2022-2023年五年級英語上冊 Unit3 My father is a teacher Lesson18教案 人教新版

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1、2022-2023年五年級英語上冊 Unit3 My father is a teacher Lesson18教案 人教新版 教學內容（Teaching contents） 1．Just practise 2．Just write 3．Let's act 4．Let's read and chant 教學目標 能夠繼續(xù)熟練表達職業(yè)的常用說法。 教學重難點（Important and difficult points) 熟練運用句型：What’s his/her job? He/She is... Who is he/she? H

2、e/She is my... 教具準備（Teaching aids） 1．準備學生卡片、教師卡片和錄音磁帶。 2．準備“變臉”活動所需的一些道具。用硬紙板制作職業(yè)制服，再畫一些人物頭像。 教學步驟 Step1. 熱身 / 復習（Warm-up / Revision） (1）做動作猜職業(yè)：請若干學生做出某種職業(yè)的動作，可以適當夸張，讓大家猜出該職業(yè)。如：tailor, driver, writer, actor, actress, singer, dancer, dentist (2）說職業(yè)做動作：教師將全班分成若干小組，每組選出一個代表，教師說出一種職業(yè)，代表們迅速做出動

3、作?？茨慕M表現得迅速、形象，給以獎勵。 Step2．新課導入（Presentation） (1）教師給學生3分鐘時間，仔細觀察課本第29頁的4張小圖片，結合圖片人物的動作和職業(yè)特點，快速記憶單詞。 (2）播放錄音，讓學生先聽后模仿跟讀。 (3）選4名學生（兩男兩女）到講臺前，分別扮演fireman, policeman, waitress, waiter，教師向學生詢問：What's the boy? 或者 What's his job? 引導學生回答：He's a fireman．以同樣的方式練習：What's the woman? / What's her job? She's a

4、 policewoman． (4）教師可以根據實際情況，補充一些內容，以滿足學生的需要。例如：可以總結一下以man結尾的職業(yè)詞： milkman　　　送奶工 postman　　　郵遞員 salesman　　 推銷員 policeman　　男警察 businessman　商人 (5）教師在黑板上示范板書Just write的單詞（who, farmer, policeman, policewoman, who's ）和句子（Who's he? He's my uncle．Who's she? She's my aunt．），邊寫邊領讀，寫完后讓學生齊讀。然后，請學生到黑板

5、上仿寫。 Step 3．趣味操練（Practice） (1）做“變臉”游戲，通過臉的變化，改變不同人物。將全班分成若干小組，把變臉的道具分發(fā)給各小組。以小組為單位，通過臉的變化來改變人物，進行問答職業(yè)的練習。學生通過詢問職業(yè)，結合典型制服，加深對職業(yè)詞匯的學習和記憶。 (2）小調查：每名學生發(fā)給一張調查表，根據表里的內容，調查自己親朋的信息。 ? Uncle Aunt Name 　 　 Job 　 　 Age 　 　 (3）播放chant 的錄音，讓學生感知，操練 / f / 這個音素。可分解練習單詞的發(fā)音 Ff→father→fireman→farmer→be

6、ef→fish→ fruit→ favourite→ food，教師應解釋 favourite 的詞義。 Step 4．課堂評價（Assessment） 教師指導學生完成《活動手冊》中相關的內容。 附送： 2019-2020年五年級英語上冊 Unit3 What's your favourite food第四課時教案 人教PEP 教學目標及要求 1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：tasty , salty , sweet , sour , fresh , 并認讀單詞healthy； 2、能夠說唱歌謠，并能理解其含義。 教學重點 學習單詞tasty，salty，swee

7、t，sour，fresh，healthy，并能用這些單詞對一些食物進行簡單的描述。 教學難點 Healthy的發(fā)音較難掌握。 教學準備 　　1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的六張單詞卡； 　　2、教師準備一袋鹽，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入鹽、糖、醋的溶液，一根新鮮的黃瓜，一個西紅柿，一個盤子； 　　3、學生準備一些食物或飲料。 教學方法 小組合作法，比較辨別法，動手操作法 教學過程設計 　　1、Warm up? （ 熱身） 　　Sing together 　　教師播放Let’s sing部分錄音，學生跟唱歌曲，適當強調歌詞中的語句Someth

8、ing salty？Something sweet？的意思。 　　猜謎語 　　教師說幾個關于食物的謎語讓學生猜，并適時引出本課單詞： 　?。?） It’s yummy to eat. It is made of bread and ham. Its name begins with the letter as “ha”. What is it? 　　? 當學生說出hamburger時，教師說：Yes. Hamburgers are salty. Hot dogs are salty. Sandwiches are salty. 讓學生感悟salty的意思. 　　（2）They are

