湖南省衡陽(yáng)市高中歷史 第一單元 古代中國(guó)的政治制度 第3課 從漢至元政治制度的演變教學(xué)案 新人教版必修1

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1、 第3課 從漢至元政治制度的演變 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力目標(biāo) ①了解并掌握從漢至元中央集權(quán)的發(fā)展 ②掌握從漢至元君主專制的演進(jìn)過(guò)程，尤其是相權(quán)的演變 ③了解從漢至元的選官、用人制度的變化，即從察舉制到九品中正制再到科舉制 ④通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生了解漢元政治制度的演變過(guò)程，總結(jié)中國(guó)古代政治制度的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合概括的能力 過(guò)程與方法目標(biāo) ①聯(lián)系時(shí)代背景分析各項(xiàng)措施，理解歷史概念，并逐步總結(jié)出中國(guó)古代政治制度的特點(diǎn) ②引導(dǎo)學(xué)生重視圖示、引文等材料，在對(duì)歷史材料的研讀和分析中，初步掌握和處理歷史資料的一般方法 ③引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圖標(biāo)法加強(qiáng)對(duì)主干知識(shí)的理解，形成本課的知識(shí)框架與結(jié)構(gòu)

2、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) ①專制主義中央集權(quán)的不斷加強(qiáng)，對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，它有助于多民族國(guó)家的鞏固，但也對(duì)中國(guó)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步形成了阻礙 ②元朝行省制度的創(chuàng)立，是中國(guó)古代地方行政制度的重大變革，是中國(guó)行省制的開(kāi)端 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：中國(guó)古代政治制度的特點(diǎn) 難點(diǎn)：從漢至元政治制度演變的過(guò)程及對(duì)重要?dú)v史概念的理解 三、教學(xué)過(guò)程 新課導(dǎo)入：從秦專制主義中央集權(quán)制度著手導(dǎo)入，即秦以后中央與地方的關(guān)系經(jīng)歷了一個(gè)不斷變動(dòng)的過(guò)程，中央集權(quán)不斷發(fā)展的過(guò)程。 新課講授： 備課札記

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4、 一、中央集權(quán)的發(fā)展 1、“推恩令”的頒布， 秦朝在地方推行了郡縣制，漢朝建立后，在沿用秦朝郡縣制的同時(shí)，劉邦又封了一批同姓王

5、到各地。各諸侯王都有自己的封地，所以漢朝推行的是郡國(guó)并行制，封國(guó)的推行在最初起到了一定的積極作用，成為朝廷的依靠力量，但隨著時(shí)間的發(fā)展，封國(guó)的勢(shì)力越來(lái)越大，開(kāi)始與中央對(duì)抗，因此中央集權(quán)受到挑戰(zhàn)，中央與地方摩擦不斷。從漢景帝開(kāi)始，不斷采取措施削弱諸侯國(guó)勢(shì)力，加強(qiáng)中央集權(quán)，但收效并不明顯。漢武帝時(shí)，頒布“推恩令”，有利于削弱地方力量，加強(qiáng)中央集權(quán)，但并沒(méi)有從根本上解決中央與地方的對(duì)立關(guān)系，漢朝以后，中央與地方爭(zhēng)權(quán)奪利的矛盾時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，在一定程度上影響了政治制度的演變，尤其是在唐朝后期，他們的矛盾日趨尖銳。 2、唐朝藩鎮(zhèn)割據(jù)的出現(xiàn),唐朝前期國(guó)力強(qiáng)盛，能夠?qū)Φ胤綄?shí)行強(qiáng)有力的管理，但從唐中期開(kāi)始

6、，地方節(jié)度使的權(quán)力和實(shí)力加強(qiáng)，出現(xiàn)了藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面，藩鎮(zhèn)割據(jù)持續(xù)了一百多年，期間還發(fā)生了安史之亂這樣的重大動(dòng)亂，嚴(yán)重削弱了中央集權(quán)，造成了唐朝后期的衰落，出現(xiàn)了五代十國(guó)的分裂局面。 3、宋太祖加強(qiáng)中央集權(quán)，宋太祖主要通過(guò)三個(gè)措施加強(qiáng)中央集權(quán)，①“杯酒釋兵權(quán)”②抽調(diào)各地精兵強(qiáng)將充實(shí)禁軍③行政上派文臣擔(dān)任地方長(zhǎng)官，并設(shè)通判進(jìn)行監(jiān)督，④財(cái)政上，地方賦稅收歸中央，僅留一小部分作為地方開(kāi)支，因此事實(shí)上宋太祖通過(guò)這些措施，逐漸把地方的軍權(quán)財(cái)權(quán)行政用人權(quán)全部收歸中央，加強(qiáng)了中央集權(quán)，改變了唐末五代以來(lái)分裂割據(jù)的狀態(tài)，但是它也有一定的消極影響，就是造成了三冗局面的形成，是北宋積貧積弱局面形成的重要原

