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1、《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)
一．教材分析：?
《搭船的鳥》以兒童的口吻，描寫了“我”在去鄉(xiāng)下的路上觀察并認(rèn)識(shí)翠鳥的過程，課題中一個(gè)“搭”字，就使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。課文開頭交代了見到翠鳥的原因，接著重點(diǎn)描寫翠鳥美麗的外貌吸引了“我”，也引發(fā)了“我”的疑問。看到翠鳥捕魚的敏捷動(dòng)作后，通過母親的介紹，“我”知道了翠鳥搭船的原因，點(diǎn)明了課題。這樣一次平常的探親之旅，因?yàn)椤拔摇绷粜闹車挛锊⒓?xì)致觀察，得以認(rèn)識(shí)了一位可愛的新朋友一會(huì)?“搭船”?的翠鳥，充分說明了留心觀察的好處。?
文中的“我”觀察很細(xì)致。坐在船艙里，“我”聽到雨點(diǎn)打在船篷上“沙啦、沙啦”響的聲音。翠鳥出現(xiàn)后，“我
2、”看到了它美麗的外貌:羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，還有一張紅色的長嘴。接著，“我”又看到了翠鳥捕魚時(shí)“沖”“飛”“銜”“站”“吞”等一系列敏捷的動(dòng)作。?
課后題引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。第一題引導(dǎo)學(xué)生了解“我”豐富的觀察所得。第二題引導(dǎo)學(xué)生注意第四自然段中的動(dòng)詞，想象翠鳥捕魚時(shí)的情景，體會(huì)“我”觀察翠鳥動(dòng)作的細(xì)致。?
二．教學(xué)目標(biāo)?
1.?復(fù)習(xí)文中詞語?
2.?通過描寫翠鳥外形特點(diǎn)的語句，感受翠鳥的美；通過“一下子”“沒一會(huì)”
“沖”“銜”“吞”等動(dòng)詞感受翠鳥動(dòng)作的敏捷靈活，并體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。?
3. ?學(xué)習(xí)文中的對(duì)動(dòng)物外形描寫和對(duì)動(dòng)詞準(zhǔn)確的運(yùn)用。?
4.?體會(huì)人與
3、鳥之間的和諧相處的美好。?
三．教學(xué)重難點(diǎn)：?
1.通過反復(fù)誦讀描寫翠鳥外形特點(diǎn)的語句，感受翠鳥的美；通過“一下子”“沒一會(huì)”“沖”“銜”“吞”等動(dòng)詞感受翠鳥動(dòng)作的敏捷靈活，并體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。?
2.學(xué)習(xí)文中的對(duì)動(dòng)物外形描寫和對(duì)動(dòng)詞準(zhǔn)確的運(yùn)用。?
四．教學(xué)過程：?
(一)?激趣導(dǎo)入?
1.?師：沙啦啦，沙啦啦（播放下雨聲音）下雨啦，雨點(diǎn)哥哥帶來了一些大家的朋友，我們一起來認(rèn)一認(rèn)。?
2.?同學(xué)們認(rèn)識(shí)的朋友可真多！請(qǐng)同學(xué)們默讀文章，并將這些詞語連起來說說這篇文章主要寫了什么？（出示填空）?
(二)?深讀感悟?
1.學(xué)習(xí)第二段?
漸漸地，雨停了，一只彩色的小鳥站在船頭。這
4、是一只怎樣的鳥？它美在什么地方？我們來讀讀第二段，找找它美在哪？（找生讀，生匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)再讀，
師隨機(jī)總結(jié)并板書：外形??顏色）?
羽毛??翠綠??翅膀??藍(lán)色??長嘴??紅色?
（1）我們找到了表現(xiàn)翠鳥外形特點(diǎn)——描寫顏色的詞，那老師提個(gè)要求，能
不能讓人一聽你的朗讀，就好像見到翠鳥一樣。（讀出對(duì)比句，讀中體會(huì)對(duì)比的作用，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）?
