九年級(jí)化學(xué)下冊(cè) 專題九 化學(xué)與生活 單元2《能源的開發(fā)與利用》教案（新版）湘教版

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1、九年級(jí)化學(xué)下冊(cè) 專題九 化學(xué)與生活 單元2《能源的開發(fā)與利用》教案（新版）湘教版 【教學(xué)目標(biāo)】 1.學(xué)習(xí)能源的開發(fā)和利用，以及能量之間的互相轉(zhuǎn)化關(guān)系； 2.學(xué)習(xí)氫能作為燃料的優(yōu)點(diǎn)以及氫能在實(shí)驗(yàn)室的制取、收集和驗(yàn)純，了解開發(fā)和利用氫能需要解決的問題； 3.學(xué)習(xí)通過化學(xué)反應(yīng)將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能，并能夠正確區(qū)分一次電池和二次電池。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)課 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 [師]讓學(xué)生說說日常生活中常用到的燃料有哪些？ [生]根據(jù)日常生活回答：木材、煤、石油、天然氣……. [師]那么煤和木材有什么區(qū)別？木材用完了，我們可以再植樹，幾年后就又有了，煤用完了后我們可以再種植嗎？

2、 [生]討論，回答：木材在短時(shí)間內(nèi)是可以再生的，而煤卻不可以再生。 [投影]圖片展示化石燃料形成過程，講解：生活中常用的煤、石油、天然氣，都叫做化石燃料。 [師]請(qǐng)總結(jié)它們的形成過程。 [師]從形成過程分析它們有什么特點(diǎn)？ [生]它們的形成過程都經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的年代和復(fù)雜的變化。 [師]在生物學(xué)習(xí)中我們知道了化石的形成，那么聯(lián)系化石的形成過程，想一想為什么把這些燃料叫做化石燃料？化石燃料有哪些特點(diǎn)？ [生]因?yàn)檫@些燃料同化石一樣是經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的年代、復(fù)雜的變化才形成的，所以稱做化石燃料。由于它們形成所需要的時(shí)間和變化對(duì)于我們來說是無法重演的，所以它們都是不可再生的能源。

3、 在教師的引導(dǎo)下走進(jìn)新課堂，進(jìn)入情境。 讓學(xué)生了解生活，了解社會(huì)，知道燃料的種類。 讓學(xué)生了解化石燃料的形成過程和用途。 二、太陽能 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 [教師]通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們清楚地認(rèn)識(shí)到：化石燃料的大量使用已經(jīng)嚴(yán)重威脅著地球，大自然已經(jīng)給人類發(fā)出了嚴(yán)重警告，我們每個(gè)人都應(yīng)該做地球的清潔衛(wèi)士，請(qǐng)同學(xué)們想一想有什么辦法可以控制這種局勢(shì)的蔓延呢？ [學(xué)生討論] [學(xué)生]杜絕化石燃料的燃燒。 [教師]請(qǐng)同學(xué)們考慮：在現(xiàn)階段，新能源還沒有大量開發(fā)，如果我們完全不使用化石燃料，我們的汽車工業(yè)、航空航天技術(shù)還能夠飛速發(fā)展嗎？ [學(xué)生]不能。只能盡量

4、減少使用，但不能完全杜絕。 [學(xué)生]可以開發(fā)新的能源。 [教師]既然同學(xué)們提到了開發(fā)新的能源，那么，請(qǐng)大家將搜集到的世界各地正在開發(fā)或有待開發(fā)的新能源的資料和素材展示出來與大家分享。 [學(xué)生交流] [教師]小結(jié)：目前各國(guó)正在開發(fā)或有待開發(fā)的新能源有：乙醇、氫氣、太陽能、核能、風(fēng)能、地?zé)崮?、潮汐能、水能等? 因此我們今天就來更具體地了解太陽能。 [教師] 下面請(qǐng)大家舉例太陽能在生活中的應(yīng)用 PPT展示太陽能的應(yīng)用 <小結(jié)> 地球，人類共有的家園。環(huán)保，與未來緊密相連的話題。一份責(zé)任，一份義務(wù)，一份愛心，讓我們共同呵護(hù)與擁有。 增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。 糾正錯(cuò)誤，肯

