三年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第2課《畫中的線條》說(shuō)課稿 人美版

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1、三年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第2課畫中的線條說(shuō)課稿 人美版各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是人美版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第2課畫中的線條。我準(zhǔn)備從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)程序、教學(xué)效果五個(gè)方面來(lái)加以說(shuō)明。一、說(shuō)教材分析：本課屬于“欣賞評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。線條是最基本的美術(shù)造型語(yǔ)言，單方面講，線可以分為直線和曲線兩種。直線有水平線、垂直線、斜線等；曲線有波浪線、螺旋線、弧線等。線的表現(xiàn)力極其豐富：水平線有廣闊、寧?kù)o感；垂直線有升騰、挺拔感；斜線有危急或空間變化的感覺；短線水平排列則產(chǎn)生跳躍急促的節(jié)奏感；流動(dòng)的曲線使人感到柔和、輕巧、優(yōu)美，給人輕快愉悅的感覺。線的粗細(xì)、剛?cè)?、滑澀、虛?shí)、疏

2、密等變化產(chǎn)生不同的美感。通過本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到線條的表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)觀察、欣賞畫面的方法，進(jìn)而體會(huì)、認(rèn)識(shí)到線條這種造型語(yǔ)言的魅力。結(jié)合小學(xué)低年級(jí)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)線條的多種變化，理解不同的線條變化產(chǎn)生不同的情感美和藝術(shù)美。操作目標(biāo)：嘗試畫出不同形狀的線，運(yùn)用線條來(lái)表現(xiàn)一個(gè)完整的形象，體會(huì)線條豐富的變化，體驗(yàn)藝術(shù)的創(chuàng)作的快樂。情感目標(biāo)：欣賞繪畫的線條造型作品，感受線條美及其賦予的生命力和情感，提高學(xué)生的審美能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)畫面的分析，認(rèn)識(shí)線條的表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)對(duì)畫家作品的分析和評(píng)述。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能將本課的認(rèn)識(shí)，初步運(yùn)用到繪畫作品中。 二、教

3、學(xué)方法： 針對(duì)小學(xué)低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)，注意力不集中的特點(diǎn)，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的樂學(xué)氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)中。在教學(xué)中，為了使學(xué)生認(rèn)識(shí)到線條的表現(xiàn)力，進(jìn)而體會(huì)、認(rèn)識(shí)到線條這種造型語(yǔ)言的魅力，我采用的教學(xué)方法是：欣賞法、觀察法、分析法、討論法、評(píng)價(jià)展示法等。三、學(xué)法指導(dǎo)：理解線條的節(jié)奏與情感是比較抽象的，需要全面的知識(shí)技能和創(chuàng)造思維，要讓三年級(jí)的學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解不同線條表達(dá)各種不同的情緒是一件不容易的事。因此我利用實(shí)例和課件的演示，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)線條，感受線的魅力。在課堂中我積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們參與有趣的美術(shù)游戲，增加了直觀性，也調(diào)動(dòng)了學(xué)

4、生的學(xué)習(xí)積極性。四、教學(xué)過程：具體教學(xué)程序由激趣導(dǎo)入分析作品臨摹表現(xiàn)展評(píng)作品四個(gè)環(huán)節(jié)組成。1、 激趣導(dǎo)入：教師準(zhǔn)備幾件物品（鐵絲、木棍、樹枝、樹皮、網(wǎng)兜等），請(qǐng)同學(xué)用線條表現(xiàn)出來(lái)。展示實(shí)物，貼近學(xué)生生活，拉近與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生興趣。2、 分析中國(guó)傳統(tǒng)繪畫作品 （1）在我國(guó)古代有許多畫家也是從生活中尋找到很多線條并運(yùn)用到繪畫中。（欣賞我國(guó)古代畫家從生活中尋找到并運(yùn)用到繪畫中的線條。）討論：畫中運(yùn)用了哪些線條？它們有什么特點(diǎn)？這些畫面多是以曲線為主，通過線條的表現(xiàn)體會(huì)到當(dāng)時(shí)的情景。通過線條的表現(xiàn)你感受到些什么？放牧圖：線條粗而短體現(xiàn)了奔馬的驃悍與力度。黃河逆流：線條粗短表現(xiàn)了水流的湍急，以及一

