(完整word版)《列強入侵與民族危機》的教學設計

列強入侵與民族危機的教學設計一設計思想1. 發(fā)揮歷史學科作為人文學科的育人功能，關注情感的教育，強調人文精神的培養(yǎng)；2. 強調以學生為主體，讓學生要有自覺、主動、積極參與學習過程的正確態(tài)度，以及掌握科學、有效的學習方法；3. 改變以教師傳授為主的教學方式，在學生已有的知識、技能，和認知能力的基礎上，自主構建。二教學目標1. 知識目標列舉1840年至1900年間西方列強的侵華史實；掌握南京條約馬關條約辛丑條約等不平等條約的主要內容，概括出列強侵華的危害，總結出列強的侵略是形成近代中國民族危機的根本原因；認識19世紀列強侵略中國的特征。2. 方法和能力目標閱讀教材有關文字及圖片資料，進行初步的歸納與分析；提高質疑問題、提出問題、解決問題的能力，通過討論等，鍛煉思維能力和交流合作的能力；提高學生的比較和概括能力。3. 情感態(tài)度與價值觀方面通過學習，深切理解落后就要挨打這一道理，形成國家、民族的歷史使命感，形成社會責任感，樹立為國家富強、人類和平與進步事業(yè)做貢獻的人生理想；通過學習，培養(yǎng)適應社會變化，與時俱進，面向世界的人生態(tài)度。三.教學重點和難點重點：培養(yǎng)學生宏觀梳理列強侵華事實，并通過分析、綜合和比較，概括出列強侵華危害的能力。難點：引導學生總結出列強的侵略是形成近代中國民族危機的根本原因。這一問題比較抽象，需要引導學生全面、客觀、辨證地理解。四.教學過程（一）導入新課中華民族是一個偉大的民族，中國人民曾創(chuàng)造出輝燦爛煌的文化，但鴉片戰(zhàn)爭一聲炮響，改變了古老中國的歷史命運。舊日的輝煌不再，中國伴隨著西方列強的堅船利炮，步入存亡危機之秋。列強為什么侵略中國？中國為什么被侵略？在列強發(fā)動的一次次戰(zhàn)爭的推動下，中國怎樣一步步走向災難的深淵？帶著這些問題，我們一起走進列強入侵和民族危機。（板書課題）（二）講授新課1.國門洞開（板書）列強打開中國國門的原因（板書）1材料:鴉片戰(zhàn)爭前夕的中國和英國中國英國制度封建社會資本主義社會經濟自然經濟完成工業(yè)革命軍事力量裝備陳舊軍紀敗壞船堅炮利對外政策閉關鎖國殖民擴張中英貿易出超入超綜合國力日趨衰落世界強國師：請同學們閱讀課本并結合所給表格歸納出列強侵略中國的原因。生：分小組討論后回答問題。師：在學生回答的基礎上歸納：內：從中國自身來看，正處于封建社會末期，清政府日益腐敗，國防廢弛，財政困難，階級矛盾尖銳；而且面積大，人口多，成為西方列強侵略的理想目標。夕卜：西方資本主義迅猛發(fā)展，憑借強大的經濟實力及船堅炮利的優(yōu)勢，積極在全球搶占所需的銷售市場和原料產地。列強打開中國國門的經過（板書）師：那么列強是通過什么手段侵略中國的呢？首先是充分利用軍事手段發(fā)動一次次的侵略戰(zhàn)爭打開大門。讓我們通過下面的活動來對這一過程加以認識。（學生活動1）閱讀課本第36頁并結合插圖完成“近代前期列強侵華戰(zhàn)爭簡表”（課前提綱中已有）中的前三欄：戰(zhàn)爭名稱、時間和發(fā)動者。師：請根據(jù)教材上的內容，檢查并回答：列強發(fā)動的這幾次侵略戰(zhàn)爭的結果是什么？生：分小組討論，并讓多個小組發(fā)表看法（注意引導學生）。