(完整word版)《列強(qiáng)入侵與民族危機(jī)》的教學(xué)設(shè)計

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1、列強(qiáng)入侵與民族危機(jī)的教學(xué)設(shè)計一設(shè)計思想1. 發(fā)揮歷史學(xué)科作為人文學(xué)科的育人功能，關(guān)注情感的教育，強(qiáng)調(diào)人文精神的培養(yǎng)；2. 強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生要有自覺、主動、積極參與學(xué)習(xí)過程的正確態(tài)度，以及掌握科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法；3. 改變以教師傳授為主的教學(xué)方式，在學(xué)生已有的知識、技能，和認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上，自主構(gòu)建。二教學(xué)目標(biāo)1. 知識目標(biāo)列舉1840年至1900年間西方列強(qiáng)的侵華史實；掌握南京條約馬關(guān)條約辛丑條約等不平等條約的主要內(nèi)容，概括出列強(qiáng)侵華的危害，總結(jié)出列強(qiáng)的侵略是形成近代中國民族危機(jī)的根本原因；認(rèn)識19世紀(jì)列強(qiáng)侵略中國的特征。2. 方法和能力目標(biāo)閱讀教材有關(guān)文字及圖片資料，進(jìn)行初步的歸納

2、與分析；提高質(zhì)疑問題、提出問題、解決問題的能力，通過討論等，鍛煉思維能力和交流合作的能力；提高學(xué)生的比較和概括能力。3. 情感態(tài)度與價值觀方面通過學(xué)習(xí)，深切理解落后就要挨打這一道理，形成國家、民族的歷史使命感，形成社會責(zé)任感，樹立為國家富強(qiáng)、人類和平與進(jìn)步事業(yè)做貢獻(xiàn)的人生理想；通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)適應(yīng)社會變化，與時俱進(jìn)，面向世界的人生態(tài)度。三.教學(xué)重點和難點重點：培養(yǎng)學(xué)生宏觀梳理列強(qiáng)侵華事實，并通過分析、綜合和比較，概括出列強(qiáng)侵華危害的能力。難點：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出列強(qiáng)的侵略是形成近代中國民族危機(jī)的根本原因。這一問題比較抽象，需要引導(dǎo)學(xué)生全面、客觀、辨證地理解。四.教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課中華民族是一個偉

3、大的民族，中國人民曾創(chuàng)造出輝燦爛煌的文化，但鴉片戰(zhàn)爭一聲炮響，改變了古老中國的歷史命運(yùn)。舊日的輝煌不再，中國伴隨著西方列強(qiáng)的堅船利炮，步入存亡危機(jī)之秋。列強(qiáng)為什么侵略中國？中國為什么被侵略？在列強(qiáng)發(fā)動的一次次戰(zhàn)爭的推動下，中國怎樣一步步走向災(zāi)難的深淵？帶著這些問題，我們一起走進(jìn)列強(qiáng)入侵和民族危機(jī)。（板書課題）（二）講授新課1.國門洞開（板書）列強(qiáng)打開中國國門的原因（板書）1材料:鴉片戰(zhàn)爭前夕的中國和英國中國英國制度封建社會資本主義社會經(jīng)濟(jì)自然經(jīng)濟(jì)完成工業(yè)革命軍事力量裝備陳舊軍紀(jì)敗壞船堅炮利對外政策閉關(guān)鎖國殖民擴(kuò)張中英貿(mào)易出超入超綜合國力日趨衰落世界強(qiáng)國師：請同學(xué)們閱讀課本并結(jié)合所給表格歸納出列