9、 a kind of fruit. They are round and small. Some of them are purple, some of them are green. What are they? 　　當學生回答出：They are grapes.時，教師說：Yes，they are grapes. Some grapes are sweet. Some are sour. Peaches are sweet, they are not sour.? Lemons are sour, they are not sweet.讓學生充分理解單詞sweet和sour的意思。 　

10、　2、Presentation? （新課呈現） 　　Let’s learn 　?。?）? 教師出示一袋白糖，說：Here’s some sugar. 再用舌頭添一下，以適當的語氣說：It’s sweet. 然后讓學生邊品嘗邊認讀單詞sweet，提示單詞中的字母組合ee發(fā)[i：]。 　?。?）?? 教師拿出一袋鹽，說：Look，they are not sugar. They are salt.品嘗一點后表現出形象的表情，說：Very salty. 引導學生學習單詞salty，提示字母組合al在salty中的發(fā)音，一邊學生記憶單詞的拼寫。 　　（3）?? 教師出示一小瓶醋：This i

11、s vinegar. It’s very sour. 讓學生用鼻子聞味，學習并認讀單詞sour。 　?。?）?? 教師出示一根新鮮的黃瓜，問：What’s this? 學生回答：It’s a cucumber. 　　繼續(xù)問：Is it salty？ Is it sour？ Is it sweet？并分別引導學生做出相應回答。 　　教師說：It’s a fresh cucumber.引導學生學習單詞fresh. 讓學生說說現在季節(jié)中有的新鮮的蔬菜和水果：…are fresh. 　　（5） 教師出示一個西紅柿，問：Is the tomato salty？Is it sweet？ Is it

12、 sour？Is it fresh？學生回答后，教師說：Tomatoes are healthy, too. Tofu is healthy. Mutton is healthy. Onions are healthy. 引導學生理解單詞healthy的意思，帶讀單詞，強調healthy中ea和th的發(fā)音，幫助學生準確掌握單詞的讀音。讓學生說出一些對健康有益的食品：…is/are healthy. 　?。?）? 教師將西紅柿切好放入空盤中，拌入白糖，自己先嘗一口：It’s tasty. It’s my favourite.然后讓學生在品嘗中學習單詞tasty。然后教師說：Tomatoes a

13、re my favourite.學生初步了解favourite的意思，并練習發(fā)音。 　?。?）? 教師播放let’s learn部分錄音，學生跟度單詞和句子。 　?。?） 教師范寫四會單詞，讓學生跟寫1、2遍。 　　3、Let’s play? ( 趣味操練 ) 　　猜單詞 　?。?）? 教師拿出鹽、糖、醋的三杯溶液，請一名學生品嘗其中的一杯液體，并根據其味道呈現出不同的表情，讓其他同學猜單詞。 　?。?）? 該游戲進行幾組后，變換要求，讓品嘗的學生有意不表現出正確的表情，其他小組猜是何味道。 　　Let’s chant 　　（1） 教師播放Let’s chant部分錄音，學生聽

14、聲音、看文字。 　　（2）? 學唱本課時歌謠。 　?。?） 根據兒歌的韻律和歌詞中的句子結構創(chuàng)新更多描述食物的語句，并進行匯報表演。 　　4、Consolidation and extension? （鞏固與擴展） 　　Story time 　　（1） 教師說：Oh！I’m hungry now.? I have fish for lunch today.? But my fish is salty. Let’s go to a restaurant. 　?。?）? 教師播放Story time部分課件，學生觀看。 　?。?） 讓學生自己閱讀故事。 板書設計 Unit 3 W

15、hat's your favourite food tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy 教學反思 本課時主要是讓學生掌握單詞tasty，salty，sweet，sour，fresh的聽、說、讀、寫，并能初步運用這些單詞對一些食物進行簡單的描述。教學設計適合與一些食物和調料相聯(lián)系，可先通過所學食物單詞引出salty，sweet，sour的讀音，再利用鹽、醋和糖三種調料進一步鞏固它們的意思和拼寫；然后利用實物和課件在情景中引導學生學習fresh，tasty，healthy；接著通過兒歌的說唱和擴展讓學生操練描述食物的語句；最后讓學生互相品嘗各自的食物，并進行簡單的描述，鞏固所學語言的應用。