一年級數(shù)學下冊 第四單元《牧童 認識圖形》教案3 青島版六三制

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1、一年級數(shù)學下冊 第四單元《牧童 認識圖形》教案3 青島版六三制 教學目標： 1、知識與技能目標：通過觀察和操作活動，初步認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等平面圖形。 2、數(shù)學思考目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。學會與人合作，經(jīng)歷與同伴合作解決問題的體驗，培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和探索意識。 3、情感與態(tài)度目標：在圖形拼擺和欣賞活動中，感受圖形美。在觀察、操作活動中，能主動與同伴合作交流，發(fā)展合作意識。 教學準備：多媒體課件、學具。 課時安排：2課時 信息窗：認識圖形 教材分析： 本幅情境圖呈現(xiàn)的是小朋友們欣賞牧童騎牛的紙貼畫情景，美麗而富有童趣的紙貼畫情

2、景，使學生感受到圖形的美，體會到圖形在生活中的價值和作用，激起學生認識圖形的興趣和愿望。圖中的紙貼畫是由長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等常見的平面圖形組成的。 重點：初步認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。 難點：初步感知這幾種平面圖形的特點，正確辨認這幾種圖形。 教學準備：：多媒體課件、學具。 教學過程： 一、溫故復查 你認識這些圖形嗎？ 它們有什么特征？ 二、設問導讀 師：同學們，今天老師給你們帶來了一幅漂亮的圖畫，你們想看嗎？ 多媒體出示牧童騎牛圖。 師：好看嗎？你看到了什么？你想說些什么？ 2人小組討論，自由發(fā)言。 師：你想提出什么數(shù)學

3、問題？ 生提問題。 師：我們先來看牧童騎牛圖是用什么圖形拼成的？你能將圖中相同的圖形找出來嗎？分分看。 三、合作探究 先讓學生用喜歡的方法將圖中的圖形標記下進行分類。然后小組長組織好小組內(nèi)的同學進行交流。 組間交流，及時抽象出幾何名稱，如：樹干的開頭是長方形、太陽的開頭是圓形…… 舉例：看看身邊的物體，什么開頭是長方形、正方形、平行四邊形、三角形或圓？ 你能利用手中的學具將這些圖形畫出來嗎？ 三、自學檢測 1、自主練習1：先認識圖形，然后再連一連。 四、鞏固練習 1、自主練習2：出示物體，讓學生認識它們的開頭，接著讓學生舉例，你見過的哪些物體的開頭是這樣的？ 2、自主練

4、習3：先讓學生看看有什么圖形，排列上有什么規(guī)律？接著該擺什么圖形，并問第15個圖形是什么？第26個呢？ 五、課外延伸： 今天，我們認識了長方形、正方形、三角形、平行四邊形等圖形，我們同學可真棒。想一想，我們的身邊有哪些這樣的圖形？ 六、課堂小結(jié)： 通過這一節(jié)課的學習你認識了那些圖形寶寶，請你和同桌交流一下。 七、課后延伸： 1、下面請同學們閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。 2、在生活中我們到處都可以見到這些圖形，同學們回到家后仔細觀察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的爸爸、媽媽，好嗎? 板書設計： 牧童與?！J識圖形 三角形

5、圓形 長方形 正方形 平行四邊形 附送： 2019年(春)一年級數(shù)學下冊《100以內(nèi)數(shù)的加法和 減法》教案 新人教版 教學目的： 通過復習，更好的理解和掌握100以內(nèi)的加、減法的計算法則，熟練地口算，筆算100以內(nèi)的加、減法，提高計算能力。 重點難點： 培養(yǎng)學生歸納、整理，解決問題的能力和開放性的思維。 熟練地口算，筆算100以內(nèi)的加、減法。 教學準備： 小黑板、掛圖等。 教 學 過 程 一、導入 師：小朋友，你們到商店買過東西嗎？下面我們一起做一個買東西的游戲， 好嗎？ 生：（齊答）好！

6、 師：1枝鋼筆8元錢，1枝圓珠筆2元錢，你打算帶多少錢去買這些東西？ 生：10元錢。 師：1本書6元錢，1個筆記本4元錢，你打算帶多少錢去買這些東西？ 生：10元錢。 評析：游戲?qū)?，能激發(fā)學生的學習興趣，但設計要合理?！皫Ф嗌馘X”與 “花多少錢”是不同的概念，課前教師準備一點兒零錢，游戲時讓學生獨立計 算買兩樣物品“花多少錢”。 二、新授 1．師：同學們做得很好，下面我們再取買兩樣東西，請看大屏幕。（電腦 顯示：書包36元，彩筆8元） 師：要把這兩樣東西都買回去，你大約得帶多少錢？ 生：我認為應帶39元錢。 生：我認為應帶44元錢。 師：那么我們應付給營業(yè)員多少

