一年級下冊數學 整十數加、減整十數教案 西師大版

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1、一年級下冊數學 整十數加、減整十數教案 西師大版教學目標1聯系生活實際初步理解并掌握整十數加減整十數的口算方法，會選用自己喜歡的方法進行口算。2通過動手操作探究不同的口算方法，培養(yǎng)同學們的動手操作能力和創(chuàng)新精神，體驗學習帶來的成功和喜悅，感受數學知識來源于生活，從而激發(fā)小朋友們的學習興趣。教學重點理解并掌握整十數加、減整十數的口算方法。教學難點理解并掌握整十數加、減整十數的口算方法。教學準備 多媒體課件、每個學生準備10捆小棒。教學過程一、教學單元主題圖教師：生活中有很多有趣的數學問題，在我們的教室里也有不少的數學問題。請看這樣一幅圖。多媒體課件出示第56頁單元主題圖。教師：你能從圖中獲得哪些

2、數學信息？根據這些信息列出算式。學生看圖，匯報圖中的信息。教師根據學生所提的信息寫出加減法算式，并讓學生發(fā)現這些算式全都是兩位數加減兩位數的算式。教師：用我們原來學習的20以內的加減法能不能解決圖中提出的問題？學生：不能。教師：要解決這些問題，就要用到兩位數加減兩位數的計算方法，在這個單元，我們主要研究兩位數加減兩位數的計算方法，這節(jié)課我們就從兩位數加減兩位數最基礎的知識整十數加減整十數學起。教師板書課題。二、教學例1多媒體課件出示例1的情景圖，但不出現“每盒10支”這句話。教師：從圖中你知道些什么？學生：這是三個小朋友在商店購買鉛筆，賣鉛筆的叔叔告訴他們，左邊有4盒，右邊有2盒。教師：要求一

3、共有多少盒鉛筆？應該怎樣列算式呢？學生：4+2=6（盒）。教師：能說一說你是怎樣想的嗎？學生：因為4和2組成6，所以4+2=6。教師：如果用一捆小棒表示一盒鉛筆，你能用小棒擺出4盒鉛筆加2盒鉛筆等于6盒鉛筆嗎？學生擺后，多媒體課件出示下圖。教師：這個問題用我們原來學過的知識就能解決，下面我們再來看這幅圖，注意它有什么變化。多媒體課件再次出示例1的情景圖，加上“每盒10支”這句話。教師：和前面的圖比，有什么變化？學生：多了“每盒10支”這句話。教師：不僅多了這句話，問題也發(fā)生了變化，現在不是讓你求一共有多少盒，而是求一共有多少支，應該怎樣列式呢？教師指導學生說出40+20這個算式。教師：為什么要

4、這樣列呢？教師引導學生這樣思考，每盒10支，4盒就是40支，2盒就是20支，要求一共有多少支，就應該用40+20。教師：和前一個問題相比，發(fā)現了什么變化？學生：發(fā)現單位發(fā)生了變化，原來是“盒”為單位，現在是以“支”為單位。教師：求一共有多少盒的時候，用4+2=6就解決了，現在用支作單位，要算40+20，同學們以前學過這樣的算式嗎？學生：沒有學過。教師：這個算式怎樣計算呢？我們看看你們擺的小棒圖，同桌商量一下，怎樣計算40+20。學生討論后，抽學生匯報。學生：一捆一捆地數，從40數起，50，60，所以40+20=60；教師肯定這種算法以后，追問學生還有沒有其他的算法。如果學生能回答出想4個十加2

5、個十得6個十，所以40+20=60，教師則進一步追問，你怎么想到了這種算法呢？前面我們的學習對你有沒有啟發(fā)呢？促使學生把現在的算法與前面的算法聯系起來思考，溝通兩部分內容的聯系。如果學生不能想出這種算法，教師則作如下的追問。教師：剛才小朋友們用數小棒的方法算出了40+20=60，但是每一次都來數小棒方便嗎？學生：不方便。教師：對了，這種算法雖然比較簡單，但也比較麻煩，你能不數小棒，直接想40+20怎樣算嗎？如果學生還是說不出來，教師則作進一步的啟發(fā)。教師：我們想一想前面的學習內容，4盒+2盒=6盒，這里的4盒是幾個10支呢？2盒呢？6盒呢？學生：4盒就是4個10支，2盒就是2個10支，6盒就是

