語(yǔ)文S版一年級(jí)上冊(cè)《漢語(yǔ)拼音zcs》WORD教案

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1、語(yǔ)文S版一年級(jí)上冊(cè)《漢語(yǔ)拼音zcs》WORD教案 教學(xué)目標(biāo): 　　　1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音；學(xué)會(huì)zi ci si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲。 　　　2. 能力目標(biāo)：能在四線格里正確書(shū)寫(xiě)新學(xué)的聲母；能正確流利地朗讀兒歌。 　　　3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真觀察，自主、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。: 　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母。 　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握zi ci si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲，并與z c s 相區(qū)分。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：聲母及音節(jié)卡片、課文插圖、多媒體課件。 　　教學(xué)過(guò)程：

2、 第一課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí) 　　　1、把j q x三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀，拿卡片的同學(xué)上講臺(tái)領(lǐng)讀。 　　　2、j q x與u相拼時(shí)要注意什么？（去兩點(diǎn)） 　　二、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容。 　　　1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問(wèn)題，老師總結(jié)圖意。 　　　　圖上畫(huà)了誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁?？（刺猬老師在教四個(gè)小刺猬認(rèn)讀字母。四個(gè)小刺猬學(xué)得很認(rèn)真，紛紛舉手要求認(rèn)讀，它們要認(rèn)讀哪三個(gè)字母？） 　　　　學(xué)生回答時(shí)，出示zi ci si 　　　2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)境歌。 　　　　　四只小刺猬，一起學(xué)字母。老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。 　　　3、告訴學(xué)生：黑板上的3個(gè)歌字母就是我們

3、今天要學(xué)的內(nèi)容。 　　二、教學(xué)聲母z c s。 　　　1、字母z，音節(jié)zi 　　　　（1）教學(xué)聲母z的讀音 　　　　　A 出示表音表形圖一 　　　　　　圖上畫(huà)的是誰(shuí)？她拿了個(gè)什么？（要求用一句話說(shuō)出來(lái)）小女孩手里拿了一張數(shù)學(xué)字母2的卡片。 　　　　　B 出示聲母z，告訴學(xué)生：z的讀音和寫(xiě)字的“字”、字母的“字”讀音差不多。 　　　　　C 教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法:讀z時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上門(mén)齒背，憋住氣流，然后舌尖稍微放松，讓氣流擠出。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。 　　　?。?）字形及書(shū)寫(xiě)： 　　　　　說(shuō)說(shuō)z的樣子，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（像數(shù)學(xué)中的“2”）“像個(gè)2字z

4、 z z”?？磟 有幾部分組成，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。然后在書(shū)上描紅。 　　　?。?）教學(xué)zi及其四聲。 　　　　　　A z有個(gè)特好的朋友叫i,出示音節(jié)zi 　　　　　　B 告訴學(xué)生：i在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節(jié)zi，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將z的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。　 　　　　　　C 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。 　　　　　　D 比較z和zi發(fā)音方法的異同。指讀z和zi的卡片。教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。 　　　　　　E 出示zi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。 　　　　　　　物資姿勢(shì)；紫色子女；寫(xiě)字自己 　　　2、字母c，音節(jié)ci 　　　　

5、（1）教學(xué)聲母c的讀音 　　　　　A 出示表音表形圖二 　　　　　　圖上畫(huà)的是什么？（要求用一句話說(shuō)出來(lái)）圖上畫(huà)的是一盆帶刺的仙人掌。 　　　　　B 出示聲母c，告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多,但送出的氣流要強(qiáng)一些。 　　　　　C 教師范讀，指名讀，檢查，正音。 　　　?。?）字形及書(shū)寫(xiě)： 　　　　　　說(shuō)說(shuō)z的樣子，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)c像圖上的什么？像彎曲的仙人掌）“c像彎曲的仙人掌?；騝像開(kāi)口向右的半個(gè)圓圈（引導(dǎo)）”?？碿 有幾部分組成，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。然后在書(shū)上描紅。(一筆寫(xiě)成，中格，半圓飽滿(mǎn)) 　　　?。?）教學(xué)ci及其四聲。 　　　　　　A c和i

6、也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認(rèn)讀音節(jié)，出示音節(jié)ci 　　　　　　B 引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)讀法:ci不要拼讀，只要將c的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。 　　　　　　C 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。 　　　　　　D 出示zi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。 　　　　　　　刺猬；組詞；從此；一次 　　　3、字母s，音節(jié)si 　　　　（1）教學(xué)聲母s的讀音 　　　　　　A 出示表音表形圖三 　　　　　　　指名說(shuō)說(shuō)圖意？（要求用一句話說(shuō)出來(lái)）畫(huà)了兩根絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜的須子。 　　　　　　B 出示聲母s，告訴學(xué)生：s的讀音和絲瓜的“絲”讀音有點(diǎn)像。 　　　　　　C 教師范讀，