5、種不屈不饒的向上精神。八十七神仙卷：線條曲直、粗細(xì)、舒緩體現(xiàn)神仙衣服隨風(fēng)飄蕩的感覺通過分析，進(jìn)一步感悟不同線條帶給我們的不同感受，體會(huì)線條的表現(xiàn)力，引發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的興趣，感受線在藝術(shù)作品中的作用及作品的藝術(shù)美感。（2）、其實(shí)線條在畫面中不但能表現(xiàn)生動(dòng)的形象，同時(shí)還能表現(xiàn)畫者的心情與意境。思考：畫面中線條有什么特點(diǎn)？你從中體會(huì)了畫家怎樣的心情？（合作學(xué)習(xí)，同學(xué)間取長(zhǎng)補(bǔ)短：通過討論分析，讓學(xué)生對(duì)線條這種造型語(yǔ)言有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與提升。線條不但可以塑造生動(dòng)的形象，而且還可以傳達(dá)畫家的思想）。女像線條疏朗、簡(jiǎn)潔。多采用曲線造型，表現(xiàn)畫家當(dāng)時(shí)心情的平和與恬靜。兩個(gè)青年農(nóng)民利用曲線與交叉線的結(jié)合，是畫面

6、出現(xiàn)層次感，線條的粗細(xì)變化也表現(xiàn)了農(nóng)民樸實(shí)的性格。海景前景運(yùn)用大量的直線造型，表現(xiàn)風(fēng)平浪靜的海面，而背景多采用交叉線，有給人一種要變天的感覺。這種直線與交叉線的結(jié)合，給人一種強(qiáng)烈的臊動(dòng)感，像是暴風(fēng)雨來(lái)臨前的平靜，說(shuō)明畫家當(dāng)時(shí)含有一種復(fù)雜的心情。3、臨摹表現(xiàn)任選美術(shù)作品的一個(gè)局部進(jìn)行臨摹。通過臨摹，嘗試并體會(huì)線條的表現(xiàn)力，了解、體會(huì)畫中線條，使學(xué)生對(duì)用線造型產(chǎn)生濃厚興趣。4、展評(píng)作品請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)嘗試畫線條的感受，互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)畫中線條的不同感受。進(jìn)一步了解、體會(huì)，使學(xué)生對(duì)用線造型產(chǎn)生濃厚的興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流空間，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)述能力。五、教學(xué)效果：通過本課教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)線條的作用力和表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)運(yùn)用

7、對(duì)比觀察、欣賞畫面的方法，進(jìn)而充分地感受到線條這種造型語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情，上課時(shí)我準(zhǔn)備了幾件物品,如木棍,樹枝,樹皮，讓學(xué)生用線表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)中我通過語(yǔ)言的提示設(shè)計(jì)一些練習(xí)，要求學(xué)生畫出有情感的線，如“剛強(qiáng)有力的線條”、“溫柔的線條”、“奔放的線條”、“平靜的線條”、“煩躁的線條”、“瀟灑的線條”、“猶豫的線條”等等，提高學(xué)生的表現(xiàn)力。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生感受到線條的無(wú)窮魅力。附送：2019年(春)三年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第3課會(huì)動(dòng)的線條說(shuō)課稿 人美版我說(shuō)課的內(nèi)容是人美版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第3課會(huì)動(dòng)的線條。我準(zhǔn)備從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)加以

