三年級(jí)語文下冊(cè)《古詩(shī)誦讀 村居》教學(xué)設(shè)計(jì) 鄂教版

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1、三年級(jí)語文下冊(cè)《古詩(shī)誦讀 村居》教學(xué)設(shè)計(jì) 鄂教版 一、教學(xué)思路與教學(xué)理念 【教學(xué)思路】 《村居》洋溢著濃郁的生活氣息。農(nóng)歷二月，地面青草生長(zhǎng)，空中鶯兒飛翔，堤岸上楊柳飄拂，人們陶醉在大好春光里。放學(xué)回來的孩子們，忙趁著東風(fēng)放起風(fēng)箏。在學(xué)習(xí)時(shí)，我們可以先借助拼音幫孩子讀通詩(shī)句，在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，對(duì)照?qǐng)D簡(jiǎn)單大致地說說詩(shī)句的意思，說說春天的美景，如嫩綠的小草，飛翔的鶯兒，飄拂的柳枝，說說飛奔的兒童放風(fēng)箏的情景等，從而體會(huì)一二兩句中春景的美好，三四句中孩子的喜悅。當(dāng)然，這首詩(shī)重點(diǎn)在于背誦，所以讀是關(guān)鍵，增加語言積累即可。 【教學(xué)理念】 以讀為主，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，在讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合

2、中感悟詩(shī)文的聲調(diào)，節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感，從而向往和追求美好的理想。在全面提高語文素養(yǎng)中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。 二、教學(xué)背景分析 【教材分析】 《村居》是清代詩(shī)人高鼎寫的一首風(fēng)景詩(shī)，全詩(shī)如一幅美麗的風(fēng)俗畫：鄉(xiāng)村的二月，天氣暖和起來。春光明媚，和風(fēng)麗日，青草生長(zhǎng)，鳴鶯翩飛。春風(fēng)吹動(dòng)下，垂柳的枝條正拂著堤岸，仿佛陶醉在融融的春光中。白晝漸漸長(zhǎng)了，兒童沐浴著春光，呼吸著新鮮空氣，奔跑著放飛風(fēng)箏。詩(shī)人抓住早春二月的特點(diǎn)，以精練的語言勾畫出一幅春光明媚、生機(jī)勃勃的“樂春圖”：景、人、事融為一體，充滿了生活情趣，字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來臨的喜悅和贊美。 【學(xué)情分析】 這是學(xué)生開學(xué)后要學(xué)習(xí)的第一

3、篇描寫春天的課文，也許這個(gè)時(shí)候?qū)W生還沉浸在冬的寒意中，所以教師可以借助學(xué)生在上學(xué)期古詩(shī)誦讀大賽中的成功，體驗(yàn)到品讀古詩(shī)的快樂，把學(xué)生帶入《村居》迷人的意境之中。 【教法與學(xué)法分析】 1、教法：創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行層進(jìn)式的引導(dǎo)與點(diǎn)撥。 2、學(xué)法：自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，感悟詩(shī)意詩(shī)情。 三、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)目標(biāo)】 1、學(xué)會(huì)本課生字，了解生字組成詞語的大意。 2、正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。 【能力目標(biāo)】 能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩(shī)句的大意，在朗讀、感悟中想像 詩(shī)中描繪的情景。 【情感目標(biāo)】 借助課文的語言材料，感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然，珍惜童年的

4、美好感情。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】 通過古詩(shī)的學(xué)習(xí)，感悟古詩(shī)選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。 四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的內(nèi)容，感悟詩(shī)句豐富內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。 五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、課文插圖等；關(guān)于春天的資料卡片等。 六、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、出示詞語導(dǎo)入 1.談話：同學(xué)們，老師給你們帶來了兩個(gè)詞語妹妹，相信大家看，她們來了?。ɑ脽?：楊柳 紙鳶）能叫出它們的名兒?jiǎn)幔? 2.齊讀兩個(gè)詞語。 3.響亮地喊一聲。 過渡：不過，這兩個(gè)小妹妹悄悄地告訴我說它們很擔(dān)心，怕你們把它們寫錯(cuò)了。（幻燈2：楊柳 紙鳶）說說看，它們害怕