4、強(qiáng)侵略中國的原因。生：分小組討論后回答問題。師：在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納：內(nèi)：從中國自身來看，正處于封建社會末期，清政府日益腐敗，國防廢弛，財政困難，階級矛盾尖銳；而且面積大，人口多，成為西方列強(qiáng)侵略的理想目標(biāo)。夕卜：西方資本主義迅猛發(fā)展，憑借強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實力及船堅炮利的優(yōu)勢，積極在全球搶占所需的銷售市場和原料產(chǎn)地。列強(qiáng)打開中國國門的經(jīng)過（板書）師：那么列強(qiáng)是通過什么手段侵略中國的呢？首先是充分利用軍事手段發(fā)動一次次的侵略戰(zhàn)爭打開大門。讓我們通過下面的活動來對這一過程加以認(rèn)識。（學(xué)生活動1）閱讀課本第36頁并結(jié)合插圖完成“近代前期列強(qiáng)侵華戰(zhàn)爭簡表”（課前提綱中已有）中的前三欄：戰(zhàn)爭名稱、時間和發(fā)動

5、者。師：請根據(jù)教材上的內(nèi)容，檢查并回答：列強(qiáng)發(fā)動的這幾次侵略戰(zhàn)爭的結(jié)果是什么？生：分小組討論，并讓多個小組發(fā)表看法（注意引導(dǎo)學(xué)生）。師：歸納學(xué)生看法，并給出“結(jié)果”近代前期列強(qiáng)侵華戰(zhàn)爭簡表戰(zhàn)爭名稱時間發(fā)動者結(jié)果第一次鴉片戰(zhàn)爭18401842英南京條約打開中國大門中國開始淪為半殖民地半圭寸建國家第二次鴉片戰(zhàn)爭18561860英法沙俄趁火打劫中法戰(zhàn)爭18831885法中法新約打開了中國西南門戶中日甲午戰(zhàn)爭1894年日馬關(guān)條約中國社會半殖民地半封建化程度加深八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭1901年英法美日意俄奧德辛丑條約中國完全淪為半殖民地半圭寸建國家列強(qiáng)打開中國國門的結(jié)果獨立的中國淪為半殖民地國家（板書）師：通

6、過18401900年列強(qiáng)發(fā)動了一系列侵華戰(zhàn)爭，主要簽訂了哪些不平等條約？這些不平等條約的內(nèi)容各是什么？2生：閱讀課本并回答師：同學(xué)們要熟悉掌握這些不平等條約的內(nèi)容。請同學(xué)們根據(jù)條約的內(nèi)容討論下面兩個問題：比較南京條約和馬關(guān)條約內(nèi)容方面的異同點。與南京條約、馬關(guān)條約相比，其突出特點是什么？生：討論后回答。師：點評并總結(jié)：同：都有割地、賠款、開放通商口岸的內(nèi)容異：南京條約中協(xié)定關(guān)稅；中設(shè)廠的規(guī)定。突出反映了列強(qiáng)對清政府的控制和奴役，以及對中國人民壓迫。師：18401900年列強(qiáng)發(fā)動了一系列侵華戰(zhàn)爭，簽訂了一系列不平等條約。這些戰(zhàn)爭和條約的簽訂給中國帶來什么危害？請同學(xué)們閱讀課本插圖并結(jié)合所給材料，

7、說說當(dāng)時中國人民及國家財產(chǎn)狀況。（材料：1894年11月22日日軍進(jìn)入旅順后，進(jìn)行了慘絕人寰的大屠殺，歷時四天我國同胞遇害者達(dá)2萬多人，全城幸存者僅36人。他們的臉上被刺有免殺記號，是日軍留作專司掩埋尸體的。旅順大屠殺充分暴露了日本侵略者的兇殘本性。西方的報刊譴責(zé)說：“日本是披著文明的皮而帶有野蠻筋骨的怪獸。日本今已摘下文明的假面具，暴露了野蠻的真面目?！编崕熐骶幹袊返恼撌觯┥鹤灾鏖喿x并自由發(fā)言。師：三張圖片分別說明了列強(qiáng)在侵華過程中的燒、殺、搶的情況，導(dǎo)致人民“喪失基本生存權(quán)，國家財富被掠奪”。閱讀下面材料，說說損害了中國的哪些主權(quán)？材料一五口通商章程規(guī)定：在通商口岸的英國僑民犯罪