7、錢呢？請大家好好想一想。 生：我認為應付給營業(yè)員44元錢。 師：你能把不能列一個算式？ 生：36+8=44（師同時板書：36+8=44） 師：那么這個44是怎么計算出來的？同桌之間相互說一說。 （學生相互說，教師巡視、傾聽，并對學習困難者給與指導，然后組織全 班討論。） 生：我是用個位數(shù)加個位數(shù)，十位數(shù)加十位數(shù)計算的。個位：6+8=14，十 位：3+1=4，結(jié)果是44。 師：還有沒有其它算法？ 生：我是用豎式算的。（師請生把豎式寫在黑板上） 生：我把36看成40，加上8等于48，然后再減去4就等于44。 師：把36看成40，這樣多加了4，所以最后要在減去4。嗯，很好，請

8、同 學們?yōu)樗恼啤＃ㄉ恼疲? 師下面我們一起用擺小棒的方法算一算結(jié)果。 2．引導學生擺小棒，明白算理。 師：請同學們在左邊擺36根小棒。邊擺邊說你是怎樣計算36+8的，小組 可以討論一下。 （學生擺小棒，討論、交流，教師巡視、指導，然后組織全班討論） 生：我先擺3個10，再擺1個6，然后再擺1個8，6+8=14 ，再加上3個 10，一共有14+30=44（根） 生：我在左邊放30根，中間放6根，然后從右邊的8根里拿出4根放在中 間的6根里，這樣中間就有6+4=10（根），再加上右邊剩下的4根，一共是 30+10+4=44（根）。 師：我從左邊的36根里拿出6根，然后從右

9、邊的8根里拿出4根，把它們 捆成一捆，然后把左邊剩下的30根捆成3捆，這樣一共有幾捆？ 生：4捆。 師：4捆加上剩下的4根一共是多少？ 生：4捆零4根，是44根。 3．引導學生列豎式計算。 師：我們用剛才的方法先算幾道題。（出示29+8，4+46，55+7，5+39） （生一一解答） 師：我們從剛才這四道題中任選一題，列成豎式計算，行不行？算完的小 朋友你是怎樣用豎式計算的。 （生列豎式計算，并相互交流算法） 師：大家一起看4+46=50這道題的豎式。原來十位上是4，怎們后來變成5 了？ 生：個位上4+6=10，40+10=50。 生：個位上4+6=10，滿十就應向

10、十位進一，所以十位上變成5了。 師：答得非常好，這是因為個位上滿十，需向十位進一。 評析：情境仍然是購物，但組織教學的形勢卻是一問一答，留給學生的空 間小，時間短。教師可以這樣設問：“購買這兩樣物品需要多少錢，請同學們獨 立思考，然后在小組中互相說一說，看哪個小組的方法多、方法好?！苯處焻⑴c 小組討論。用擺小棒和列豎式的方法來計算應是學生的自然選擇，如果所有小 組中沒有出現(xiàn)這兩種重要方法，教師可在小組中適當指導，再讓小組代表向全 班匯報，其他學生評價和改正。 4．聯(lián)系實際，應用于生活。 師：剛才同學們表現(xiàn)不錯，我決定在帶你們?nèi)ベI些東西，這次老師還給你 們每人發(fā)30元錢。你們

11、可以想一想，30元錢可以買哪些東西。 （電腦出示：書包30元，玩具小汽車20元，望遠鏡15元，魔方10元， 電話機40元，小球5元，帽子5元，玩具小熊10元） 師：請同學們在小組內(nèi)說說你們都想買什么？記住每人只有30元錢。 （生在組內(nèi)相互說，師巡視，傾聽） 師：現(xiàn)在來聽聽大家都是怎么買的。（找一小組匯報） 生；我想買書包，書包剛好30元錢。 生：我想買小汽車，小汽車每輛20元，我還能剩下10元錢。 生：我想買望遠鏡和小汽車。 師：你花了多少錢？ 生：望遠鏡15元，小汽車20元，一共是35元。 師：你只有30元錢，卻想買35元的東西，怎么辦？ 生：那我只要望遠鏡，不要小汽

12、車了。 師：老師想節(jié)約一點，要買兩樣東西，但還要花最少的錢，買那兩樣最合 適？ 生：埋魔方和小球。 師：大家同意嗎？這樣只花15元錢，是不是花得最少？ 生：我不同意，應該買小球和帽子，因為小球和帽子加在一起才10元錢。 師：對了，買小棒和帽子最省錢。當然實際購物時，首先要想的是需要什 么，然后才考慮應怎樣節(jié)省。那么大家選來選去，怎么沒選電話機呀？ 生：應為電話機是40元，老師只給了30元錢，還差10元錢。 評析：這一購物環(huán)節(jié)應與前面有區(qū)別，建議以小組為單位，討論花30元錢 （可以更多一些錢）怎樣選購自己喜愛或需要的物品，要求說出購買物品的名 稱，一共花了多少錢，還剩下（或找回）多少錢。這樣更貼近生活實際。 三、深化練習，做教科書的做一做。 十、課后小結(jié)。 二次備課