8、說(shuō)明。一、說(shuō)教材分析本課屬于“造型、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是小學(xué)美術(shù)知識(shí)線條系列中的一個(gè)內(nèi)容。線條是點(diǎn)移動(dòng)所形成的軌跡，由于點(diǎn)移動(dòng)方向和速度的不同，產(chǎn)生不同形狀和特點(diǎn)的線條，給人不同的審美感受。線條隨著兒童涂鴉的開始，伴隨兒童的成長(zhǎng)，逐漸成為孩子們表達(dá)內(nèi)心世界的主要手段。通過本課教學(xué)能讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線條，理解感受線條的節(jié)奏感，激發(fā)他們大膽運(yùn)用各種各樣的線來(lái)抒發(fā)自己的情感，創(chuàng)作出個(gè)性化的美術(shù)作品。結(jié)合小學(xué)低年級(jí)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：1、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo):通過觀察、體驗(yàn)、感受、了解哪類線條能表現(xiàn)出動(dòng)感，感悟線的表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生線造型能力和創(chuàng)造能力。過程與方法目標(biāo)：通過教師講解

9、及演示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種線條；通過引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，從而學(xué)會(huì)運(yùn)用各種線條表現(xiàn)不同的物體。情感與價(jià)值目標(biāo)：通過欣賞活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)線造型活動(dòng)的興趣和熱愛美術(shù)的情感。3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：通過對(duì)藝術(shù)作品的欣賞，了解哪些線條能表現(xiàn)出動(dòng)感，學(xué)習(xí)運(yùn)用線條表現(xiàn)動(dòng)感。難點(diǎn)：線的動(dòng)感的表現(xiàn)及疏密的組織。二、教學(xué)方法針對(duì)小學(xué)低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)，注意力不集中的特點(diǎn)，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的樂學(xué)氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)中，我采用的教學(xué)方法是：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)、合作探究法；評(píng)價(jià)展示法等。三、學(xué)法指導(dǎo)理解線條的節(jié)奏與情感是比較抽象的，需要全面的知識(shí)技能和創(chuàng)造思維，要讓三年級(jí)的學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)運(yùn)用不

10、同的動(dòng)感線條來(lái)表達(dá)各種不同的情緒是一件不容易的事。因此我利用實(shí)例和課件的演示，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)繪畫中的線條以及身邊的線條，感受線的動(dòng)感。在課堂中我積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們參與有趣的美術(shù)游戲，增加了直觀性，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。四、教學(xué)過程：具體教學(xué)程序由情景導(dǎo)入探究方法創(chuàng)作表現(xiàn)評(píng)價(jià)展示課后拓展五個(gè)環(huán)節(jié)組成。1、情景導(dǎo)入（畫線條）根據(jù)教育學(xué)原理，直觀性教學(xué)能顯示事物的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生充分觀和思考事物的變化。因此，我隨意擺動(dòng)手中的絲帶，讓學(xué)生觀察并用學(xué)過的線條畫一畫、說(shuō)一說(shuō)絲帶在擺動(dòng)時(shí)呈現(xiàn)出什么線條，以輕松的游戲方式切入主題，創(chuàng)設(shè)出問題情境：曲線能表現(xiàn)會(huì)動(dòng)的

11、線條。在此基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)以前學(xué)過的各種各樣的線。緊接著，學(xué)生思考，在靜止不動(dòng)的美術(shù)作品中，有會(huì)動(dòng)的線條嗎？板書課題：會(huì)動(dòng)的線條。這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，不僅把新舊知識(shí)緊密聯(lián)系到了一起，更激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和審美愿望。這個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用“啟發(fā)引導(dǎo)法”，以實(shí)例為線索，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。交替采用欣賞、啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，真正做到面向全體。2、探究方法（找線條）（1）出示圖片：水滴、煙霧、天極、煙花、體操，讓學(xué)生找出會(huì)動(dòng)的線條在哪。精彩的圖片一下就吸引了孩子們的目光，從貼近學(xué)生生活入手，圖片的直觀欣賞引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受了會(huì)動(dòng)