6、6個10支。教師：所以我們把4盒+2盒=6盒，說成用“支”來計算的算式，可以怎樣說。指導學生對照上面的算式說出4個十+2個十=6個十。教師：想4個十加2個十等于6個十能計算40+20嗎？學生：因為4個十加2個十等于6個十，所以40+20=60。教師：比較一下，4+2和40+20在計算方法上有哪些地方相同？哪些地方不同？學生討論后回答，讓學生理解不管是計算4+2還是算40+20，都要想4+2=6，不同的是4+2是4個一加2個一等于6個一，而4個十加2個十等于6個十。教師：這樣一比較，小朋友們就更清楚它們的相同點和不同點了。因此，小朋友們在計算整十數加整十數時，實際上是在想一位數加一位數的加法，只

7、是把它們的計數單位帶著走就行了。下面我們一起用這個方法來試一試。50+30怎樣算？學生討論后回答：想5+3=8，所以50+30=80。教師：30+60呢？學生：想3+6=9，所以30+60=90。教師：同桌的兩個小朋友練一練，由一個小朋友說一道整十數加整十數的加法算式，另一個同學算出結果并說一說自己是怎樣算的。學生相互說算式并算出結果。三、教學例2教師：剛才我們研究了整十數加整十數的加法，下面我們再來研究整十數減整十數的減法，先來看這樣一個問題。多媒體課件出示例2情景圖。教師：要求還剩多少支鉛筆，應該怎樣列式呢？引導學生說出算式，教師板書算式：60-10=教師：60-10等于多少呢？請你們用小

8、棒擺一擺、算一算?？纯茨隳芟氤鰩追N不同的算法？學生自己動手操作，找出不同的算法，教師巡視做指導。有了先前加法的經驗，學生可能很快地想到剛才類似的方法，教師也可以讓學生自己去探索，然后抽學生匯報交流。教師：哪位小朋友能來給我們說說你是怎么算的？學生有可能說：6捆小棒去掉1捆，還剩下5捆，也就是50；6個十減去1個十得5個十，就是50；從60起一十一十地倒著數；用加法10+50=60來想60-10=50。教師：在這些算法中，你最喜歡哪種算法呢？為什么？學生陳述自己的理由，逐步引導學生用想一位數減一位數的減法來計算整十數減整十數的減法和想加法算減法這兩種計算方法上來。教師：和整十數加整十數一樣，小朋

9、友們也可以想一位數減一位數的減法來計算整十數減整十數的減法，下面請小朋友用這種方法算一算90-40。學生：因為9-4=5，所以90-40=50。教師：同桌的兩個小朋友練一練，由一個小朋友說一道整十數減整十數的減法算式，另一個同學算出結果并說一說自己是怎樣算的。學生相互說算式并算出結果。四、鞏固練習指導學生完成第59頁課堂活動。1擺一擺，填得數。10+40=（） 50-40=（）說一說它們之間的聯系。2口算游戲。同桌兩人一組，有一人說算式，一人說得數。五、課堂小結教師：這節(jié)課你學會了什么？有哪些收獲？還有什么問題？學生進行自我總結。附送：2019-2020年一年級下冊數學 整理與復習（第一單元）

10、教案 西師大版教學目標1.通過對本單元內容進行整理與復習,進一步理解本單元所學知識。2.溝通知識的前后聯系，幫助同學們形成整體認知結構。3.掌握一些整理知識的方法，養(yǎng)成及時整理所學知識的好習慣。教學重點 進一步理解本單元所學知識。教學準備 小棒。教學過程一、回顧本單元知識教師：同學們，第一單元的內容我們已經全部學完了，請同學們回憶一下，這一單元我們都學習了哪些知識？學生：數數和數的組成、寫數和讀數、數的順序和大小比較、認識人民幣。根據學生的回答板書本單元所學習的內容。教師：今天這節(jié)課，我們就一部分一部分地對本單元所學的這些知識進行整理與復習。板書課題：整理與復習二、復習數數和數的組成教師：我們

