二年級(jí)語文下冊《古詩誦讀 賦得古原草送別》教案 鄂教版

《二年級(jí)語文下冊《古詩誦讀 賦得古原草送別》教案 鄂教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)語文下冊《古詩誦讀 賦得古原草送別》教案 鄂教版（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、二年級(jí)語文下冊古詩誦讀 賦得古原草送別教案 鄂教版學(xué) 習(xí)內(nèi) 容 古詩誦讀 賦得古原草送別課時(shí)第 1 課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“賦 歲 侵 荒”4個(gè)生字。2、朗讀古詩，熟讀成誦。3、通過看圖讀詩，體會(huì)到作者對(duì)友人的依依惜別之情。學(xué) 習(xí) 重難點(diǎn)重點(diǎn)：朗讀古詩，熟讀成誦。難點(diǎn)：通過看圖讀詩，體會(huì)到作者對(duì)友人的依依惜別之情。學(xué) 習(xí)準(zhǔn) 備預(yù)習(xí)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)生字，熟讀古詩。學(xué)習(xí)工具：字卡，ppt課件。導(dǎo) 學(xué)流 程內(nèi)容與互動(dòng)（質(zhì)疑、補(bǔ)充、評(píng)價(jià)）學(xué)法指導(dǎo)小結(jié)歸納激 趣立 向預(yù)時(shí)： 分談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，人間有了親情，讓我們體驗(yàn)到親人的關(guān)愛；人間有了友情，讓我們感受到生活的美好我們今天要學(xué)習(xí)是一首描寫送別朋友的古

2、詩。自 探 立 學(xué)預(yù)時(shí)： 分自主學(xué)習(xí)。1初讀古詩 ，圈出不認(rèn)識(shí)的生字拼讀。2、你會(huì)認(rèn)了本課的二類生字詞嗎？檢測一下吧！賦 歲 侵 荒借助資料理解詞語意思：離離 遠(yuǎn)芳 侵 晴翠 王孫 萋萋讀準(zhǔn)字音：2、讀準(zhǔn)詞語3、讀通詩句; 4、了解大意自 探 立 學(xué)預(yù)時(shí)： 分合作探究1聯(lián)系課文內(nèi)容，談?wù)剬?duì)詩句的理解。2這首古詩給你留下了怎樣的印象呢？小組合作：小組內(nèi)交流自學(xué)成果，注意找出學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，幫助糾正、學(xué)會(huì)。準(zhǔn)備小組展示學(xué)習(xí)成果展 示立 性預(yù)時(shí)： 分自學(xué)展示一：會(huì)認(rèn)五個(gè)雙橫線生字。以下方式可供選用：比：比準(zhǔn)確、比快速、 讀: 分讀、齊讀、表演讀、花樣讀、 講：解釋詞語 ：離離 遠(yuǎn)芳 侵 晴翠 王孫 萋

3、萋自學(xué)展示二：能正確流利的朗讀課文，以下方式可供選用：比：比準(zhǔn)確、比流利讀: 分讀、齊讀、表演讀、花樣讀自學(xué)展示三：誰來說說這首詩大概的意思體會(huì)詩意感情朗讀訓(xùn) 練 立 能預(yù)時(shí)： 分背誦古詩、默寫古詩。評(píng) 饋立 思預(yù)時(shí)：1 分附送：2019年(春)二年級(jí)語文下冊古詩誦讀 黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學(xué)實(shí)錄 鄂教版一、課前預(yù)熱：師：肖老師是第一次到階梯教室來上課，你呢？生：我也是第一次到階梯教室來上課。師：除了上課的地點(diǎn)不同，還有什么和平時(shí)不一樣的地方。生：平時(shí)是唐老師給我們上課，今天是肖老師給我們上課，平時(shí)教室里沒有那么多老師來聽課，今天有很多老師來聽課。師：人不同。生：平時(shí)我是比較放松的，換了個(gè)地方

4、，今天我覺得有點(diǎn)兒緊張。師：心情不同。不錯(cuò)！我也有點(diǎn)兒緊張，你能說一兩句安慰我的話嗎？生：肖老師，你要深呼吸，這樣可以放松心情。生：我們會(huì)認(rèn)真聽講，大聲發(fā)言，你要放心。師：你們都能這么做嗎？生：能。師：那好誰來告訴我我們今天要學(xué)習(xí)的課題是？生：第20課古詩二首。師：我們先來學(xué)習(xí)第一首黃鶴樓送孟浩然之廣陵。二、猜字解題：師：先請同學(xué)們猜一個(gè)字，答案就在詩題中。（出示篆書“送”字）生：我認(rèn)為這是個(gè)“樓”。師：你可真會(huì)說話，沒有把握的看法你能加上“我認(rèn)為”三個(gè)字，表示僅僅代表自己的觀點(diǎn)。好的。生：我認(rèn)為是“鶴”字，因?yàn)檫@個(gè)字看上去比較復(fù)雜。師：還把自己猜測的理由講出來啦，很好。不過你們猜的不對(duì)，這個(gè)

5、字是篆書的“送”字，這個(gè)字原本是指兩個(gè)人打著傘送新娘出嫁，后來演變成了送別的意思，字的左半邊讀“cuo”,意思是走走停停。你有過送別的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？生：我去年送我外公回北京，當(dāng)時(shí)我心里特別舍不得？生：我去年送我表姐回老家，當(dāng)時(shí)我心里特別難過？師：有過送別的經(jīng)歷，有過同樣的情感的同學(xué)舉手，那我們就不一一細(xì)說，帶著這樣的心情把“送”字放到詩題里讀一讀。生：（聲情并茂讀詩題）。師：題目用現(xiàn)在的話來說意思就是-生：在黃鶴樓這個(gè)地方，李白送孟浩然到廣陵去。師：“之”就是-生：“去到”的意思。師：你怎么知道？生：我預(yù)習(xí)時(shí)知道的。師：看來預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)知識(shí)的好方法。廣陵就是-生：揚(yáng)州。師：課文中有句