8、，“由英國議定章程、法律，發(fā)給管事官照辦”。材料二虎門條約規(guī)定：中國“設(shè)將來大皇帝有新恩施及各國，亦應(yīng)準(zhǔn)英人一體均沾?！辈牧先暗腥A地方官必須與英國管事官各就地方民情，議定于何地方，用何房屋及基地，系準(zhǔn)英人租賃”（課前已有）生：學(xué)生發(fā)言。師：司法主權(quán)、領(lǐng)土主權(quán)、貿(mào)易主權(quán)閱讀下面材料，說說中國當(dāng)時的經(jīng)濟(jì)情況。一組令人深思的數(shù)據(jù)：1911年前后，全國鐵路總長的93%以上，長江輪船航運(yùn)總噸位的83.8%以上，全國進(jìn)出口貿(mào)易的90%以上，全國機(jī)械采煤的93%以上，全國生鐵生產(chǎn)和鐵礦開采的100%，都掌握在列強(qiáng)手中。（課前已有）生：學(xué)生歸納發(fā)言。師：列強(qiáng)通過在中國傾銷商品、掠奪原料、設(shè)廠開礦、修建鐵路

9、、勒索賠款、提供政治貸款等途徑，完全控制了中國的經(jīng)濟(jì)命脈，使中國“經(jīng)濟(jì)喪失獨立自主”。通過上面的分析，請歸納出“列強(qiáng)發(fā)動的一次次侵略戰(zhàn)爭，與清政府簽定的一個個不平等條約給中國社會帶來了什么影響？”師：肯定學(xué)生發(fā)言。進(jìn)行總結(jié)：剝奪了無數(shù)中國人民的基本生存權(quán)瘋狂掠奪中國人民財產(chǎn)和國家財富；政治上，通過一系列不平等條約，破壞了中國的領(lǐng)土、領(lǐng)海和司法等主權(quán)的完整；經(jīng)濟(jì)上，通過一系列不平等條約，控制了中國的經(jīng)濟(jì)命脈，中國經(jīng)濟(jì)因依賴列強(qiáng)而喪失了獨立地位。（獨立的中國逐步淪為半殖民地半封建國家。）師：介紹半殖民地半封建的概念“半殖民地半封建社會”“半殖民地”和“半封建”都有政治、經(jīng)濟(jì)和文化的內(nèi)涵?！鞍胫趁竦?/p>

10、”是指喪失了部分的而不是全部獨立自主權(quán)，也就是形式上有自己的政府的獨立國家，實際上政治、經(jīng)濟(jì)等社會各方面都受到殖民者控制，是歷史的沉淪；“半封建”是指既保存了封建制度，又有資本主義的發(fā)展，也就是指形式上仍是封建統(tǒng)治和自然經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)，實際上社會已逐漸近代化，資本主義的經(jīng)濟(jì)、政治和思想文化因素在增長，從一定程度上看是歷史的進(jìn)步。過渡：中國已經(jīng)淪為半殖民地半封建社會，列強(qiáng)滿足了嗎？答案是：沒有。他們?yōu)闈M足自身的掠奪欲望，更想把中國變?yōu)橹趁竦?，因此?9世紀(jì)末又掀起瓜分中國狂潮2.瓜分中國狂潮與民族危機(jī)（板書）列強(qiáng)掀起瓜分中國狂潮的原因（板書）生：閱讀課本并回答。師：19世紀(jì)末，殖民地成為帝國主義賴以

11、生存的基礎(chǔ)，隨著資本輸出的日益擴(kuò)大，對海外殖民地的掠奪更加強(qiáng)烈；日本強(qiáng)迫清政府簽定馬關(guān)條約刺激和加劇了列強(qiáng)對中國的爭奪，加劇了瓜分中國的狂潮。由此，列強(qiáng)掀起了瓜分中國的狂潮并進(jìn)一步給中國造成了更大的危害。瓜分狂潮的過程及其危害（板書）師：請學(xué)生閱讀課本圖片，了解瓜分狂潮的相關(guān)情況。根據(jù)課本指出列強(qiáng)瓜分中國的開端和瓜分狂潮的方式分別是什么？生：回答師：簡單介紹租借地和勢力范圍的概念。租借地：是列強(qiáng)先用武力強(qiáng)占，然后通過不平等條約，用定期租借的方式，將他國領(lǐng)土的一部分“借去”使用的地區(qū)。租借期限長短不一，最長不超過100年，期滿歸還。勢力范圍：是指列強(qiáng)憑借軍事、政治、經(jīng)濟(jì)力量，控制殖民地或半殖民地

