《海南省海口市第十四中學九年級歷史上冊 第三單元 第7課 東西方文化交流的使者導學案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《海南省?？谑械谑闹袑W九年級歷史上冊 第三單元 第7課 東西方文化交流的使者導學案（無答案） 新人教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第三單元 第7課 東西方文化交流的使者內(nèi)容標準：1、了解阿拉伯數(shù)字的發(fā)展和傳播；2、馬可波羅在元朝的生活與工作經(jīng)歷；馬可波羅行紀及其影響。3、掌握古代連接歐、亞、非三大洲的商路；世界各地區(qū)各民族和平交往的歷史意義。學習重點：阿拉伯數(shù)字的由來、馬可波羅在元朝的生活與工作經(jīng)歷。學習難點：世界各地區(qū)各民族和平交往的歷史意義。預習指導：通讀課本，勾畫并記憶以下知識點：（1）連接歐亞的著名商路名稱。（2）阿拉伯人在東西方文化交流中作出的貢獻、影響。（3）“阿拉伯數(shù)字”的發(fā)明者、改造、傳播者。（4）馬可波羅的國籍、東游時間、記述其經(jīng)歷和見聞的書籍及影響?！局R梳理】（課前預習：15分鐘獨立完成）(C層)一
2、、“阿拉伯數(shù)字”的由來1.著名商路：連接亞歐的著名商路是“_ _”。2.阿拉伯人的貢獻及其作用：（1）貢獻：把中國的古代發(fā)明傳入_ _等地。給中國帶來阿拉伯的天文學和醫(yī)學知識以及_ _和伊斯蘭文化。將_ _發(fā)明的09十個數(shù)字的計數(shù)法加以改造，12世紀初傳入歐洲，被稱為“_ _”。（2）作用：阿拉伯人在不同文明之間搭起了文化交流的橋梁，促進了這些地區(qū)_ _的發(fā)展。二、元朝宮廷中的意大利人1.人物：_ _，1271年從意大利出發(fā)前往中國，得到元世祖_ _的賞識，在中國生活17年。2.事跡：_ _一書記述了馬可波羅在東方的經(jīng)歷與見聞，激起歐洲人對東方的憧憬與向往。【探究合作釋疑】（深入學習，學以致用
3、）一、“阿拉伯數(shù)字”的由來1.閱讀“阿拉伯數(shù)字的由來”一目，結合下列材料：材料一 材料二【探究思考】（1）材料一圖片中的數(shù)字符號最早是由誰發(fā)明的？為什么稱其為“阿拉伯數(shù)字”？（C層）（2）想象一下，如果沒有阿拉伯數(shù)字，你會用什么方法來表示110這十個數(shù)字？(C層)（3）結合材料二，你是如何理解阿拉伯商人“在不同文明之間搭起了文化交流的橋梁”這句話的？（B層）二、元朝宮廷中的意大利人2.閱讀下列材料：材料一材料二 君主有一大宮，其頂皆用精金為之宮廷房屋地鋪金磚，以代石板?！咎骄克伎肌浚?）馬可波羅行紀記述了什么內(nèi)容？產(chǎn)生了哪些歷史影響？(C層)（2）材料二是馬可波羅對日本情況的描述，你認為可信嗎
4、？請說明理由。（B層）三、古代世界的東西方交往3.古代世界的東西方交往有兩種方式：暴力沖撞和友好往來。結合所學知識【探究思考】（1）你認為古代東西方相互交往的主流是戰(zhàn)爭、沖突還是和平共處、友好往來？（C層）（2）你認為世界各地區(qū)各民族和平交往有什么歷史意義？你打算如何做國際交流的使者？(B層)【知識拓展】1、元朝時期外國商人、使者頻繁來往元朝的原因是什么？(B層)2、有人說，由于馬可波羅行紀引來了西方殖民者，所以，馬可波羅是中國近代屈辱史的罪魁禍首。你認為這話有道理嗎？為什么？（A層）【鞏固練習】1、創(chuàng)立了包括“0”在內(nèi)的阿拉伯數(shù)字的是 ( ) A、古代阿拉伯人 B、古代腓尼基人C、古代印度人
5、 D、古代希臘人 2、現(xiàn)代人類文明是在過去各個民族、各個區(qū)域文明沖撞和交融的基礎上形成的。下列四項中，明顯區(qū)別于其他三項的是 （ ）A希波戰(zhàn)爭 B亞歷山大東征 C羅馬征服地中海世界 D馬可波羅來華3、阿拉伯數(shù)字在我們的學習、工作和生活中運用相當廣泛，它的發(fā)明者和傳播者分別是（ ）A古代印度人、阿拉伯人 B古代阿拉伯人、中國人C古代印度人、巴比倫人 D古代阿拉伯人、印度人4、著名的旅行家馬可波羅是哪國人 ( ) A、阿拉伯 B、印度 C、英國 D、意大利5、印度人用什么的字頭表示數(shù)字，創(chuàng)造了從0到9十個數(shù)字的計數(shù)法 ( )A、漢字 B、梵文 C、象形文字 D、楔形文字6、下列表述不正確是 ( )
6、 A、絲綢之路是連接歐亞大陸的重要通道 B、阿拉伯人對世界文化的 傳播與交流作出了重要貢獻C、中國的糖、稻米、棉花等經(jīng)阿拉伯人傳到歐洲 D、馬可波羅行紀激起了歐洲人對東方的憧憬和向往7.閱讀下列材料，回答問題。人類歷史上各民族和國家從經(jīng)歷了相互孤立、隔絕到彼此交流融合的過程。東西方之間文明的交往很早就已發(fā)生。通過商人、使節(jié)、游歷者、文人學者的來往，各地文明發(fā)生了直接或間接的傳播與交往，但和平交往井非是人類相處的惟一方式，在古代，戰(zhàn)爭和征服在帶來災難和痛苦的同時，也常常不自覺地充當了文明傳播與交流的工具。摘編自華師大版世界歷史九年級上冊請回答：(1)根據(jù)材料，歸納古代人類文明交往的兩種主要方式。 (2)結合所學知識，寫出兩例反映古代文明交往的歷史事件。 (3)根據(jù)材料及所學知識，指出哪種文明交往方式更有利于人類社會的發(fā)展。請簡要說明理由?！举|(zhì)疑問難】學習本課的收獲與不足：
海南省?？谑械谑闹袑W九年級歷史上冊 第三單元 第7課 東西方文化交流的使者導學案（無答案） 新人教版