7、因。 4、元朝的行省制度，元朝在秦朝郡縣制度的基礎(chǔ)上實(shí)行了行省制度，除山西、山東、河北由中書省直接管理外，地方設(shè)行中書省，省的最高長(zhǎng)官為平章正事，由朝廷任命，一般由蒙古貴族擔(dān)任，行省之下設(shè)路府州縣，邊遠(yuǎn)民族由宣慰司進(jìn)行管理，。 要求掌握行省制的作用及影響，比如加強(qiáng)了中央集權(quán)，各民族有好相處與交流，促進(jìn)了民族融合，鞏固了多民族國(guó)家的統(tǒng)一，對(duì)以后地方行政規(guī)劃產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，是我國(guó)省制的開(kāi)端。 二、明清君主專制的加強(qiáng) 1．宰相制度的廢除 （1）原因：明太祖認(rèn)為宰相制度妨礙皇權(quán)的高度集中，會(huì)導(dǎo)致社會(huì)動(dòng)蕩。 （2）過(guò)程：①明初在中央設(shè)立中書省，由左右丞相統(tǒng)轄六部，管理全國(guó)行政事

8、務(wù)；②1380年，明太祖裁撤中書省和丞相，以六部分理全國(guó)政務(wù)，直接對(duì)皇帝負(fù)責(zé)。 （3）影響：皇帝集皇權(quán)和相權(quán)于一身，君主專制進(jìn)一步加強(qiáng)。 2．內(nèi)閣的出現(xiàn) （1）原因：廢除丞相后，皇帝政務(wù)繁忙，需要輔臣幫助處理國(guó)家事務(wù)。 （2）過(guò)程： ①明太祖設(shè)置殿閣大學(xué)士為侍從顧問(wèn)，幫助皇帝處理政務(wù)； ②明成祖選拔翰林院官員為殿閣大學(xué)士，入值文淵閣參與機(jī)密事務(wù)的決策，“內(nèi)閣”出現(xiàn)； ③明中后期，大學(xué)士有了票擬權(quán)，內(nèi)閣地位提高但職能基本沒(méi)變化。 備課札記

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10、 （3）特點(diǎn)： ①明朝內(nèi)閣不是法定的中央一級(jí)的行政機(jī)構(gòu)或決策機(jī)構(gòu)，只是為皇帝提供顧問(wèn)的內(nèi)侍機(jī)構(gòu)； ②閣臣的升降由皇帝決定，職權(quán)的大小依皇帝旨意而定，票擬是否被采納最終還得取決于皇帝的批

11、紅。 （4）認(rèn)識(shí)： 內(nèi)閣是明代君主專制強(qiáng)化的產(chǎn)物，只是對(duì)皇帝決策和處理國(guó)家政務(wù)起輔助作用，不可能對(duì)皇權(quán)起到限制的作用。與西方的內(nèi)閣比較，西方內(nèi)閣是近代民主政治的產(chǎn)物，是權(quán)力民主的象征，總攬國(guó)家的行政權(quán)，并代表國(guó)家元首對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)的政體形式。 3．軍機(jī)處的設(shè)置——君主專制制度的頂峰 （1）原因：清初設(shè)議政王大臣會(huì)議，權(quán)力凌駕與內(nèi)閣六部之上，皇權(quán)受到很大限制。 （2）措施： ①康熙設(shè)南書房，參與機(jī)要事務(wù)。中樞機(jī)構(gòu)一分為三，內(nèi)閣、議政王大臣會(huì)議、南書房三足鼎立，相互制約，最后集權(quán)于皇帝。 ②雍正帝時(shí)設(shè)立軍機(jī)處，軍機(jī)大臣每日跪受筆錄，軍國(guó)大事由皇帝裁決。 a特點(diǎn)：機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)單，有官無(wú)吏；軍機(jī)

