、成與分解等概念的過程中，感受等效替代這一物理方法。（2）通過DIS實(shí)驗(yàn)演示，猜想互成角度二力合成的規(guī)律，再利用學(xué)生實(shí)驗(yàn)探索研究，最終獲得力合成的平行四邊形定則的過程，認(rèn)識探究物理規(guī)律的基本環(huán)節(jié)：猜想實(shí)驗(yàn)結(jié)論。（3）通過學(xué)生自制平行四邊形模型的過程，感受物理實(shí)驗(yàn)在解決具體問題中的作用。3、情感、態(tài)度和價值觀（1）通過參與“泗水拔鼎”活動，提高興趣，感悟生活中處處有物理，激發(fā)探究的興趣和學(xué)習(xí)的熱情。（2）通過小組協(xié)作完成實(shí)驗(yàn)探究和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與互評，激發(fā)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)探究并理解力的平行四邊形定則。四、學(xué)習(xí)資源1、學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材 (每兩人一套，共26套):。（1

4、）畫圖板、橡皮筋、彈簧秤(2個)、三角尺、白紙、繩套、鉛筆。（裝置參考教材例圖）（2）拴兩根線的200g鉤碼。（3）自制平行四邊形模型（如圖1）。5條塑料片、4對小螺絲、螺帽。（材料可有學(xué)生自備，參考教材例圖）2、演示實(shí)驗(yàn)器材（1）30kg的杠鈴片和兩根長繩。（2）DIS實(shí)驗(yàn)裝置（如圖2）：數(shù)據(jù)采集器、兩個力傳感器固定在力合成演示儀上、鉤碼；3、自制powerpoint幻燈片五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路本設(shè)計(jì)包括共點(diǎn)力和力的合成兩部分內(nèi)容。本設(shè)計(jì)的基本思路是：借境激疑實(shí)驗(yàn)探究實(shí)際運(yùn)用。即借“泗水拔鼎”故事之景，建立共點(diǎn)力的概念，引出等效概念和力的合成問題；通過DIS實(shí)驗(yàn)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，歸納得出平行四邊

5、形定則；通過學(xué)生制作平行四邊形模型深化對力的合成的理解。本設(shè)計(jì)要突出的重點(diǎn)和要突破難點(diǎn)是：探究并理解力的平行四邊形定則。方法是：借“泗水拔鼎”故事之景，讓學(xué)生通過模擬“拔鼎”（即提杠鈴片）的游戲，提出“共點(diǎn)力”、“合力和分力”、“力的合成與分解”的概念，感悟等效思想；通過用DIS實(shí)驗(yàn)演示相互垂直的二力合成，并提供多組數(shù)據(jù)為學(xué)生的猜想提供幫助；進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究，歸納得出平行四邊形定則，從而突出重點(diǎn)，并突破難點(diǎn)。本設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究和親身感受，重視概念、規(guī)律的形成過程以及伴隨這一過程的科學(xué)方法的教育，重視學(xué)生合作意識、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。完成本設(shè)計(jì)的內(nèi)容約需2課時。六

6、、教學(xué)流程1、教學(xué)流程圖活動自制模型活動III分析解釋平行四邊形定則合力范圍求合力情景IDIS演示實(shí)驗(yàn)活動I模擬“拔鼎”合力分力活動II學(xué)生實(shí)驗(yàn)等效替代合成分解問題I設(shè)問共點(diǎn)力2、教學(xué)流程說明活動 模擬“拔鼎”模擬“泗水拔鼎”的讓多組學(xué)生參與提杠鈴片，引起對“泗水拔鼎”失敗原因的思考，不同的人提起杠鈴片的效果是相同的，提出“共點(diǎn)力”、“合力和分力”、“力的合成與分解”的概念。問題 設(shè)問在肯定提起杠鈴片的效果相同的同時，觀察不同組別在提杠鈴片時的差異，設(shè)問：合力與互成角度的兩個分力間有什么關(guān)系？情景 DIS演示實(shí)驗(yàn)在學(xué)生親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，直接猜想兩共點(diǎn)分力與合力的關(guān)系，對學(xué)生來說難度很大。為此教