5、哪些地方寫錯(cuò)？ 4.指名說說寫加點(diǎn)的字應(yīng)該注意什么。 5.你們會(huì)寫錯(cuò)嗎？那就寫寫看。 （學(xué)生書寫兩個(gè)詞語，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正、指導(dǎo)） 6.同學(xué)們都寫對(duì)了，詞語妹妹一高興，把她們的好朋友也帶來了，（幻燈 楊柳 紙鳶 黃鶯 兒童）來，熱情地和他們打個(gè)招呼吧！（學(xué)生齊讀“黃鶯”、“兒童”） 7.噓！靜靜地想想：哪首古詩(shī)里有這四個(gè)詞語娃娃？同學(xué)們記性可真好，就是《村居》。今天我們就細(xì)細(xì)品讀這首詩(shī)，體會(huì)高鼎筆下的春天美景。 8.師生共同書寫課題，讀課題。 二、自學(xué)質(zhì)疑 1.請(qǐng)同學(xué)們默讀詩(shī)句，在理解的字、詞、句子旁邊作批注，把不理解的字詞或句子畫出來，想辦法解決。完成

6、后用漂亮的姿勢(shì)告訴老師。 2.交流，師生共同解決學(xué)生提出來的問題，并相機(jī)解答學(xué)生們解決不了的問題。 三、圖文結(jié)合，初知大意 1.指導(dǎo)觀察課文插圖，說說：你看到了哪些景物？再?gòu)恼n文中圈出相關(guān)的詞語。 2.指名匯報(bào)，師生評(píng)議，完成課后習(xí)題。 過渡：小眼睛可真亮！可是孩子們，我們不僅能找、會(huì)說，還要仔細(xì)品味語言的精妙，把作者對(duì)春天那份濃濃的愛意用我們的讀與說表現(xiàn)出來，才是真正的讀書。請(qǐng)同學(xué)們自由品讀詩(shī)句，把自己對(duì)詩(shī)句的理解寫在旁邊。 四、了解詩(shī)意，感受情感 1.自由讀一讀，寫一寫詩(shī)句的意思。 2.交流，引導(dǎo)、評(píng)價(jià)。 （1）指名將詩(shī)句意思串聯(lián)起來說一說，

7、師生共同評(píng)議，指導(dǎo)學(xué)生把句子說通順，說具體。 （2）引導(dǎo)學(xué)生盡量用優(yōu)美的詞語說說詩(shī)意，體會(huì)語言的美妙。 3.配樂朗讀，想象詩(shī)句描繪的美麗景象。 過渡：春天的江南小鄉(xiāng)村這么美，同學(xué)們和作者一樣，都深深地陶醉在其中了。這醉人的景色該怎樣讀呢？（高興、歡快……重讀“醉”、“忙”兩個(gè)字） 4.齊讀全詩(shī)。 引導(dǎo)：大家讀得太好了，不僅讀出了熱愛、贊美的情感，還有自己的感受在里面。如果我們能讀出古詩(shī)特有的韻味，那就是最棒的“讀書郎”！聽老師讀兩次，看哪一次讀出了韻味，是怎么讀的。 5.配樂范讀，學(xué)生靜靜地傾聽、比較。 6.指導(dǎo)讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。（出示幻燈4：草長(zhǎng)/鶯

8、飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。兒童/散學(xué)/歸來早，忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。） （1）指名讀，師生評(píng)價(jià)。 （2）接讀，師生評(píng)價(jià)。 （3）齊聲朗讀，學(xué)生自評(píng)，老師評(píng)價(jià)。 五、互動(dòng)拓展，積累好詞美句 1.（出示幻燈5）在《村居》中，詩(shī)人用清麗的筆調(diào)，把我們帶到了明媚的江南小鄉(xiāng)村，讓我們與那里的孩子們一起感受著在美好的春光里放飛風(fēng)箏的歡樂。我相信同學(xué)們也積累了不少描寫春天的詞語或古詩(shī)，說出來與大家分享吧。 2.學(xué)生交流關(guān)于春天的詞語或古詩(shī)，完成“語文天地”的“讀一讀”。 六、綜合實(shí)踐活動(dòng) 搜集關(guān)于春天的詩(shī)句、文章，圖片，舉辦“春天的腳步”展覽，評(píng)選“春天的小使者”。