11、先來復習數數和數的組成，請同學們數出27根小棒。學生獨立數小棒。教師：你們是怎樣數的？學生：先數出2個10根小棒，再數出7根。教師：其他同學贊成嗎？誰能歸納出我們數數的方法？學生：數數的時候我們應該把一十一十地數和一個一個地數結合起來數。教師：那么27是由幾個十和幾個一組成的？學生：27是由2個十和7個一組成。教師：對了，一個數的十位上是幾就說明這個數是由幾個十組成，一個數的個位上是幾就說明這個數是由幾個一組成。教師：請同學們完成書上28頁第1題。學生獨立完成以后，抽學生匯報。三、復習寫數和讀數教師：下面我們來復習寫數和讀數。讀數和寫數都要用到數位，能說一說我們學習過哪些數位嗎？學生：百位、十

12、位和個位。教師：這些數位是怎樣排列的呢？學生：從右面起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。在黑板上貼上算珠圖。教師：你們所說的數位上的十位和個位是這樣排列的嗎？學生：是的。教師：這幅算珠圖上的算珠分別表示什么？合起來是多少呢？學生：十位上有2顆算珠，表示2個十，個位上有3顆算珠，表示3個一，合起來就是23。教師：那么23怎樣寫呢？誰愿意到黑板上來寫一寫？并說一說你是怎樣寫的。抽一名學生到黑板上對著算珠圖的數位寫出23，一邊寫一邊要求學生說出先寫十位上的2，再寫個位上的3。教師：誰愿意再來讀一讀這個數？并說一說你是怎么讀的。抽一名學生來讀數。并說出先讀十位上的數，再讀個位上的數。教師：我

13、們在寫數和讀數時都有一個相同點，你知道是什么嗎？學生：讀數和寫數時，都從高位起。教師：對，我們都是先讀寫百位上的數，再讀寫十位上的數，最后讀寫個位上的數。下面請同學們用這樣的方法讀一讀這些數。教師出示數字卡片，學生讀數。同桌兩個同學一個說數，一個寫數。四、復習數的順序和大小比較教師：請同學們完成書上30頁第7題。學生完成后抽學生匯報。教師：其他同學也是這樣填的嗎？你是怎樣填數的？在數的排列順序中，哪條排列規(guī)律比較重要？學生：我是一邊數數一邊填的，在100以內數排列順序中“前面的數小，后面的數大”的這個排列規(guī)律非常重要。教師：對，“前面的數小，后面的數大”是100以內數排列順序中一個重要的排列規(guī)

14、律，用這樣一個排列規(guī)律可以很直觀地比較出數的大小?，F在請同學們完成第6題。學生完成后，抽學生匯報答案，并說一說每一道題的規(guī)律。教師：請同學們按第30頁第9題的要求分別寫出3個個位上是5的兩位數和3個十位上是5的兩位數,并比一比哪個數最大,哪個數最小。學生寫完后抽學生回答，先說自己寫的是哪幾個數，再說哪個數最大，哪個數最小。下面以學生寫的25，35，45和52，55，59為例：教師：在第1組數中，哪個數最大？哪個數最??？學生：45最大，25最小。教師：你是怎樣比較的？學生：比十位上的數，十位上的數大，這個數就大；十位上的數小，這個數就小。教師：那么第2組數中，哪個數最大？哪個數最小呢？學生：59

15、最大，52最小。教師：你又是怎么比較的？學生：先比十位上的數，如果十位上的數相等就比個位上的數，個位上的數大，這個數就大，個位上的數小，這個數就小。教師：其他同學贊成這個同學的意見嗎？對了，在我們比較數的大小時，先從十位開始比，十位上的數大，這個數就大；十位上的數小，這個數就??；如果十位上的數相等就比個位上的數，個位上的數大，這個數就大，個位上的數小，這個數就小。五、復習認識人民幣教師：最后我們復習認識人民幣。請同學們翻到28頁第3題，這里都有哪些面值的人民幣？學生回答。教師：除了這些人民幣，還有哪些面值的人民幣？學生回答。教師：那么這里每一組人民幣組合起來又是多少錢呢？請同學們完成第3題。學生完成后抽學生回答，并說一說自己的想法。教師：那你們對人民幣的換算掌握得怎么樣呢？現在老師要考考你們，1角等于多少分？1元等于多少角？10元等于多少個1元可以抽學生回答，也可以要求學生集體回答。教師：請同學們完成30頁第8題。學生完成后，抽學生回答，個別題可以讓學生說一說自己是怎樣換算的。六、課堂小結教師：這節(jié)課我們都復習了哪些內容？通過復習，你有什么收獲？學生回答。