師：歸納學生看法，并給出“結果”近代前期列強侵華戰(zhàn)爭簡表戰(zhàn)爭名稱時間發(fā)動者結果第一次鴉片戰(zhàn)爭18401842英南京條約打開中國大門中國開始淪為半殖民地半圭寸建國家第二次鴉片戰(zhàn)爭18561860英法沙俄趁火打劫中法戰(zhàn)爭18831885法中法新約打開了中國西南門戶中日甲午戰(zhàn)爭1894年日馬關條約中國社會半殖民地半封建化程度加深八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭1901年英法美日意俄奧德辛丑條約中國完全淪為半殖民地半圭寸建國家列強打開中國國門的結果獨立的中國淪為半殖民地國家（板書）師：通過18401900年列強發(fā)動了一系列侵華戰(zhàn)爭，主要簽訂了哪些不平等條約？這些不平等條約的內容各是什么？2生：閱讀課本并回答師：同學們要熟悉掌握這些不平等條約的內容。請同學們根據(jù)條約的內容討論下面兩個問題：比較南京條約和馬關條約內容方面的異同點。與南京條約、馬關條約相比，其突出特點是什么？生：討論后回答。師：點評并總結：同：都有割地、賠款、開放通商口岸的內容異：南京條約中協(xié)定關稅；中設廠的規(guī)定。突出反映了列強對清政府的控制和奴役，以及對中國人民壓迫。師：18401900年列強發(fā)動了一系列侵華戰(zhàn)爭，簽訂了一系列不平等條約。這些戰(zhàn)爭和條約的簽訂給中國帶來什么危害？請同學們閱讀課本插圖并結合所給材料，說說當時中國人民及國家財產狀況。（材料：1894年11月22日日軍進入旅順后，進行了慘絕人寰的大屠殺，歷時四天我國同胞遇害者達2萬多人，全城幸存者僅36人。他們的臉上被刺有免殺記號，是日軍留作專司掩埋尸體的。旅順大屠殺充分暴露了日本侵略者的兇殘本性。西方的報刊譴責說：“日本是披著文明的皮而帶有野蠻筋骨的怪獸。日本今已摘下文明的假面具，暴露了野蠻的真面目?！编崕熐骶幹袊返恼撌觯┥鹤灾鏖喿x并自由發(fā)言。師：三張圖片分別說明了列強在侵華過程中的燒、殺、搶的情況，導致人民“喪失基本生存權，國家財富被掠奪”。閱讀下面材料，說說損害了中國的哪些主權？材料一五口通商章程規(guī)定：在通商口岸的英國僑民犯罪，“由英國議定章程、法律，發(fā)給管事官照辦”。材料二虎門條約規(guī)定：中國“設將來大皇帝有新恩施及各國，亦應準英人一體均沾?！辈牧先暗腥A地方官必須與英國管事官各就地方民情，議定于何地方，用何房屋及基地，系準英人租賃”（課前已有）生：學生發(fā)言。師：司法主權、領土主權、貿易主權閱讀下面材料，說說中國當時的經濟情況。一組令人深思的數(shù)據(jù)：1911年前后，全國鐵路總長的93%以上，長江輪船航運總噸位的83.8%以上，全國進出口貿易的90%以上，全國機械采煤的93%以上，全國生鐵生產和鐵礦開采的100%，都掌握在列強手中。（課前已有）生：學生歸納發(fā)言。師：列強通過在中國傾銷商品、掠奪原料、設廠開礦、修建鐵路、勒索賠款、提供政治貸款等途徑，完全控制了中國的經濟命脈，使中國“經濟喪失獨立自主”。通過上面的分析，請歸納出“列強發(fā)動的一次次侵略戰(zhàn)爭，與清政府簽定的一個個不平等條約給中國社會帶來了什么影響？”師：肯定學生發(fā)言。進行總結：剝奪了無數(shù)中國人民的基本生存權瘋狂掠奪中國人民財產和國家財富；政治上，通過一系列不平等條約，破壞了中國的領土、領海和司法等主權的完整；經濟上，通過一系列不平等條約，控制了中國的經濟命脈，中國經濟因依賴列強而喪失了獨立地位。（獨立的中國逐步淪為半殖民地半封建國家。）師：介紹半殖民地半封建的概念“半殖民地半封建社會”“半殖民地”和“半封建”都有政治、經濟和文化的內涵?！鞍胫趁竦亍笔侵竼适Я瞬糠值亩皇侨开毩⒆灾鳈啵簿褪切问缴嫌凶约旱恼莫毩?，實際上政治、經濟等社會各方面都受到殖民者控制，是歷史的沉淪；“半封建”是指既保存了封建制度，又有資本主義的發(fā)展，也就是指形式上仍是封建統(tǒng)治和自然經濟占主導，實際上社會已逐漸近代化，資本主義的經濟、政治和思想文化因素在增長，從一定程度上看是歷史的進步。