12、的線條的存在。直觀性教學(xué)能顯示事物的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、發(fā)展過程，有利于學(xué)生充分觀察和思考事物的變化。（2）欣賞藝術(shù)家作品，美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。基于以上思想，我在原有教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材的設(shè)置和對(duì)本課重、難點(diǎn)的理解，在課件中挑選補(bǔ)充了近、現(xiàn)代中外藝術(shù)家及建筑設(shè)計(jì)家的具有代表性的作品。（“飛天”|“立交橋”、“旋轉(zhuǎn)形樓梯”）作品的挑選緊密聯(lián)系課題，通俗易懂，使教材內(nèi)容得到有機(jī)補(bǔ)充，并使這一課的教學(xué)體現(xiàn)了豐富的文化內(nèi)涵。（3）尋找身邊景物中的動(dòng)感線條。學(xué)生展示自己收集到的各類具有動(dòng)感

13、的作品，小組合作探究，共同討論，分析哪些景物中的線條具有動(dòng)感。并嘗試用哪種線條來(lái)表現(xiàn)等。使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。等到學(xué)生總結(jié)出會(huì)動(dòng)的線條還有折線、長(zhǎng)短線后，我則抓住契機(jī)，利用大屏幕展示如何在畫面中組織線條以及利用線條的疏密來(lái)體現(xiàn)畫面的美感，這種“研究性學(xué)習(xí)”方法的使用，能讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)，在探索中嘗試，在探索中創(chuàng)新，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從“要我學(xué)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。還解決了本課的重、難點(diǎn)的知識(shí)。3、創(chuàng)作表現(xiàn)為了讓學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)作業(yè)要求，進(jìn)入創(chuàng)作狀態(tài)，我布置了兩個(gè)層次學(xué)生的作業(yè)。1、可以表現(xiàn)有風(fēng)的池塘邊的景色，正在燃燒的稻草，跳舞的人群，放煙花的天空，舞龍，飄動(dòng)

14、的云，魚兒在水中嬉戲，游泳，劃船等。2、可以選擇一幅畫進(jìn)行修改，讓畫面的景物動(dòng)起來(lái)。這樣做的意圖是注重了全體，讓每一個(gè)孩子都能創(chuàng)作，都會(huì)創(chuàng)作。學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過程中，我以“流動(dòng)”組員的身份與他們交流，及時(shí)對(duì)學(xué)生在創(chuàng)作中存在的共性問題進(jìn)行指導(dǎo)，如構(gòu)圖中存在的過空現(xiàn)象、主角與背景的繪畫順序、線條的疏密對(duì)比關(guān)系等，使學(xué)生能在輕松、“安全”的氛圍中進(jìn)行創(chuàng)作。有了以上的創(chuàng)作情境，學(xué)生對(duì)會(huì)動(dòng)的線條的理解在他們的作品中以豐富的想象力、創(chuàng)造力和獨(dú)特的個(gè)性表現(xiàn)了出來(lái)。4、評(píng)價(jià)展示在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我用大屏幕出示評(píng)價(jià)要求，作品完成后，請(qǐng)按“我用了線，畫了，畫面效果，心情”的句式，把你的畫介紹給你的同桌聽，并按老師給的評(píng)

15、價(jià)標(biāo)準(zhǔn)完成自評(píng)互評(píng)，然后快速展示到黑板上，一起奪取“小組之星”。在此基礎(chǔ)上，再由教師點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生不僅能正確肯定自己和他人，并且能在相互的評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)不足，進(jìn)而有效改進(jìn)。這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生不但能看懂，而且能夠很好的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，這一環(huán)節(jié)還能讓學(xué)生學(xué)完這一課后，掌握正確評(píng)述方法，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維以及口語(yǔ)表達(dá)能力。（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：每顆“星”代表作業(yè)中優(yōu)秀的一面，如畫面有動(dòng)感一顆“星”；線條疏密得當(dāng)，有一定美感一顆“星”；和別人的不一樣一顆“星”。）5、課后拓展我提出本課拓展要求，希望學(xué)生在今后的創(chuàng)作中大膽使用各種各樣的線條，表現(xiàn)內(nèi)心豐富的世界。最后留個(gè)問題給學(xué)生：除了曲線會(huì)動(dòng)，還有哪些線會(huì)動(dòng)？找找生活中存不存在？讓學(xué)生從生活當(dāng)中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)創(chuàng)作。