三年級語文下冊《古詩誦讀 村居》教學(xué)設(shè)計(jì) 鄂教版

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1、三年級語文下冊《古詩誦讀 村居》教學(xué)設(shè)計(jì) 鄂教版 一、教學(xué)思路與教學(xué)理念 【教學(xué)思路】 《村居》洋溢著濃郁的生活氣息。農(nóng)歷二月，地面青草生長，空中鶯兒飛翔，堤岸上楊柳飄拂，人們陶醉在大好春光里。放學(xué)回來的孩子們，忙趁著東風(fēng)放起風(fēng)箏。在學(xué)習(xí)時，我們可以先借助拼音幫孩子讀通詩句，在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，對照圖簡單大致地說說詩句的意思，說說春天的美景，如嫩綠的小草，飛翔的鶯兒，飄拂的柳枝，說說飛奔的兒童放風(fēng)箏的情景等，從而體會一二兩句中春景的美好，三四句中孩子的喜悅。當(dāng)然，這首詩重點(diǎn)在于背誦，所以讀是關(guān)鍵，增加語言積累即可。 【教學(xué)理念】 以讀為主，以評價促發(fā)展，在讀與評價相結(jié)合

2、中感悟詩文的聲調(diào)，節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感，從而向往和追求美好的理想。在全面提高語文素養(yǎng)中發(fā)展學(xué)生的個性。 二、教學(xué)背景分析 【教材分析】 《村居》是清代詩人高鼎寫的一首風(fēng)景詩，全詩如一幅美麗的風(fēng)俗畫：鄉(xiāng)村的二月，天氣暖和起來。春光明媚，和風(fēng)麗日，青草生長，鳴鶯翩飛。春風(fēng)吹動下，垂柳的枝條正拂著堤岸，仿佛陶醉在融融的春光中。白晝漸漸長了，兒童沐浴著春光，呼吸著新鮮空氣，奔跑著放飛風(fēng)箏。詩人抓住早春二月的特點(diǎn)，以精練的語言勾畫出一幅春光明媚、生機(jī)勃勃的“樂春圖”：景、人、事融為一體，充滿了生活情趣，字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。 【學(xué)情分析】 這是學(xué)生開學(xué)后要學(xué)習(xí)的第一

3、篇描寫春天的課文，也許這個時候?qū)W生還沉浸在冬的寒意中，所以教師可以借助學(xué)生在上學(xué)期古詩誦讀大賽中的成功，體驗(yàn)到品讀古詩的快樂，把學(xué)生帶入《村居》迷人的意境之中。 【教法與學(xué)法分析】 1、教法：創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行層進(jìn)式的引導(dǎo)與點(diǎn)撥。 2、學(xué)法：自主學(xué)習(xí)，主動探究，感悟詩意詩情。 三、教學(xué)目標(biāo) 【知識目標(biāo)】 1、學(xué)會本課生字，了解生字組成詞語的大意。 2、正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。 【能力目標(biāo)】 能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的大意，在朗讀、感悟中想像 詩中描繪的情景。 【情感目標(biāo)】 借助課文的語言材料，感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然，珍惜童年的

4、美好感情。 【情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)】 通過古詩的學(xué)習(xí)，感悟古詩選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。 四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 領(lǐng)會詩句的內(nèi)容，感悟詩句豐富內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。 五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、課文插圖等；關(guān)于春天的資料卡片等。 六、教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程： 一、出示詞語導(dǎo)入 1.談話：同學(xué)們，老師給你們帶來了兩個詞語妹妹，相信大家看，她們來了?。ɑ脽?：楊柳 紙鳶）能叫出它們的名兒嗎？ 2.齊讀兩個詞語。 3.響亮地喊一聲。 過渡：不過，這兩個小妹妹悄悄地告訴我說它們很擔(dān)心，怕你們把它們寫錯了。（幻燈2：楊柳 紙鳶）說說看，它們害怕

5、哪些地方寫錯？ 4.指名說說寫加點(diǎn)的字應(yīng)該注意什么。 5.你們會寫錯嗎？那就寫寫看。 （學(xué)生書寫兩個詞語，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正、指導(dǎo)） 6.同學(xué)們都寫對了，詞語妹妹一高興，把她們的好朋友也帶來了，（幻燈 楊柳 紙鳶 黃鶯 兒童）來，熱情地和他們打個招呼吧?。▽W(xué)生齊讀“黃鶯”、“兒童”） 7.噓！靜靜地想想：哪首古詩里有這四個詞語娃娃？同學(xué)們記性可真好，就是《村居》。今天我們就細(xì)細(xì)品讀這首詩，體會高鼎筆下的春天美景。 8.師生共同書寫課題，讀課題。 二、自學(xué)質(zhì)疑 1.請同學(xué)們默讀詩句，在理解的字、詞、句子旁邊作批注，把不理解的字詞或句子畫出來，想辦法解決。完成

6、后用漂亮的姿勢告訴老師。 2.交流，師生共同解決學(xué)生提出來的問題，并相機(jī)解答學(xué)生們解決不了的問題。 三、圖文結(jié)合，初知大意 1.指導(dǎo)觀察課文插圖，說說：你看到了哪些景物？再從課文中圈出相關(guān)的詞語。 2.指名匯報(bào)，師生評議，完成課后習(xí)題。 過渡：小眼睛可真亮！可是孩子們，我們不僅能找、會說，還要仔細(xì)品味語言的精妙，把作者對春天那份濃濃的愛意用我們的讀與說表現(xiàn)出來，才是真正的讀書。請同學(xué)們自由品讀詩句，把自己對詩句的理解寫在旁邊。 四、了解詩意，感受情感 1.自由讀一讀，寫一寫詩句的意思。 2.交流，引導(dǎo)、評價。 （1）指名將詩句意思串聯(lián)起來說一說，

