2022年高中歷史第1單元《中國(guó)古代的農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)》第2課《中國(guó)古代的土地制度》導(dǎo)學(xué)案岳麓版必修2

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2022年高中歷史第1單元《中國(guó)古代的農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)》第2課《中國(guó)古代的土地制度》導(dǎo)學(xué)案岳麓版必修2_第1頁
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1、2022年高中歷史第1單元《中國(guó)古代的農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)》第2課《中國(guó)古代的土地制度》導(dǎo)學(xué)案岳麓版必修2 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):理解土地制度基本形態(tài)嬗變與生產(chǎn)力發(fā)展之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系,以及土地制度作為中國(guó)最主要的政治、經(jīng)濟(jì)制度在社會(huì)形態(tài)轉(zhuǎn)型和同一社會(huì)形態(tài)內(nèi)部政權(quán)結(jié)構(gòu)演變過程中的深遠(yuǎn)影響。 教學(xué)模式:“三五五”教學(xué)模式 教學(xué)資源:多媒體、歷史圖冊(cè)。 【學(xué)情調(diào)查 情境導(dǎo)入】 1、檢查預(yù)習(xí)情況,解決其中的問題。 2、導(dǎo)入:家庭聯(lián)產(chǎn)責(zé)任制;白毛女 3、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)。 有目標(biāo), 就有動(dòng)力。 【問題展示 合作探究】 1、課堂展示:(見課件) 2、合作探究一:中國(guó)古代土地制度的基本形態(tài)是

2、什么?是怎樣形成的? 3、合作探究二:土地兼并對(duì)自耕農(nóng)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了什么影響,反映了自耕農(nóng)經(jīng)濟(jì)的什么特點(diǎn)? 4.、合作探究三:租佃制產(chǎn)生發(fā)展的過程,分析它對(duì)中國(guó)古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的影響。 學(xué)習(xí)中有什么感受,寫下來吧: 學(xué)會(huì)合作,你就成功了一多半! 【達(dá)標(biāo)檢測(cè) 鞏固提升】 A1、詩經(jīng)中說:“溥天之下,莫非王土;率土之濱,莫非王臣。”這則材料反映了什么土地制度( ) A. 土地私有制 B.井田制 C.均田制 D.屯田制 A2、下列各項(xiàng),作為中國(guó)奴隸制開始瓦解的標(biāo)志是( ) A

3、.使用鐵器和牛耕 B. 魯國(guó)實(shí)行按畝收稅 C.商業(yè)繁榮,城市興起 D.商鞅變法,廢井田,開阡陌 A3、封建社會(huì)地主擴(kuò)大地產(chǎn)的主要途徑是( ) A.國(guó)家封賞 B.開墾荒地 C.土地兼并 D.公田轉(zhuǎn)化 B4、下列關(guān)于北魏均田制的表述,正確的是( ) A受田農(nóng)民可以納捐代役 B 加速了北方各族的封建化的進(jìn)程 C有利于商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 D 一直持續(xù)到北宋 B5.東漢以來,田莊經(jīng)濟(jì)發(fā)展壯大,對(duì)此分析不正確的是( ) A.豪強(qiáng)地主勢(shì)力膨脹的表現(xiàn) B.田莊經(jīng)濟(jì)有自給自足性質(zhì) C.田莊內(nèi)有強(qiáng)烈的人身依附關(guān)系 D.男耕女織是其重要特點(diǎn) 在尋求真理的長(zhǎng)河中,唯有學(xué)習(xí),不斷地學(xué)習(xí),勤奮地學(xué)習(xí),有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),才能越重山跨峻嶺。 【知識(shí)梳理 歸納總結(jié)】 溫故而知新,可以為師矣。 【預(yù)習(xí)指導(dǎo) 新課鏈接】預(yù)習(xí)下課《區(qū)域經(jīng)濟(jì)和重心的南移》,完成下課預(yù)案上的預(yù)習(xí)任務(wù)。 1、課標(biāo)要求:(1) 西漢時(shí)四大經(jīng)濟(jì)區(qū)域的范圍特點(diǎn)。 (2) 掌握古代中原人口南遷和經(jīng)濟(jì)重心南移的過程及原因 2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn):掌握古代中原人口南遷和經(jīng)濟(jì)重心南移的過程及原因 課堂反思:

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