三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-15 搭船的鳥(niǎo)第一課時(shí)人教部編版

《三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-15 搭船的鳥(niǎo)第一課時(shí)人教部編版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-15 搭船的鳥(niǎo)第一課時(shí)人教部編版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《搭船的鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)? 【教材內(nèi)容分析】? 《搭船的鳥(niǎo)》是統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單元（習(xí)作單元）的第一篇課文。? 習(xí)作單元解讀：整個(gè)單元以習(xí)作能力為核心，以習(xí)作能力為主線，編排了五大板塊：精讀課文、交流平臺(tái)、初試身手、習(xí)作例文和習(xí)作。本單元特點(diǎn)：在理解內(nèi)容、朗讀課文、積累語(yǔ)言等方面不作過(guò)多要求，直接從閱讀中學(xué)習(xí)表達(dá)方法，教學(xué)目標(biāo)直接指向表達(dá)方法。交流平臺(tái)是整個(gè)習(xí)作單元的靈魂，勾連前后。? 單元解讀：本單元是統(tǒng)編教材中第一次出現(xiàn)的習(xí)作單元，主題是“留心觀察”。觀察是寫(xiě)作的核心能力，養(yǎng)成觀察的意識(shí)和習(xí)慣，掌握一些觀察的基本方法，就可以解決學(xué)生習(xí)作的素材問(wèn)題。語(yǔ)文要素是“體會(huì)作

2、者是怎樣留心觀察周?chē)挛锏摹保?xí)作緊緊圍繞“觀察是否細(xì)致”進(jìn)行評(píng)價(jià)。? 本單元整合性強(qiáng)，以“觀察”為主線，開(kāi)展閱讀和習(xí)作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在完整的體系中體會(huì)“仔細(xì)觀察”的好處，激發(fā)觀察生活的意識(shí)和興趣，并逐步養(yǎng)成留心觀察習(xí)慣。本單元安排了《搭船的鳥(niǎo)》《金色的草地》兩篇精讀課文，從閱讀中學(xué)習(xí)觀察，這中間隔了一層，因?yàn)檫@些文章都不是直接講怎么觀察的，只能從作品的觀察成果中反推作者是怎樣留心觀察、細(xì)致觀察，從中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何細(xì)致觀察的。能從文本推知作者的觀察方法，這是學(xué)習(xí)觀察的一個(gè)角度，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)觀察的細(xì)致和好處；交流平臺(tái)小結(jié)“細(xì)致觀察的好處”，“初試身手”提供樣例啟發(fā)調(diào)動(dòng)“五感”進(jìn)行觀察，《

3、我家的小狗》《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》兩篇習(xí)作例文，借助旁批和課后題自主學(xué)習(xí)，了解豐富的觀察結(jié)果，體會(huì)觀察的細(xì)致。? 文本解讀：課文以?xún)和目谖?，描?xiě)了“我”在去鄉(xiāng)下的路上的觀察所得，不僅觀察了旅途中聽(tīng)到的雨聲和見(jiàn)到的船夫，還觀察了翠鳥(niǎo)的外貌和捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作。課文開(kāi)頭交代了見(jiàn)到翠鳥(niǎo)的原因，接著重點(diǎn)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)美麗的外貌吸引了“我”，也引發(fā)了“我”的疑問(wèn)?？吹酱澍B(niǎo)捕魚(yú)的敏捷動(dòng)作后，通過(guò)母親的介紹，“我”知道了翠鳥(niǎo)搭船的原因。這樣一次平常的探親之旅，因?yàn)椤拔摇绷粜闹車(chē)氖挛锊⒆屑?xì)觀察，得以認(rèn)識(shí)了一位可愛(ài)的新朋友一一翠鳥(niǎo)，充分說(shuō)明了留心觀察的重要性和細(xì)致觀察的好處。? 課后題解讀： 從課后題看出，沒(méi)有理解感

4、悟課文的題目，直接指向?qū)τ^察能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)表達(dá)方法，重點(diǎn)體現(xiàn)了本單元的編排思路。第一道課后題是：讀課文，想想作者對(duì)哪些事物作了仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的。這道題指向觀察的多個(gè)角度，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解“我”豐富的觀察所得。第二道題是：讀第四自然段，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景。這道題引導(dǎo)學(xué)生從翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作變化體會(huì)作者的觀察細(xì)致。? 【學(xué)情分析】? 三年級(jí)的學(xué)生有一定的閱讀基礎(chǔ)和豐富的想象力，經(jīng)過(guò)統(tǒng)編版教材的學(xué)習(xí)及生活經(jīng)驗(yàn)，已積累了許多通過(guò)觀察感受到美好事物的詞句。但是學(xué)生的觀察容易停留在無(wú)意識(shí)的“看”的層面，觀察方法和角度也較為單一，引發(fā)習(xí)作缺少素材等問(wèn)題。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，教師以

5、點(diǎn)撥、小組合作等形式引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，體會(huì)不同的觀察方法，感受觀察的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)致觀察的能力和意識(shí)，為下階段的自主觀察活動(dòng)做鋪墊。? 【教學(xué)目標(biāo)】? 1.會(huì)認(rèn)本課“父、啦”等5個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“搭、父”等13個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“啦”，理解文中詞語(yǔ)。? 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用不同的感官進(jìn)行細(xì)致觀察的。 3.通過(guò)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句，了解作者對(duì)翠鳥(niǎo)外貌和動(dòng)作所做的觀察，感受作者觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。? 【教學(xué)重難點(diǎn)】? 通過(guò)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句，了解作者對(duì)翠鳥(niǎo)外貌和動(dòng)作所做的觀察，感受作者觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。? 第一課時(shí)? 【教學(xué)過(guò)程