12、大臣品級(jí)不高，跪受筆錄。 B作用：提高了行政效率，君主專制空前加強(qiáng)，中央集權(quán)進(jìn)一步鞏固。 【特別提示】：用“一、二、三”歸納專制主義中央集權(quán)的內(nèi)容。 一個(gè)集中，即所有權(quán)力集中到皇帝一個(gè)人手中。 兩個(gè)矛盾，即皇權(quán)與相權(quán)矛盾、中央與地方的矛盾。 三個(gè)趨勢(shì)，即分相權(quán)集皇權(quán)，形成君主專制；分散地方權(quán)力，集于中央，形成中央集權(quán)；對(duì)思想的控制日益加強(qiáng)。 三、選官、用官制度的變化 1．漢朝：實(shí)行察舉制，孝廉成為士大夫做官的主要途徑。 2．魏晉南北朝：采取九品中正制，選官注重門第，不重才能。 3．科舉制的發(fā)展。 （1）原因：封建經(jīng)濟(jì)發(fā)展，庶族地主發(fā)展壯大，世家大族沒(méi)落，九品中正制無(wú)法推

13、行下去。 （2）發(fā)展演變： 隋文帝開(kāi)始用分科考試的辦法選拔官員。隋煬帝時(shí)，開(kāi)始設(shè)立進(jìn)士科，科舉制形成。唐宋元各朝繼承并完善了科舉制。明清時(shí)采取八股取士的辦法。1905年，清政府被迫廢除科舉制。 （3）意義： ①它把讀書、考試與做官緊密聯(lián)系起來(lái)．有利于打破特權(quán)壟斷、擴(kuò)大官吏人才來(lái)源，提高官員文化素質(zhì)，在一定程度上保證了選賢任能的公平競(jìng)爭(zhēng)；②科舉取仕，把選拔人才和任命官吏的權(quán)力，從世家大族的手里集中到中央政府，大大加強(qiáng)了中央集權(quán)；③這一制度是封建選官制度的一大進(jìn)步，為歷朝沿用，影響深遠(yuǎn)。 【課堂小結(jié)】 從漢至元中央集權(quán)的發(fā)展與演進(jìn)我們看到從漢至元中央與地方的關(guān)系處在不斷的變化中，地方勢(shì)

14、力的強(qiáng)弱，往往與當(dāng)時(shí)國(guó)家的強(qiáng)盛有關(guān)，國(guó)家強(qiáng)盛就能對(duì)地方實(shí)行強(qiáng)有力的管轄，反之地方則會(huì)叛亂分裂。從漢至 備課札記

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16、 元政治制度演變的總體特征：1.從整體看，地方權(quán)力不斷被削弱，中央集權(quán)不斷被強(qiáng)化。2.從奴隸社會(huì)的分封制，到郡縣制、郡國(guó)并行制、最終發(fā)展為行省制。從低級(jí)到高級(jí)不斷發(fā)展和補(bǔ)充完善。 【課堂練習(xí)】 1、君主專制中央集權(quán)制度的理論來(lái)源于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的（ ） A、儒家思想 B、道家思想 C、墨家思想 D、法家思想 2、秦始皇建立的封建專制主義中央集權(quán)制度的基本特征是（ ） A、最高統(tǒng)治者稱皇帝 B、中央設(shè)立三公等官職 C、地方實(shí)行郡縣

17、制 D、確立皇權(quán)至高無(wú)上 3、“皇帝”成為我國(guó)最高封建統(tǒng)治者的稱謂，首創(chuàng)于（ ） A、秦始皇 B、漢武帝 C、唐太宗 D、宋太祖 4、中央集權(quán)制度對(duì)我國(guó)封建社會(huì)產(chǎn)生的最主要的積極影響是（ ） A、維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一 B、發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì) C、防御侵略 D、加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié) 5、秦朝能達(dá)到“一法制，衡、石、丈、尺、車同軌，書同文”的前提條件是（ ） A、生產(chǎn)力的發(fā)展 B、國(guó)家統(tǒng)一 C、秦始皇的雄才大略 D、實(shí)行了法治 6

18、、“天下共苦戰(zhàn)斗不息，以有侯王。賴宗廟天下初定，又復(fù)立國(guó)，是樹兵也，而求其寧息，豈不難哉！”這種觀點(diǎn)（ ） A、力主推行分封制 B、反對(duì)分封制 C、實(shí)行郡國(guó)并行制 D、推行世襲制 答案 1、D 2、D 3、A 4、A 5、B 6、B 四、板書設(shè)計(jì) 一、中央集權(quán)的發(fā)展 1、“推恩令”的頒布 2、唐朝藩鎮(zhèn)割據(jù)的出現(xiàn) 3、宋太祖加強(qiáng)中央集權(quán) 4、元朝的行省制度 二、明清君主專制的加強(qiáng) 1．宰相制度的廢除 2．內(nèi)閣的出現(xiàn) 3．軍機(jī)處的設(shè)置——君主專制制度的頂峰 三、選官、用官制度的變化 1．漢朝：實(shí)行察舉制 2．魏晉南北朝：采取九品中正制 3．科舉制的發(fā)展 五、教學(xué)反思 4