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1、東西方文化交流的使者
教學目標
1、知識與能力目標：
通過學習，掌握以下基礎(chǔ)知識：古代連接歐、亞、非三大洲的商路；阿拉伯數(shù)字的發(fā)展和傳播；馬可·波羅在元朝的生活與工作經(jīng)歷；《馬可·波羅行紀》及其影響；世界各地區(qū)各民族和平交往的歷史意義。
2、情感態(tài)度與價值觀目標
通過講解課本中的插圖和地圖，培養(yǎng)學生識讀歷史圖表的基本技能；通過對“數(shù)字發(fā)明的作用”、“世界各地區(qū)各民族和平交往的歷史意義”等問題的探討，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
教學重點
阿拉伯數(shù)字的由來、馬可·波羅在元朝的生活與工作經(jīng)歷。
教學難點
世界各地區(qū)各民族和平交往的歷史意義。
一、復習
2、提問上節(jié)內(nèi)容。
二、導入新課：教師設(shè)置問題：“元朝時，有一個外國人在中國生活了17年，并在朝廷中做了大官，由他口述的一部書還曾經(jīng)風靡歐洲。這個人是誰？”以此導入新課。
三、講授新課：
1、“‘阿拉伯數(shù)字’的由來”：
（1）用多媒體投影《14世紀前后歐亞主要商路》圖，引導學生理解：在古代，一條條陸地和海洋商路把歐、亞、非三大洲連接起來；一些商人往來其間，傳播文化，成為不同文明之間交流的使者，促進了這些地區(qū)經(jīng)濟和文化的交流與發(fā)展。
（2）對照《14世紀前后歐亞主要商路》圖，引導學生弄清陸地和海上商路的主要路線、沿途的自然條件、重要地點（有條件的可以用多媒體演示），注意學科間知識的交叉與
3、整合。
（3）講述早期人類結(jié)繩、刻木記事的故事和古代印度人發(fā)明0～9十個數(shù)字的故事，讓學生懂得文字、數(shù)字的發(fā)明來源于生活，科學技術(shù)的發(fā)明同樣來源于生活。
（4）講述阿拉伯人學會0～9的計數(shù)方法并對其加以改造的經(jīng)過，以幫助學生理解為什么人們把“0～9”這十個數(shù)字稱為“阿拉伯數(shù)字”。
（5）組織學生討論：數(shù)字的發(fā)明與運用對人們的日常生活、對人類社會的發(fā)展有何重大作用？通過討論、交流，使學生理解阿拉伯人對世界文化的傳播與交流所作出的重大貢獻。
2.關(guān)于“元朝宮廷中的意大利人”一目，建議教師：
（1）通過讓學生自主閱讀本目課文內(nèi)容，使學生了解馬可·波羅來元朝的前后、經(jīng)過及其在元朝的生活工作經(jīng)
4、歷，認識到馬可·波羅不僅把意大利的文化帶到了中國，而且還向西方傳播了中國和東方的文明與文化，是東西方友好交流的重要使者。
（2）引導學生回憶中國古代史內(nèi)容，分析元朝時期外國商人、使者頻繁來往元朝的原因（元代國家統(tǒng)一，幅員遼闊，社會經(jīng)濟空前繁榮，農(nóng)業(yè)和手工業(yè)高度發(fā)展，使西方人產(chǎn)生了對中國和東方的向往與神秘感；元朝時期，中國對外的海陸交通都十分發(fā)達，為中外交往提供了便利的條件；元朝統(tǒng)治者采取了開放的政策，更促進了中外交往的發(fā)展），以此作為切入點，既引導學生進一步探討實現(xiàn)東西方友好往來的條件，又使學生認識到元朝的強盛是推動中外友好往來的重要因素，由此激發(fā)學生的愛國主義情感。
（3）生動講述馬可·
5、波羅一行來中國途中跋山涉水、克服重重困難的故事，培養(yǎng)學生不畏困難和挫折頑強堅毅的品格。
（4）組織學生討論“《馬可·波羅行紀》一書對東西方文化交流有何影響”，之后教師總結(jié)：它“向西方世界展現(xiàn)了迷人的中國文明”向西方介紹了當時中亞、西亞、東南亞、南亞、非洲東部各國的情況；激起了歐洲人對東方的向往和憧憬，刺激了新航路的開辟；促進了世界各國、各地區(qū)之間的友好往來。
（5）提出問題：“有人認為馬可·波羅根本沒有來過中國，《馬可·波羅行紀》是偽造成的。對此，你怎么看？”組織學生自由發(fā)表見解。
3.組織學生討論：“世界各地區(qū)各民族的和平交往有哪些歷史意義？你打算如何做國際交流的使者？”之后，教師概括總結(jié)世界各地區(qū)各民族和平交往的歷史意義。
4小結(jié)：
1）復習提問上節(jié)內(nèi)容。
課后反思：
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