7、師用DIS實(shí)驗(yàn)，演示相互垂直的二力合成，提供多組數(shù)據(jù)為學(xué)生的猜想提供幫助，為進(jìn)一步的探究鋪設(shè)臺階?；顒?學(xué)生實(shí)驗(yàn)在猜想的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步探究，加以驗(yàn)證，最后歸納得出平行四邊形定則?；顒?分析、解釋完成對本節(jié)課開始的疑問“泗水拔鼎”等實(shí)際問題的解釋，并通過練習(xí)初步會用圖示法和計(jì)算法求合力?；顒?自制模型通過學(xué)生自制平行四邊形模型，探究合力與分力的大小關(guān)系，加深對平行四邊形定則的認(rèn)識，此部分可根據(jù)實(shí)際情況，加以調(diào)控。若時間緊張可作為作業(yè)，在課后進(jìn)行。3、教學(xué)主要環(huán)節(jié) 本設(shè)計(jì)可分為三個主要的教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，情景導(dǎo)入，借境激疑。從教材“泗水拔鼎”故事情景入手，讓學(xué)生在模擬“拔鼎”（即提杠

8、鈴片）的游戲提出問題，感悟等效思想，弄清“合力和分力”、“合成與分解”概念。第二環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)探究，尋求規(guī)律。在學(xué)生親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，用實(shí)驗(yàn)的方法探究兩個共點(diǎn)的分力與合力的關(guān)系。教師通過DIS實(shí)驗(yàn)演示，為學(xué)生進(jìn)一步的探究搭建一個臺階，再引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究尋求結(jié)論。第三環(huán)節(jié)，自主活動，運(yùn)用規(guī)律。讓學(xué)生制作平行四邊形模型，進(jìn)而探究合力與分力的大小關(guān)系，加深對平行四邊形定則的認(rèn)識，完成對“泗水拔鼎”等實(shí)際問題的解釋。七、教案示例（一）情景導(dǎo)入，借境激疑情景 用powerpoint幻燈片顯示漢代石刻畫像“泗水拔鼎”情景，配水經(jīng)注泗水文字記載。疑問：拔鼎真的如此困難嗎？耳聽為虛，眼見為實(shí)，請同學(xué)們自己來試

9、一試！模擬“泗水拔鼎”情景：在中間走廊里放一只大水桶，桶中放著一個30千克的杠鈴片，將其系在一根長長的繩子中間，地上事先畫出兩條紅線代表河岸。學(xué)生活動(1)請兩個子較大的男生自告奮勇，站在紅線外費(fèi)很大勁沒有拉起杠鈴片(力圖示見圖一)，成功模擬了“泗水拔鼎”情景，“為什么拔不起來呢？”的疑問會在同學(xué)們心中產(chǎn)生。真的沒有辦法提起來嗎？（2）再請兩位女同學(xué)也來試試。鼓勵女同學(xué)勇敢上來接受挑戰(zhàn)，提醒并允許她們站到河中試試，她們縮短繩子提起杠鈴片(力圖示見圖二)，同學(xué)們都為她倆叫好。（3）要想一個人提起杠鈴片行嗎?再請第一次上來過的一個男同學(xué)將杠鈴片豎直向上提起(力圖示見圖三)。 F1F2圖一F圖三F1

10、F2圖二（powerpoint幻燈片顯示三次“拔鼎”的力的圖示）觀察了三組同學(xué)“拔鼎”過程，每位同學(xué)也可模擬上述三圖情景拉桌上鉤碼進(jìn)一步加以體驗(yàn)，每位同學(xué)不斷變換兩拉力的夾角，用手指感覺力的大小。經(jīng)過這一系列活動后，提示同學(xué)注意：上述“拔鼎”的兩個力雖然沒有作用于杠鈴片上的同一點(diǎn)，但它們的作用線卻相交于同一點(diǎn)。物理學(xué)中稱板書 作用于物體上的同一點(diǎn)，或者力的作用線可以交于一點(diǎn)的力稱為共點(diǎn)力教師接著問同學(xué)還有什么想法和問題？ 同學(xué)們相互交流感受與想法：一個力可以產(chǎn)生與兩個力共同作用時一樣的效果。引入課題：其實(shí)很多情況下，存在幾個力同時作用在一個物體上的情況，我們很想了解怎樣用一個力等效地替代這些力

11、共同作用的效果，物理上稱這一過程為“力的合成”。F2F1F等效替代圖四板書 力的合成兩個力拉杠鈴片可用一個力拉來替代，因?yàn)樗鼈冏饔眯Ч嗤owerpoint幻燈片顯示（如圖四所示）。板書 1合力與分力powerpoint幻燈片顯示小結(jié)：幾個力的作用效果與一個力的作用效果相同，這一個力就等效為那幾個力的合力，那幾個力就可看作這一個力的分力。提問：若用兩個彈簧秤拉畫圖板上橡皮筋，如何用一個彈簧秤完成等效替代?請同學(xué)們邊做邊尋找答案。學(xué)生活動：兩個學(xué)生做一套實(shí)驗(yàn)，有許多組配合好，一同學(xué)拉兩彈簧秤，另一同學(xué)就記下橡皮筋結(jié)點(diǎn)所到位置，而后用一彈簧秤將橡皮筋拉到該位置來等效替代。也有許多組不知如何等效