5、定成績(jī)，增強(qiáng)自信。 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，語言表達(dá)能力。 讓學(xué)生感受到人類的聰明才智對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用，激發(fā)環(huán)保意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感。 三、氫能 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師調(diào)控 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 引課 氫氣的制取 讓學(xué)生回憶從含氫化合物中制取氫氣的方法 回憶、書寫方程式、交流 鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶 實(shí)驗(yàn)室制取氫氣 讓學(xué)生在所回憶的方法中分析、比較、選取適合在實(shí)驗(yàn)室制取的方法 交流、討論、比較、分析 讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，鍛煉自己的能力，運(yùn)用比較的方法作判斷 指導(dǎo)學(xué)生討論： （1） 如何檢驗(yàn)氣密性 （2） 如何驗(yàn)純 （3）夾緊導(dǎo)氣管上的夾子時(shí)，

6、試管中的硫酸的液面為什么會(huì)下降？ 討論 參與討論，激發(fā)積極性，活躍思維，鍛煉表達(dá)能力 指導(dǎo)學(xué)生完成制取氫氣并驗(yàn)純 與他人合作共同完成氫氣的制取和驗(yàn)純 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力 引導(dǎo)學(xué)生討論：氫氣的貯存、運(yùn)輸、使用中應(yīng)該注意什么問題？ 討論 在互相交流中互相學(xué)習(xí) 氫能源 大屏幕展示對(duì)氫能源的認(rèn)識(shí) 交流 、分析 通過交流分析培養(yǎng)正確看待化學(xué)物質(zhì)的能力 小結(jié) 四、化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能 教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 教 師 調(diào) 控 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 創(chuàng)設(shè)情境 引入新課 常見的能源的種類 能源的分類

7、 能源的危機(jī) 能源危機(jī)的解決 能源的轉(zhuǎn)化 化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能——電池 廢棄電池的處理 小結(jié) 展示圖片 提出疑問： 1、目前我們常利用的能源有哪些？ 2、除化石燃料外，我們還可以利用哪些能源？ 根據(jù)是否可再生、獲取的途徑分類 列舉一些消耗能源多的事實(shí) 設(shè)疑：如何解決能源危機(jī)？ 在我們的生產(chǎn)和日常生活中常見的，也是古老的一種獲取能量的方法就是燃燒獲取熱能，再將熱能轉(zhuǎn)化成其他形式的能量

8、，這種獲取能量的方法簡(jiǎn)單，但轉(zhuǎn)化效率低，并產(chǎn)生大氣污染，那么，我們能否尋找到一種轉(zhuǎn)化率高，并且污染少的能量轉(zhuǎn)化方式呢？ 做演示實(shí)驗(yàn) 如果廢棄電池處理不好會(huì)污染環(huán)境，那么應(yīng)如何處理廢棄電池呢？ 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？ 觀看 思考、回答 看書、 交流討論 思考、回答 傾聽、了解 傾聽、思考 結(jié)合實(shí)際和搜集到資料，討論研究。 思考、討論 觀察現(xiàn)象并描述 根據(jù)所搜集的資料交流、討論 學(xué)生

9、各抒己見 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生將化學(xué)與生活聯(lián)系。 讓學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)學(xué)習(xí)新內(nèi)容，教學(xué)環(huán)節(jié)自然、流暢。 培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生回答開放性問題的興趣。 讓學(xué)生對(duì)常見的能源有個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，便于理解和記憶。 將學(xué)習(xí)內(nèi)容擴(kuò)展到生活實(shí)際中，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。 讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)互幫互助的團(tuán)結(jié)精神，激發(fā)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 培養(yǎng)學(xué)生全面看問題的能力。 直觀的觀察使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容印象深刻，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力和語言表述能力。 增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣 培養(yǎng)學(xué)生的歸納、總結(jié)以及語言表述能力。