6、】? 一：回顧課文，明確目標(biāo)? （一） 師生合作，回顧美文????? 通過(guò)前段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)積累了不少描寫(xiě)場(chǎng)景的句子，記得這是那篇課文嗎？一起合作讀讀。? 大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)！這時(shí)候，（我仔細(xì)聽(tīng)）窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，（仔細(xì)看）蝴蝶停在花朵上，（仔細(xì)一想）好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。???? （二）明確單元目標(biāo)，引出課題? 1.從羅丹的名言引出單元的主題和要求。? ??（1）生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼晴。? （2）明確本單元學(xué)習(xí)的目標(biāo)：? A.體會(huì)作者是怎樣留心觀察周?chē)挛锏摹? ?B.仔細(xì)觀察，把觀察所得寫(xiě)下來(lái)。? 2.明確本課學(xué)習(xí)任

7、務(wù)，引出課題。齊讀課題，質(zhì)疑：這個(gè)題目如果你來(lái)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)什么？? 【設(shè)計(jì)意圖：從聽(tīng)、看、想等角度回顧課文第一單元的句子，感受多個(gè)角度觀察的美妙，聯(lián)系舊知打開(kāi)觀察主題大門(mén)，了解單元學(xué)習(xí)目標(biāo)及本課學(xué)習(xí)任務(wù)?！?? 二：自主檢測(cè)，整體感知? （一）檢查預(yù)習(xí)? 1.同桌互相檢查生字詞和多音字的預(yù)習(xí)情況。? 2.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“沙啦”：? 天下著大雨，雨點(diǎn)打在船篷上，沙啦沙啦地響。（結(jié)合圖片認(rèn)識(shí)“船篷”）? （二）初讀課文，整體感知? 1.學(xué)生自由讀課文，思考：作者觀察到了什么事物？? 2.學(xué)生匯報(bào)（雨聲、船夫、小鳥(niǎo)，結(jié)合圖片認(rèn)識(shí)“櫓”、“蓑衣”）? 【設(shè)計(jì)意圖：以合作形式檢測(cè)字詞，

8、運(yùn)用聯(lián)系上下文理解陌生詞語(yǔ)，高效解決字詞學(xué)習(xí)目標(biāo)；圈畫(huà)不同的觀察對(duì)象，學(xué)生整體感知的同時(shí)，直接關(guān)注觀察對(duì)象。】? 三：深入品讀，體會(huì)觀察? （一）觀察小鳥(niǎo)的外貌? 1.齊讀描寫(xiě)小鳥(niǎo)外貌的自然段，說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)給作者留下的第一印象是什么？? 2.學(xué)生默讀這一段，畫(huà)出作者描寫(xiě)小鳥(niǎo)美麗的詞語(yǔ)。? 3.學(xué)生匯報(bào)，點(diǎn)撥：小鳥(niǎo)顏色之美。? 它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。? 4. 出示小鳥(niǎo)的圖片，與文段對(duì)照，進(jìn)一步觀察，再讀體會(huì)。? 5. 你還看到小鳥(niǎo)有哪些顏色？回讀段落。? （二）引導(dǎo)質(zhì)疑，說(shuō)我所想? 1.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生代入角色：如果你看到這只

9、美麗的小鳥(niǎo)，有沒(méi)有疑問(wèn)呢？? 2.了解作者心里的疑問(wèn)。? （三）觀察小鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作? 1.根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)單進(jìn)行自學(xué)，對(duì)比兩段對(duì)翠鳥(niǎo)的描寫(xiě)，感受作者觀察翠鳥(niǎo)的不同。? 2.畫(huà)出小鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作，體會(huì)敏捷。? 讀到小鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作，我看見(jiàn)了一只_________的小鳥(niǎo)。? 3. 觀看視頻，感受作者觀察的細(xì)致，再讀。? 4. 體會(huì)觀察，遷移運(yùn)用：小練筆“烏龜翻身”。? 5.展示、點(diǎn)評(píng)小練筆。? 6.回讀顏色、動(dòng)作段落，感受觀察的細(xì)致。? 看，母親告訴我，這是一只翠鳥(niǎo)。哦，原來(lái)這只翠鳥(niǎo)，搭了我們的船，在捕魚(yú)吃呢。? 【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)比閱讀讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)作者不同方面的觀察，通過(guò)不同形

10、式的讀、做動(dòng)作和觀看視頻，感受翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)動(dòng)作的敏捷。體會(huì)作者觀察的細(xì)致，并引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用，具化“美麗”，實(shí)踐“觀察”，進(jìn)一步體會(huì)留心觀察的好處?！?? 板塊四：了解字源，學(xué)習(xí)生字? 1. 了解“翠”字的字源：上面部分表示觀察到它有著綠色的羽毛，而下面這個(gè)“卒”字表示它的速度很快，記錄了它的顏色和動(dòng)作。? 2.教師點(diǎn)撥?“翠”字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。? “羽”起了變化，橫折鉤變成了橫折。下面“卒”字，豎不穿從。? 3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。生生互評(píng)。? 【設(shè)計(jì)意圖：從字源入手，通過(guò)事物特點(diǎn)識(shí)記生字，利于點(diǎn)撥易錯(cuò)點(diǎn)?！?? 板塊五：分享總結(jié)，布置作業(yè)? 1.分享這節(jié)課的收獲：體會(huì)作者是怎樣進(jìn)行細(xì)致觀察的？? 2.作業(yè)：觀察身邊一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景，在“觀察記錄單”上簡(jiǎn)要地記錄觀察所得。