12、替代，在教師輔導(dǎo)下完成。強(qiáng)調(diào)合力與分力作用的等效性，若作用效果不一樣不能盲目替代。板書 2力的合成與分解powerpoint幻燈片我們把求幾個力的合力的方法叫做力的合成，而把一個力分解成幾個分力的方法叫做力的分解。（二）實(shí)驗(yàn)探究，尋求規(guī)律兩個共點(diǎn)的分力與合力之間有什么樣的關(guān)系呢?（可結(jié)合“泗水拔鼎”的模擬過程和前面學(xué)生的提出的問題，提出此問題）板書 3研究共點(diǎn)的兩力與合力的關(guān)系請同學(xué)們在畫圖板上用彈簧秤拉橡皮筋，觀察合力與分力的關(guān)系，提出你們的猜想和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法。兩人一組，相互配合用彈簧秤拉橡皮筋，大多學(xué)生都記下合力大小及不同組分力的大小在比較研究，大多猜想集中在分力之和大于合力等力的數(shù)值關(guān)

13、系；也有提出分力夾角越大，合力越小的定性結(jié)論。請大家看DIS實(shí)驗(yàn)演示，從數(shù)據(jù)中是否有所啟發(fā)?DIS實(shí)驗(yàn)演示：掛同一重物，改變兩個分力的方向，但保持兩分力夾角為90度，記錄幾組兩分力大小的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)兩分力的平方和不變，引導(dǎo)學(xué)生猜想分力與合力的關(guān)系。學(xué)生猜想：從數(shù)據(jù)看好像滿足勾股定理。教師提示：請大家注意力是矢量，不僅有大小還有方向性，我們可以用力的圖示來表示力的大小和方向，下面畫出合力與分力的圖圖示，感覺一下看看有沒有新的發(fā)現(xiàn)。教師板書演作圖過程，學(xué)生一起動手作力的圖示，尋找力的合成的規(guī)律。部分學(xué)生提出：合力好像是以兩個分力作平行四邊形后的對角線。（有此猜想的學(xué)生只是一部分。）下面我們就用桌上器

14、材再做實(shí)驗(yàn)，畫出兩個分力與合力的圖示，找找看是否真有這樣的關(guān)系。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)桌上的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(約10分鐘)。 powerpoint幻燈片顯示實(shí)驗(yàn)步驟，并強(qiáng)調(diào)分力與合力間的等效性。在班中巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)和答疑，選擇具有代表性的投影出來全班交流評價：(1)對角線與合力相差不大的，受到大家認(rèn)同。(2)對角線與合力偏離較大，大家一起找原因。(3)對角線與合力完全重合的，大家提出質(zhì)疑，當(dāng)場發(fā)現(xiàn)有問題，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度受到認(rèn)同； 學(xué)生找到規(guī)律，總結(jié)出力的平行四邊形定則板書 4.平行四邊形定則powerpoint幻燈片平行四邊形定則：如果用表示兩個共點(diǎn)力F1和F2的線段為鄰邊作平行四邊形，那么合

15、力F的大小和方向就可以用F1，F(xiàn)2所夾的對角線來表示。 （三）自主活動，運(yùn)用規(guī)律（1）對“泗水拔鼎”問題進(jìn)行解釋。(2) 共同完成P52訓(xùn)練與應(yīng)用中的第（2）、（4），初步會用圖示法和計(jì)算法求合力。自主活動：兩人一組合作，用桌上的膠木片、螺絲、螺帽制作一個平行四邊形模型，并運(yùn)用平行四邊形模型感悟：分力間夾角從0度180度變化時，合力的方向和大小的改變。學(xué)生在制作和研究平行四邊形模型過程中結(jié)束本課學(xué)習(xí)。繼續(xù)制作平行四邊形演示儀，標(biāo)上刻度，體會分力與合力均關(guān)系。（四）作業(yè)布置，鞏固提高（1）請大家分組討論當(dāng)分力大小一定時，隨分力間夾角變化合力大小的變化關(guān)系，并找出合力的范圍。（2）完成適量訓(xùn)練與應(yīng)用題，并思考求解合力各種方法的優(yōu)劣？