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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date蘇教版數(shù)學二年級上冊 認識線段認識線段認識線段丹陽市折柳中心小學 袁少華2018年10月25日教學內(nèi)容：義務教育教科書數(shù)學二年級上冊第五單元第1課時教學目標：1.學生經(jīng)歷操作活動和觀察的過程，會用語言描述線段特征。會找、數(shù)、折、畫、連線段。2.培養(yǎng)學生初步空間觀念，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。3.學生在老師的引導下進行自主探索、合作交流，體驗學習數(shù)學的樂趣。教學重點：認
2、識線段的特征教學準備：課件、不同長度的毛線、折紙（一張正方形，一張長方形），直尺教學流程：教學環(huán)節(jié)一目標分解：學生經(jīng)歷操作活動和觀察的過程，會用語言描述線段特征。目標落實：一、對比曲直，引入新課1、呈現(xiàn)學生的體育活動：跳繩，拔河場景圖。觀察：這三組小朋友在活動時都用到了什么？請你觀察一下，這些繩有什么不同。提煉：繩有時是彎的，有時是直的。2、出示毛線，輕輕地放在桌上觀察：這根毛線是什么樣子的？3、你能想辦法把毛線變直嗎？（1）先想一想，然后再動手。（2）變直后輕輕的和同桌說一說，你是怎么把毛線變直的。二、觀察比較，認識線段1、觀察毛線（1）展示學生不同資源生1：你能說說你是怎么把毛線變直的嗎？
3、提煉：從他的左手到右手之間的一段是直直的。生2：他的毛線直嗎？哪一段是直的？生3：他的呢？誰能像老師剛才那樣說一說。（2）變換毛線角度，還直嗎？（3）同桌互相說一說，你的毛線從哪到哪是直直的。（4）小結：不管是長的還是短的，橫的還是豎的還是斜的，只要用左手和右手拉緊，中間的一段毛線就是直直的。2、引出線段（1）揭示：像這樣，左手到右手之間直直的一段，我們可以看成是“線段”(板書課題)（2）師：那你能把手中的線段移到黑板上來嗎？同學們想一想，該怎么移呢？吸鐵石要幾個？為什么？放哪？（3）介紹：我們一般可以用“ ”的圖形來表示線段。3、認識線段（1）觀察：仔細觀察一下，你覺得線段是什么樣子的？（2
4、）提煉：線段不僅要直直的，還要在兩端畫上兩條小豎線（紅筆描），這個小豎線也有自己的名字呢，它叫做“端點”（板書）（3）提問：線段有幾個端點呢？（4）閉上眼：好好想一想，線段長什么樣子呢？用手比劃一下。目標檢測：1、快速判斷分別想想做做第一題：說一說下面哪個是線段？為什么？匯報：說出判斷的方法圖1：你為什么判斷的這么快？圖2：大家都說是線段，和同桌說說理由。圖3：為什么不是線段？它不是有兩個端點么？小結：線段不光要有兩個端點，還一定要是直直的。圖4：快速回答。小結：現(xiàn)在，大家知道線段長什么樣子了吧，腦子中再好好的想一想。教學環(huán)節(jié)二目標分解：學會找、數(shù)、折、畫、連線段。目標落實：一、動手操作，尋找
5、線段過渡：其實，“線段”在我們的生活中無處不在呢！1、 找生活中的線段（1） 示范：數(shù)學書師邊指邊介紹：數(shù)學書的這一條邊，摸上去直直的，邊的兩端可以看成是兩個端點，所以，數(shù)學書的一條邊可以看做是一條線段。（2）提問：還有哪些物體的邊也可以看成線段？出示小組合作要求：找一找，你身邊哪些物體的邊可以看成是線段，并摸一摸指一指，你找出的線段的兩個端點在哪。說一說，和你的小伙伴介紹一下你找的線段。（3）學生匯報。聚焦桌子，大家一起邊摸邊說：這是桌子的一條邊，摸上去直直的，它的兩端可以看做是兩個端點，所以，我們可以把桌子的邊看成是一條線段。2、找圖形中的線段過渡：除了很多物體上有線段，在我們認識的圖形寶
