（課標(biāo)版）2022屆高考語文一輪總復(fù)習(xí) 專題六 選用、仿用、變換句式 知識積累6.3學(xué)案

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1、（課標(biāo)版）2022屆高考語文一輪總復(fù)習(xí) 專題六 選用、仿用、變換句式 知識積累6.3學(xué)案一、比喻1概念比喻就是“打比方”，即兩個不同性質(zhì)的事物，彼此有相似點，便用一事物來比方另一事物的一種修辭格。2分類(1)明喻本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等連接，有時后面還有“似的”“一樣”等詞語配合。明喻的典型形式是：甲像乙一樣。例如：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。(2)暗喻本體喻體都出現(xiàn)，中間用喻詞“是”“成了”“變成”等連接，有時暗喻不用喻詞。暗喻的典型形式為：甲是乙。例如：更多的時候，烏云四合，層巒疊嶂都成了水墨山水。(3)借喻不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。借喻的典型形式為：甲代乙

2、。例如：我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。(4)博喻連用幾個比喻共同說明一個本體。例如：層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。3作用(1)化平淡為生動；(2)化深奧為淺顯；(3)化抽象為具體；(4)化冗長為簡潔。二、比擬1概念比擬是把甲事物模擬成乙事物來寫的一種修辭格。包括把物當(dāng)作人來寫(擬人)、把人當(dāng)作物來寫(擬物)和把此物當(dāng)作彼物來寫(擬物)幾種形式。事實上，前一種形式是把事物 “人化”，后兩種形式則是把人“物化”或“把甲物乙物化”。2分類(1)擬人把物當(dāng)作人寫，賦予物以人的動作、行為、思想

3、、感情、活動，用描寫人的詞來描寫物。例如：而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。(2)擬物把人當(dāng)物來寫，或把甲事物當(dāng)作乙事物來寫。例如：(1)指導(dǎo)員講得真來勁兒，嘎子豎起耳朵聽。(2)她們看見不遠(yuǎn)的地方，那寬厚肥大的荷葉下面，有一個人的臉，下半截身子長在水里。3作用(1)色彩鮮明；(2)描繪形象；(3)表意豐富。比喻與比擬的區(qū)別(1)比擬是仿照“擬體”(被模擬的事物)的特征摹寫本體，重點在擬；比喻是用喻體比方本體，重點在“喻”。(2)比擬中，本體和“擬體”彼此交融，渾然一體，本體必須出現(xiàn)，“擬體”一般不出現(xiàn)；比喻的本體和喻體一主一從，本體或現(xiàn)或不現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)。三、借代1概念借代是用

4、相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物的修辭方式。這種修辭方式不直接說出要說的人或事物。2分類(1)特征代本體。例如：圓規(guī)一面憤憤地回轉(zhuǎn)身，一面絮絮地說，慢慢向外走去。(2)具體代抽象。例如：槍桿子里面出政權(quán)。(3)部分代整體。例如：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。(4)專名代泛稱。例如：我們的時代需要千千萬萬個雷鋒。3作用(1)突出事物特征；(2)使文筆簡潔精煉，語言生動形象；(3)引人聯(lián)想。借喻與借代的區(qū)別(1)借代的作用是“稱代”，即直接把借體稱為本體，只代不喻；借喻的作用是“比喻”，雖然也有代替的作用，但總是喻中有代。(2)構(gòu)成借代的基礎(chǔ)是事物的相關(guān)性，即要求借體和本體有某種關(guān)系；構(gòu)成借喻的基

5、礎(chǔ)是事物的相似性，即要求喻體和本體有某些方面的相似。(3)借喻可改為明喻或暗喻，而借代不能。四、夸張1概念夸張是為達(dá)到某種表達(dá)需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴大或縮小的一種修辭格。2分類(1)擴大夸張故意把客觀事物說得“大、多、高、強、深”的夸張形式。例如：蜀道之難，難于上青天。(2)縮小夸張故意把客觀事物說得“小、少、低、弱、淺”的夸張形式。例如：只能看到巴掌大的一塊天地。(3)超前夸張把后出現(xiàn)的事物提前一步的夸張形式。例如：花里帶著甜味；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。3作用(1)揭示本質(zhì)，給人以啟示；(2)烘托氣氛，增強感染力；(3)增強聯(lián)想，創(chuàng)造氣氛。五、對偶

6、1概念對偶是用字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對稱的一對短語或句子來表達(dá)兩個相對或相近意思的一種修辭格。2分類(1)正對上下句意思上相似、相近、相補、相襯的對偶形式。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。(2)反對上下句意思相反或相對的對偶形式。例如：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。(3)串對(流水對)上下句意思上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對偶形式。例如：即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。3作用(1)整齊勻稱，表意凝煉；(2)節(jié)奏感強，有音樂美；(3)高度概括，易于記憶。對偶與對比的區(qū)別(1)對比的基本特點是“對立”，對偶的基本特點是“對稱”。(2)對偶主要是從結(jié)構(gòu)

7、形式上說的，它要求結(jié)構(gòu)相稱，字?jǐn)?shù)相等；對比是從意義上說的，它要求意義相反或相對，而不管結(jié)構(gòu)形式如何。六、排比1概念排比是由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強語勢，強調(diào)內(nèi)容，加重感情的一種修辭格。2分類(1)句子排比。例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。(2)成分排比。例如：看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲。3作用(1)增強氣勢，加強節(jié)奏感；(2)條理清楚，利于抒情。對偶與排比的區(qū)別(1)對稱性與平列式。對偶是兩個語言單位，而排比是三個以上語言單位。對偶中必須對稱；排

8、比要求結(jié)構(gòu)大體相似，字?jǐn)?shù)要求不甚嚴(yán)格。(2)排比經(jīng)常以同一詞語作為彼此的揭示語，使排比互相銜接，給人們緊湊密集之感；而典型的對偶句上下兩聯(lián)不重字。(3)對偶以要求平仄對仗為佳，排比則無此要求。七、設(shè)問1概念設(shè)問是為了引起別人的注意或突出所說的內(nèi)容，把它用問話的形式表示出來的一種修辭格。即故意先提出問題，然后自己回答。例如：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。2作用(1)引起注意，啟發(fā)讀者思考；(2)有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；(3)可以更好地描寫人物的思想活動。八、反問1概念用疑問形式表達(dá)確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定，只問不答，答案暗含在反問句中。2分類(1)用肯定句表達(dá)否定的內(nèi)容。例如：太陽難道會從西邊出來嗎？(2)用否定句表達(dá)肯定的內(nèi)容。例如：我呢，我難道沒有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎？3作用(1)加強語氣，發(fā)人深思；(2)激發(fā)讀者感情，加深讀者印象；(3)增強文中的氣勢和說服力。設(shè)問與反問的區(qū)別設(shè)問不表示肯定什么或否定什么，而反問則明確地表示肯定或否定的內(nèi)容。設(shè)問主要是提出問題，引起注意，啟發(fā)思考；而反問主要是加強語氣，用確定的語氣表明作者自己的思想。