9、 【板書設(shè)計(jì)】 　　　　　　　　　　　村居 　　　　　草長(zhǎng)鶯飛　　　　　　　兒童散學(xué) 　　　　　　　　　　醉春煙 　　　　楊柳拂堤　　　|　　　 忙放紙鳶 　　　　　　　　　　早春 附送： 2019年(春)三年級(jí)語文下冊(cè)《古詩(shī)誦讀 牧童》教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，正確、流利朗讀、背誦古詩(shī)。 2．理解詩(shī)中字詞的意思以及整首詩(shī)的意思。 3．想象詩(shī)歌所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。 教學(xué)難點(diǎn) 理解詩(shī)句的意思，體會(huì)牧童無拘無束、自由自在的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn) ?體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神，感悟詩(shī)詞中牧童童年生活的快樂、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。

10、 教學(xué)過程 一、 童年趣事分享導(dǎo)入(童年故事匯) 同學(xué)們說一些關(guān)于自己的童年故事 教師總結(jié)：童年是首動(dòng)聽的歌，童年是一幅美麗的畫，童年更是一首詩(shī) （板書課題：牧童） 大家看一看課本，這首詩(shī)是哪位是人寫的？（出示呂巖的相關(guān)資料） 二、初讀課文。 　　1、大聲的 自由朗讀。請(qǐng)學(xué)同學(xué)朗讀 2、強(qiáng)調(diào)讀詩(shī)要注意韻律、節(jié)奏。要學(xué)生畫出節(jié)奏 在黑板上展示正確的節(jié)奏，再次朗讀。（再次大聲朗讀） 3、教師作朗讀示范。 （要求：請(qǐng)同學(xué)們閉上雙眼，靜靜地聽老師朗讀，并說說你從朗讀中看了怎樣的畫面） 三、理解課文 （1）當(dāng)有同學(xué)說到廣闊的草原時(shí)，ppt出示“草鋪橫野六七里”的

11、詩(shī)句，題問從哪里看出草原的廣闊。（找準(zhǔn)詩(shī)眼） （2）六七里真的只有六七里嗎？ （六七里是虛指，強(qiáng)調(diào)草原的廣闊） （3）在廣闊無垠的草原上，牧童會(huì)做些什么呢？（引出下一句） 牧童的笛聲課調(diào)皮了，大家把“笛弄晚風(fēng)三四聲”再讀一讀，哪個(gè)字最能體現(xiàn)著風(fēng)的調(diào)皮。（“弄”字） 三四（虛指笛聲時(shí)斷時(shí)續(xù)），說到虛指，還有那一句是和這一句也是同樣的 出示兩句詩(shī)，體會(huì)兩個(gè)虛指的詞（兩次互換位置） （4）總結(jié)前兩句詩(shī)的學(xué)習(xí)方法 (5)自己分析下面兩句詩(shī)，說一說你的理解 （6）重點(diǎn)解讀臥，為什么用“臥” （7）詩(shī)人正在經(jīng)歷著戰(zhàn)爭(zhēng)、詩(shī)人筆下的牧童啊蓑衣也沒有脫，就臥在廣闊的草原上，這說明什么？總結(jié)本首詩(shī)的中心思想（詩(shī)人向往寧?kù)o淡泊，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由自在的生活） （8）、再讀一遍這首詩(shī)，要讀出牧童的自由自在、無憂無慮 作業(yè)： 背誦這首，收集我們學(xué)過的有關(guān)牧童的詩(shī) 四、板書設(shè)計(jì)