6、寶上，也有很多線段呢，我們一起去找一找吧。（1）出示要求：下面每個圖形分別是幾邊形？各由幾條線段圍成？（2）獨立數(shù)一數(shù)，完成練習。（3）交流匯報。（4）追問：你能指一指正方形的4條線段嗎？學生先指，教師再帶領學生規(guī)范的指。（5）每個人再隨便找一個圖形，把圖形上的線段有序的指給同桌聽一聽。（6）觀察圖形與圍成圖形的線段條數(shù)，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。（7）那六邊形會有幾條線段圍成？七邊形呢？后面還有很多呢。3、折線段過渡：剛才同學們在正方形上找到了4條線段，現(xiàn)在，老師要在正方形紙上再變出一條線段。（1）出示正方形介紹：折去一個角，出現(xiàn)了一條折痕，這個折痕也可以看成一條線段。（指端點處，描一描）（2）你能
7、不能也折一折呢？（3）折出一條比老師的線段更長的折痕。（眼睛看著比）小結：同學們用不同的方法，都折出了比老師的線段長的折痕。（4）你能折出一條比老師的線段短的折痕嗎？小結：一眼就看出，每個人的線段都比老師的短。（5）那現(xiàn)在把你那條短的線段，和同桌比一比吧。小結：看來，線段還是有長有短的。教學環(huán)節(jié)三目標分解：學會畫線段，知道經(jīng)過兩點只能畫一條線段。分別連接三個點、四個點，可以畫出3、6條線段。目標落實：過渡：剛才我們一起認識了線段，還找到了很多線段，并且能折出不同長度的線段，那現(xiàn)在，你知道線段是什么樣子了嗎？好好的想一想，把想的線段畫下來。（1）呈現(xiàn)學生正確的與錯誤的資源對比：看著兩個人的作業(yè)，
8、你有什么想說的？ 沒有端點該怎么辦？（2）教師指導畫法。（3）能把你的線段改一改嗎？如果你覺得你畫的線段是正確的，那能不能畫一條更長一點的線段呢？（4）同桌交流：畫線段的時候要注意些什么？四、鞏固應用，拓展提升過渡：剛才同學們借助直尺，能自己畫出一條線段，那現(xiàn)在要增加難度了，你們有信心畫好嗎？1、 出示2個點（1） 這次畫線段可是有要求的：用直尺把下面的兩點練成一條線段。（2） 試一試：連接兩點，可以畫出幾條線段呢？（3） 小結：經(jīng)過兩點只能畫一條線段。2、 再增加一個點（1） 現(xiàn)在有幾個點？（2） 什么叫做“每兩點之間畫一條線段”？（3） 你能畫出幾條線段？畫出的是什么圖形？（4） 快速交流
9、3、 如果現(xiàn)在有4個點呢？出示題目要求，學生試一試交流：有序，每兩點之間4、 提問：每兩個人之間連一條線段，你能畫出幾條線段？動手連一連：分別連接三個點，一共有3條線段。觀察：畫出來的是什么形狀。目標檢測：過渡：今天，我們一起認識了“線段”這個朋友，線段在生活中，在圖形中無處不在，我們要用善于發(fā)現(xiàn)的眼光去欣賞他們?？伎即蠹?。（智力大闖關）1、 周末，小明想到小紅家玩，走哪條路近？2、他還給大家?guī)砹怂膸讉€好伙伴呢，想不想認識一下？師：這些小伙伴難道還在睡覺？快出來啦！咦，這些圖形伙伴怎么都只露出了腦袋呀？原來是要考考大家呢。（1）猜一猜，后面藏起來的會是怎樣的圖形？（2）如果是一條線段，后面還要有怎樣的圖形呢？（3）揭示不同的圖形，并說說特點。（4）拓展：直直的，直看到一個端點，以后繼續(xù)學習。五、全課小結課堂作業(yè) 補充習題33頁板書 認識線段教后反思-
蘇教版數(shù)學二年級上冊 認識線段