（2）誰能再來挑戰(zhàn)一下，看看誰能把它的美讀出來，又讓人聽了感覺你很喜歡它。（找生讀，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）?
（3）難怪作者不禁感嘆——生讀：我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗
?。。ㄗx出感嘆語氣）?
(4)同學(xué)們讀得越來越越好，今后小動(dòng)物寫小動(dòng)物的外
5、形相信大家就不用發(fā)愁了，出示另一種翠鳥的圖片，并出示翠鳥第二段??
（5）這段話描寫的是另一種翠鳥，與原文比，這段話寫外形特點(diǎn)與原文有什么異同。（幻燈片出示對(duì)比，男女生分讀，然后生討論，討論的重點(diǎn)放在修辭的運(yùn)用）?
描寫動(dòng)物的外形特點(diǎn)有很多不同方法，可以像文中抓住外形特點(diǎn)用上對(duì)比，也可以像選段中用上比喻，但不管是運(yùn)用哪一種方法，都需要突出動(dòng)物的外形特點(diǎn)。（板書：突出特點(diǎn)）?
3.?學(xué)習(xí)第三段?
（1）.如此美麗的翠鳥出現(xiàn)在你面前，你會(huì)產(chǎn)生什么疑問？?
（2）我們來看看作者是如何想的？（指導(dǎo)朗讀疑問句）它到底在做什么？同學(xué)們自由讀第四段，用最簡單的語言告訴我。（捕魚）?
4.?學(xué)習(xí)第
6、四段?
（1）請(qǐng)生讀，其他同學(xué)邊聽邊思考翠鳥捕魚的本領(lǐng)如何？從文中哪里看出來的。?
（2）生匯報(bào)（我從什么中體會(huì)到了什么，匯報(bào)時(shí)隨時(shí)讓學(xué)生通過讀，
讀出動(dòng)作的靈活敏捷）?
從“一下子”??“沖”??“不一會(huì)”感受動(dòng)作的敏捷迅速，“不一會(huì)”可以用什么詞替代？（板書：動(dòng)作??敏捷）?
（3）文中用了很多動(dòng)詞，“不一會(huì)”可以用那么多詞替換，那老師把這些動(dòng)詞也替換娥一下，我們來看看與原文比，哪段比較好，為什么？（男女生分讀原文與改文，小組討論，在交流中一定要在說的同時(shí)讓學(xué)生讀，交流中提出“用詞準(zhǔn)確”“觀察細(xì)致”并板書）?
（4）細(xì)致的描寫需要生活中的細(xì)心觀察，老師今天也給大家?guī)硪恢恍?dòng)物
7、，我們來觀察它在做什么？（視頻，出示填空，生獨(dú)自完成，小組交流，師巡視，代表展示，師生一起點(diǎn)評(píng)）老師看得出來咱們班的同學(xué)們觀察的非常仔細(xì)，用詞也十分準(zhǔn)確，很有寫作的天賦。?看來，這只珍珠鳥也和翠鳥一樣惹人喜愛?
5.?珍珠鳥在作者的房間到處溜達(dá)，翠鳥搭著作者的小船一會(huì)休息一會(huì)捕魚?？矗摾镒液湍赣H，船頭上站著美麗的翠鳥，這樣的畫面給你什么樣的感受？（配樂交流）?
正因?yàn)槿瞬粋B，才能欣賞鳥兒的美麗神奇。鳥是有靈性的，人喜歡它，它也喜歡人，才會(huì)有我們現(xiàn)在看到了這么和諧美麗的畫面，才會(huì)發(fā)生這么多溫馨有趣的故事。?
6.寫法回顧：作者通過外形和動(dòng)作這一動(dòng)一靜的畫面描繪除了一只美麗的翠鳥。（板書：動(dòng)靜結(jié)合）?
(三)?積累與擴(kuò)展?
閱讀推薦菁莽的《翠鳥》和馮驥才的《珍珠鳥》，看看他們是如何描寫小動(dòng)物的外形和動(dòng)作的。
三年級(jí)上冊(cè)語文教案-15 搭船的鳥人教部編版