6、詩叫做“煙花三月-”生：下?lián)P州。師：對(duì)了，同學(xué)們預(yù)習(xí)真好。課題中還有個(gè)表示地點(diǎn)的詞語是-生：黃鶴樓。師：說說你對(duì)黃鶴樓的了解。生：（略）黃鶴樓，天下江山第一樓位于湖北武漢武昌長江南岸蛇山峰嶺之上。相傳始建于三國，唐時(shí)名聲始盛，這主要得之于詩人崔顥“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓”詩句。生：（略）師：在詩題中，還有兩個(gè)人物的信息，一個(gè)是李白，一個(gè)是孟浩然。說起這兩個(gè)人，還有一段故事：話說李白年輕的時(shí)候，那是風(fēng)流瀟灑好，挎著一把寶劍，背著一壺美酒，離開家鄉(xiāng)，云游天下，路過湖北襄陽的時(shí)候遇到了名滿天下的大詩人孟浩然，孟浩然比李白打了整整十二歲，但是年齡的差距絲毫不影響兩個(gè)人之間的交往，兩個(gè)人是一見如

7、故，相見恨晚，他們成天在一起聽風(fēng)賞月，游山玩水，吟詩作對(duì)，成了無話不談的好朋友，一天，孟浩然接到上級(jí)的一紙批文，要到遠(yuǎn)在千里之外的揚(yáng)州去任職，朝夕相處的好朋友即將分別，心里一定是難舍難分，于是李白就寫下了這首膾炙人口，流傳千古的送別詩，下面我們就一起來學(xué)習(xí)它。三、初讀古詩:師：自由讀、反復(fù)讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，試著讀出詩的節(jié)奏。生：（自由連讀）師：誰來讀。生：（讀）師：讀得字正腔圓，字字有交代，很好！誰再來讀，讀出節(jié)奏，生：（讀）師：讀得有板有眼，有點(diǎn)兒味道。誰能再慢一點(diǎn)，讓我們感覺到古詩的意境。生：（讀)師：真好！我們一起來讀，老師讀前面四個(gè)字，你們讀后面三個(gè)字。（師生輪讀）師：讀出節(jié)奏讀

8、出意境還不夠，還要讀懂。四、理解古詩：師：學(xué)貴有疑，同桌交流，你是怎么理解這首詩的，有哪些不理解的地方，可以問問同學(xué)，也可以問問老師。生：（交流討論）師：你們有什么問題？生：“西辭”是什么意思？師：好，你把這個(gè)詞寫在黑板上。（按照這樣的方法，學(xué)生逐一寫上：煙花、孤、天際、盡）師：同學(xué)們問的很好。我們一起來理解?！肮嗜恕本褪?生：老朋友，這里是指李白和孟浩然。師：他們是“志同道合”的老朋友，還可以說是什么樣的老朋友？生：（情同手足、親如兄弟、心靈相通、生死與共）師：這樣的好朋友在哪里辭別？生：黃鶴樓。師：為什么說“西辭”?（通過鏈接地圖幫助學(xué)生理解、弄清位置及含義。）師：什么時(shí)候送別？生：三月。

9、師：為什么說是煙花三月？煙花三月是怎樣的三月？（播放音樂及圖片，讓學(xué)生想象煙花三月的景象）生：是鮮花盛開的三月。是楊柳依依的三月。是花團(tuán)錦簇的三月。是鳥語花香的三月,是草長鶯飛的三月。師：還可以用哪些詩句來形容這樣的三月。生：草長鶯飛二月天，拂提楊柳醉春煙。生：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。生：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。生：留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。師：說得真好，就是這樣的三月，花團(tuán)錦簇，繡戶珠簾，可是李白的眼中卻是-生：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。師：什么意思？生：孤零零的小船越來越遠(yuǎn)最后消失在藍(lán)天的盡頭，只看見滾滾江水浩浩蕩蕩向天邊流。師：大唐盛世，長江兩岸應(yīng)該是游人如織

10、，江面應(yīng)該是千帆競渡才對(duì)，怎么可能是孤零零的一艘小船呢？生：這里表現(xiàn)了李白的不舍。師：還有別的感受嗎?生：還有難過。生：悲傷。生：失落。生：惆悵。師：千帆過盡皆不見，一心只有孟浩然，此時(shí)此刻，他的眼里只有-他的心里只有-所以他看到的只是一只孤帆。師：文字是詩歌的外衣，情感就是詩歌的靈魂，全詩28個(gè)字，沒有一個(gè)情字，同學(xué)們卻讀出了各種各樣復(fù)雜的情感。讀讀全詩，用聲音表情讀出你對(duì)這首詩的理解，最好是能背下來，還可以加上動(dòng)作。生：自演自背。五、欣賞古詩新唱黃鶴樓送孟浩然之廣陵。六、課堂練筆師：送君千里終須一別，此時(shí)此刻，此情此景，李白心里一定有很多想說去沒有說出來的話，請你想一想，寫一小段話。也可以用上我們學(xué)過的送別的詩句。生：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。師：好的。生：莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君？師：好的。生：滾滾長江東逝水，不及我送孟兄情。師：能模仿古人改詩，真棒！師：下課的時(shí)間快到了，人雖分，情永在，一樣的深情，不一樣的故事。下節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)一首送別詩，同學(xué)們也在課后收集送別的古詩，回來跟大家交流分享。下課，謝謝同學(xué)們。