過渡：中國已經淪為半殖民地半封建社會，列強滿足了嗎？答案是：沒有。他們?yōu)闈M足自身的掠奪欲望，更想把中國變?yōu)橹趁竦?，因此?9世紀末又掀起瓜分中國狂潮2.瓜分中國狂潮與民族危機（板書）列強掀起瓜分中國狂潮的原因（板書）生：閱讀課本并回答。師：19世紀末，殖民地成為帝國主義賴以生存的基礎，隨著資本輸出的日益擴大，對海外殖民地的掠奪更加強烈；日本強迫清政府簽定馬關條約刺激和加劇了列強對中國的爭奪，加劇了瓜分中國的狂潮。由此，列強掀起了瓜分中國的狂潮并進一步給中國造成了更大的危害。瓜分狂潮的過程及其危害（板書）師：請學生閱讀課本圖片，了解瓜分狂潮的相關情況。根據(jù)課本指出列強瓜分中國的開端和瓜分狂潮的方式分別是什么？生：回答師：簡單介紹租借地和勢力范圍的概念。租借地：是列強先用武力強占，然后通過不平等條約，用定期租借的方式，將他國領土的一部分“借去”使用的地區(qū)。租借期限長短不一，最長不超過100年，期滿歸還。勢力范圍：是指列強憑借軍事、政治、經濟力量，控制殖民地或半殖民地國家的全部或部分領土，宣稱它享有獨占的特殊權利，不許其他國家染指。請思考“列強瓜分中國狂潮給中國帶來了什么危害？”生：思考回答。師：歸納并給出結論（中華民族陷入從半殖民地淪為殖民地的嚴重危機之中）。根據(jù)課本圖片指出哪一個當時已成為世界工業(yè)強國的國家在中國還沒有“勢力范圍”和租借地？生：回答。師：他難道不想分一杯羹嗎？（引出美國的“門戶開放”政策）瓜分中國狂潮被中斷美國提出“門戶開放”政策（板書）師：請閱讀課本思考：美國提出“門戶開放”政策的原因和目的是什么？生：分小組討論并派代表發(fā)言。師：提出的原因和目的（板書）原因：A、忙于美西戰(zhàn)爭，無暇顧及中國；B、軍事實力無法與列強抗衡；C、美國工商界希望擁有整個中國市場。目的：企圖用“機會均等”的手段，防止列強瓜分中國，以保持整個中國市場對美國的商品的開放，從而為美國利用其經濟優(yōu)勢與其他列強爭奪創(chuàng)造條件師：請閱讀課本，歸納出“門戶開放”政策的內容。生：閱讀課本并歸納。師：那美國提出“門戶開放”政策的實質是什么？生：思考并回答。（實質：要求列強開放在華的“租借地”和勢力范圍，使美國在那里享有均等的貿易機會。）師：各國為什么表示支持？生：思考并回答。師：“門戶開放”政策的提出，對美國、列強、中國都產生了什么影響？生：分小組討論。師：對中國：名義上尊重中國領土主權與完整，實際上是列強共同支配和宰割中國；中國面臨的民族危機空前嚴重。 對列強，承認了列強在華的既得利益，形成了共同宰割中國的同盟。 對美國，列強各國開放了其“勢力范圍”讓美國能“利益均沾”。實際上美國是該政策最大的贏家，它以“機會均等”為手段，利用其經濟上的優(yōu)勢，為美國參與侵略中國并取得侵華有時創(chuàng)造了條件。表明美國在侵華問題上從此有了自己獨立的政策，美國的對華侵略進入了一個新階段。（三）小結師：從1840年鴉片戰(zhàn)爭開始,中國歷史步入了近代社會。隨著西方列強的入侵，擁有獨立主權的古老中國逐步淪為受外國支配的半殖民地國家。列強以軍事（發(fā)動一次次侵略戰(zhàn)爭）、政治（破壞中國的領土和主權完整）和經濟（控制中國的經濟命脈）等手段侵略中國，嚴重踐踏了中國的國家主權，使中華民族陷于滅亡的危機之中。這一段屈辱史也告訴后人“落后就要挨打”這一永恒不變的道理。五作業(yè)：1）形成中國近代民族危機的根本原因是什么？為什么？2）作為21世紀的青年學生，為了中華民族的重新崛起該做些什么5