7、告訴學(xué)生讀的方法:讀s時(shí)，舌尖向前平伸和上門(mén)齒背靠近，讓氣流從中擦出來(lái)。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。 　　　?。?）字形及書(shū)寫(xiě)： 　　　　　　聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（像圖上的絲瓜須又像半個(gè)8字）“絲瓜絲兒sss,半個(gè)8字sss”。s有一筆寫(xiě)成，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。然后在書(shū)上描紅。 　　　?。?）教學(xué)si及其四聲。 　　　　　　A s和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認(rèn)讀音節(jié)，出示音節(jié)si 　　　　　　B 引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)讀法:si不要拼讀，只要將s的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。 　　　　　　C 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。 　　　　　　D 比較s和si發(fā)音方法的異同。指

8、讀s和si的卡片。教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。 　　　　　　E 出示si的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。 　　　　　　　絲瓜；死了；四個(gè) 　　四、鞏固練習(xí)。 　　　1、抽讀字母卡片，告訴學(xué)生z c s是平舌音。 　　　2、抽讀音節(jié)卡片zi ci si 。 　　　3、聽(tīng)下面的句子，找出音節(jié)是zi ci si的字。 　　　　四個(gè)孩子在本子上寫(xiě)字。八路軍用刺刀把日本鬼子刺死了。 　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)檢查 　　　1、出示小黑板：z c s。 　　　2、指名說(shuō)說(shuō)小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié) 　　　　　c b z t c

9、 s d s r n z 　　二、新授。 　　　1、教學(xué)z c s與a的拼音。 　　　?。?）出示：z-a-za c-a-ca s-a-sa 　　　?。?）練習(xí)自由拼讀。 　　　　（3）指名讀音節(jié)。 附送： 2019-2020年語(yǔ)文S版一年級(jí)上冊(cè)《聰明的小白兔（一）》WORD教案 授課時(shí)間：一課型： 新授課課題：聰明的小白兔 教學(xué)要求： 學(xué)會(huì)本課生字詞，初步理解課文內(nèi)容 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字詞 教學(xué)難點(diǎn)：生字詞的讀寫(xiě) 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣、導(dǎo)入新課 1.教師出示小灰兔的圖片。小朋友們，今天的課堂上老師請(qǐng)來(lái)了兩位小客人，你看，它們是誰(shuí)？（學(xué)生自由齊聲反饋

10、） 2.引導(dǎo)學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)兔子給自己留下的印象。 3.教師總結(jié)，導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。是??！小兔子毛茸茸的，長(zhǎng)著一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，真可愛(ài)！我們今天認(rèn)識(shí)的小白兔，還是只聰明的兔子呢！為什么這么說(shuō)呢？我們一起讀課文。 二、教師范讀，整體感知 1.教師范讀課文，學(xué)生看文傾聽(tīng)。 2.學(xué)生借助拼音，自由讀課文。 3.要求找出本課的生字、新詞。 4.指名反饋。課文講了一件什么事？（秋天，小白兔和小灰兔種的南瓜成熟了，它們想辦法把南瓜運(yùn)回了家。） 三、小組合作，認(rèn)讀生字新詞 1.借助拼音拼讀生字。 2.以小組為單位交流學(xué)習(xí)生字時(shí)在書(shū)寫(xiě)和讀音上的注意點(diǎn)。 3.認(rèn)讀生字卡片，并組詞及口頭造句

11、。 四、學(xué)生課堂練習(xí) 小結(jié)：課文講了小白兔想辦法把南瓜運(yùn)回家 五、作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞 《聰明的小白兔》 第二課時(shí) 課型：新課型課題：聰明的小白兔 教學(xué)要求：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，知道小白兔是怎樣把南瓜運(yùn)回家的 教學(xué)重點(diǎn)：鞏固字詞、理解課文內(nèi)容 教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容 教學(xué)方法：讀書(shū)法、練習(xí)法學(xué)習(xí)方法： 導(dǎo)學(xué)教具：掛圖 教學(xué)過(guò)程 一、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課導(dǎo)言：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，秋天，小白兔和小灰兔種的南瓜長(zhǎng)得怎樣？（又大又圓）那么，小白兔和小灰兔能把又大又圓的南瓜搬回家嗎？如果能，它們又是怎么做的呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《聰明的小白兔》。 二、讀文，整體體會(huì)

12、 1.學(xué)生集體讀課文3~4自然段，并填空。小白兔和小灰兔就這樣把南瓜一個(gè)一個(gè)（ ）回家去了。 2.學(xué)生自讀課文，然后把下面的句子說(shuō)完整。小白兔看見(jiàn)（ ），它想（ ）。于是它們就這樣把南瓜一個(gè)一個(gè)運(yùn)回了家。 3.教師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，把上述句子說(shuō)完整。討論：文中“這樣”指的是怎樣？小結(jié)：小白兔看見(jiàn)了自行車(chē)輪，想到了南瓜，它把南瓜豎起來(lái)，南瓜像輪子一樣在地上滾，南瓜一下子輕了許多。這樣又省力又快。 4.感情朗讀課文第三自然段教師指名分角色讀這一自然段，大家評(píng)議。小結(jié)：小白兔看到自行車(chē)的輪子在轉(zhuǎn)動(dòng)，覺(jué)得南瓜的形狀和自行車(chē)的輪子相似，因此把南瓜豎起來(lái)，把南瓜一個(gè)一個(gè)地滾回家。 三、指導(dǎo)朗讀課文小結(jié)： 四、作業(yè)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)