12、國家的全部或部分領(lǐng)土，宣稱它享有獨占的特殊權(quán)利，不許其他國家染指。請思考“列強(qiáng)瓜分中國狂潮給中國帶來了什么危害？”生：思考回答。師：歸納并給出結(jié)論（中華民族陷入從半殖民地淪為殖民地的嚴(yán)重危機(jī)之中）。根據(jù)課本圖片指出哪一個當(dāng)時已成為世界工業(yè)強(qiáng)國的國家在中國還沒有“勢力范圍”和租借地？生：回答。師：他難道不想分一杯羹嗎？（引出美國的“門戶開放”政策）瓜分中國狂潮被中斷美國提出“門戶開放”政策（板書）師：請閱讀課本思考：美國提出“門戶開放”政策的原因和目的是什么？生：分小組討論并派代表發(fā)言。師：提出的原因和目的（板書）原因：A、忙于美西戰(zhàn)爭，無暇顧及中國；B、軍事實力無法與列強(qiáng)抗衡；C、美國工商界希

13、望擁有整個中國市場。目的：企圖用“機(jī)會均等”的手段，防止列強(qiáng)瓜分中國，以保持整個中國市場對美國的商品的開放，從而為美國利用其經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢與其他列強(qiáng)爭奪創(chuàng)造條件師：請閱讀課本，歸納出“門戶開放”政策的內(nèi)容。生：閱讀課本并歸納。師：那美國提出“門戶開放”政策的實質(zhì)是什么？生：思考并回答。（實質(zhì)：要求列強(qiáng)開放在華的“租借地”和勢力范圍，使美國在那里享有均等的貿(mào)易機(jī)會。）師：各國為什么表示支持？生：思考并回答。師：“門戶開放”政策的提出，對美國、列強(qiáng)、中國都產(chǎn)生了什么影響？生：分小組討論。師：對中國：名義上尊重中國領(lǐng)土主權(quán)與完整，實際上是列強(qiáng)共同支配和宰割中國；中國面臨的民族危機(jī)空前嚴(yán)重。 對列強(qiáng)，承認(rèn)了

14、列強(qiáng)在華的既得利益，形成了共同宰割中國的同盟。 對美國，列強(qiáng)各國開放了其“勢力范圍”讓美國能“利益均沾”。實際上美國是該政策最大的贏家，它以“機(jī)會均等”為手段，利用其經(jīng)濟(jì)上的優(yōu)勢，為美國參與侵略中國并取得侵華有時創(chuàng)造了條件。表明美國在侵華問題上從此有了自己獨立的政策，美國的對華侵略進(jìn)入了一個新階段。（三）小結(jié)師：從1840年鴉片戰(zhàn)爭開始,中國歷史步入了近代社會。隨著西方列強(qiáng)的入侵，擁有獨立主權(quán)的古老中國逐步淪為受外國支配的半殖民地國家。列強(qiáng)以軍事（發(fā)動一次次侵略戰(zhàn)爭）、政治（破壞中國的領(lǐng)土和主權(quán)完整）和經(jīng)濟(jì)（控制中國的經(jīng)濟(jì)命脈）等手段侵略中國，嚴(yán)重踐踏了中國的國家主權(quán)，使中華民族陷于滅亡的危機(jī)之中。這一段屈辱史也告訴后人“落后就要挨打”這一永恒不變的道理。五作業(yè)：1）形成中國近代民族危機(jī)的根本原因是什么？為什么？2）作為21世紀(jì)的青年學(xué)生，為了中華民族的重新崛起該做些什么5