7、師生共同評議，指導(dǎo)學(xué)生把句子說通順，說具體。 （2）引導(dǎo)學(xué)生盡量用優(yōu)美的詞語說說詩意，體會語言的美妙。 3.配樂朗讀，想象詩句描繪的美麗景象。 過渡：春天的江南小鄉(xiāng)村這么美，同學(xué)們和作者一樣，都深深地陶醉在其中了。這醉人的景色該怎樣讀呢？（高興、歡快……重讀“醉”、“忙”兩個字） 4.齊讀全詩。 引導(dǎo)：大家讀得太好了，不僅讀出了熱愛、贊美的情感，還有自己的感受在里面。如果我們能讀出古詩特有的韻味，那就是最棒的“讀書郎”！聽老師讀兩次，看哪一次讀出了韻味，是怎么讀的。 5.配樂范讀，學(xué)生靜靜地傾聽、比較。 6.指導(dǎo)讀出詩的節(jié)奏和韻味。（出示幻燈4：草長/鶯

8、飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。兒童/散學(xué)/歸來早，忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。） （1）指名讀，師生評價。 （2）接讀，師生評價。 （3）齊聲朗讀，學(xué)生自評，老師評價。 五、互動拓展，積累好詞美句 1.（出示幻燈5）在《村居》中，詩人用清麗的筆調(diào)，把我們帶到了明媚的江南小鄉(xiāng)村，讓我們與那里的孩子們一起感受著在美好的春光里放飛風(fēng)箏的歡樂。我相信同學(xué)們也積累了不少描寫春天的詞語或古詩，說出來與大家分享吧。 2.學(xué)生交流關(guān)于春天的詞語或古詩，完成“語文天地”的“讀一讀”。 六、綜合實(shí)踐活動 搜集關(guān)于春天的詩句、文章，圖片，舉辦“春天的腳步”展覽，評選“春天的小使者”。

9、 【板書設(shè)計(jì)】 　　　　　　　　　　　村居 　　　　　草長鶯飛　　　　　　　兒童散學(xué) 　　　　　　　　　　醉春煙 　　　　楊柳拂堤　　　|　　　 忙放紙鳶 　　　　　　　　　　早春 附送： 2019年(春)三年級語文下冊《古詩誦讀 牧童》教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)會本課7個生字，正確、流利朗讀、背誦古詩。 2．理解詩中字詞的意思以及整首詩的意思。 3．想象詩歌所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。 教學(xué)難點(diǎn) 理解詩句的意思，體會牧童無拘無束、自由自在的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn) ?體會作者用詞的生動傳神，感悟詩詞中牧童童年生活的快樂、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。

10、 教學(xué)過程 一、 童年趣事分享導(dǎo)入(童年故事匯) 同學(xué)們說一些關(guān)于自己的童年故事 教師總結(jié)：童年是首動聽的歌，童年是一幅美麗的畫，童年更是一首詩 （板書課題：牧童） 大家看一看課本，這首詩是哪位是人寫的？（出示呂巖的相關(guān)資料） 二、初讀課文。 　　1、大聲的 自由朗讀。請學(xué)同學(xué)朗讀 2、強(qiáng)調(diào)讀詩要注意韻律、節(jié)奏。要學(xué)生畫出節(jié)奏 在黑板上展示正確的節(jié)奏，再次朗讀。（再次大聲朗讀） 3、教師作朗讀示范。 （要求：請同學(xué)們閉上雙眼，靜靜地聽老師朗讀，并說說你從朗讀中看了怎樣的畫面） 三、理解課文 （1）當(dāng)有同學(xué)說到廣闊的草原時，ppt出示“草鋪橫野六七里”的

11、詩句，題問從哪里看出草原的廣闊。（找準(zhǔn)詩眼） （2）六七里真的只有六七里嗎？ （六七里是虛指，強(qiáng)調(diào)草原的廣闊） （3）在廣闊無垠的草原上，牧童會做些什么呢？（引出下一句） 牧童的笛聲課調(diào)皮了，大家把“笛弄晚風(fēng)三四聲”再讀一讀，哪個字最能體現(xiàn)著風(fēng)的調(diào)皮。（“弄”字） 三四（虛指笛聲時斷時續(xù)），說到虛指，還有那一句是和這一句也是同樣的 出示兩句詩，體會兩個虛指的詞（兩次互換位置） （4）總結(jié)前兩句詩的學(xué)習(xí)方法 (5)自己分析下面兩句詩，說一說你的理解 （6）重點(diǎn)解讀臥，為什么用“臥” （7）詩人正在經(jīng)歷著戰(zhàn)爭、詩人筆下的牧童啊蓑衣也沒有脫，就臥在廣闊的草原上，這說明什么？總結(jié)本首詩的中心思想（詩人向往寧靜淡泊，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由自在的生活） （8）、再讀一遍這首詩，要讀出牧童的自由自在、無憂無慮 作業(yè)： 背誦這首，收集我們學(xué)過的有關(guān)牧童的詩 四、板書設(shè)計(jì)