二年級體育教案- 連續(xù)前滾翻活動性游戲全國通用

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1、小學體育教學設計一、 指導思想本課貫徹新課標中健康第一的指導思想，以小學生發(fā)展為中心，體現(xiàn)學生的主題地位，注重學習方式的轉(zhuǎn)變。根據(jù)小學生求知欲強、接受新生事物較快的特點，教學中注意培養(yǎng)學身積極思考、勇于實踐、主動學習知識和運用知識的能力，不斷激發(fā)學生的學習興趣，關注學生的個體差異，讓學生愉快的上好這節(jié)課。二、 教材分析依據(jù)新課標提出的要求本課制定連續(xù)前滾翻教材。它是課程標準“水平一”中的學習內(nèi)容是技巧運用中常用的基本動作，也是一種自我保護的方法。新課標要求基本掌握并能運用它。后面輔助教材安排障礙跑，蛇蛻皮、蕩船等活動性游戲。教學中培養(yǎng)學生對技巧運動的興趣，掌握動作方法，提高能力。三、 學情分析

2、小學二年級的學生，身體正處于迅速發(fā)育期，直觀思維能力較強，他們具有活潑好動、喜歡做各種游戲、但注意力容易轉(zhuǎn)移，自控能力差等特點，有趣、靈活、多樣的活動形式將充分調(diào)動學生積極性，促進學生體能的發(fā)展。四、 教學目標1、學生掌握前滾翻動作，大多數(shù)學生能做出提臀低頭，身體個部分依次著墊，兩腿并緊，抱腿起來的前滾翻動作。多數(shù)同學能連續(xù)做兩次前滾翻。2、發(fā)展學生的靈敏性、柔韌性、協(xié)調(diào)性和身體的平衡能力。3、學生活動中愿意展示自己，也愿意同伴合作交往，積極配合樂于參加游戲活動，在游戲中發(fā)展奔跑能力與身體的靈巧性和積極進取的精神。五、 教學重、難點根據(jù)學生的情況和教材的特點制定了課的重點是兩腿夾緊，抱腿起。難

3、點是動作協(xié)調(diào)連貫。六、 教學程序按照人體生理機能活動變化規(guī)律和學生的認知規(guī)律，本課安排三個教學環(huán)節(jié)，即準備部分、基本部分、結(jié)束部分。準備部分依據(jù)循序漸進原則，學生通過慢跑、仿生練習和墊上操等活動，使學生由安靜狀態(tài)逐漸進入活動狀態(tài)，教學環(huán)境活潑放松，為主教材學習做好身心準備?；静糠种校處熱槍Ρ竟?jié)課所要解決的重、難點，循序漸進進行抱腿團身滾動（“蕩船”）練習，學生體會團身緊和滾動速度。然后進行仰臥舉腿抱腿起的練習，教師強調(diào)收腿動作，接著復習前滾翻，教師講解、示范完整的動作要領和方法，學生邊說邊做，體會動作。這一階段動作要求蹬地充分。然后學習連續(xù)前滾翻動作，采用兔躍接前滾翻接兔躍接前滾翻的練習方

4、法，逐漸減少兔躍的次數(shù)，最后形成連續(xù)前滾翻動作。通過生生反饋、師生反饋、小組反饋等多種形式的反饋，達到反饋的目的。適時采用層次分組練習，學生自主選擇練習的形式，掌握比較好的學生練習連續(xù)前滾翻接遠撐前滾翻風拓展練習。前滾翻練習后，根據(jù)學生的年齡特點，通過障礙跑和蛇蛻皮等游戲活動，激發(fā)學生的活動興趣，全面提高學生的身體素質(zhì)及相互合作的能力，學生要聽清規(guī)則要求，再練習、游戲。最后通過放松整理，使學生體力逐漸恢復，運動負荷逐漸下降到正常水平，人體機能逐漸恢復到安靜狀態(tài)。課時計劃二年級（水平一 ） 學生40人 第一課時本課教材1、 連續(xù)前滾翻2、 活動性游戲課的類型新授課教學目標1、 學生了解前滾翻的動

5、作要領，大多數(shù)同學能夠做出提臀低頭，身體個部分依次著墊，兩腿并緊抱腿起來的前滾翻動作，多數(shù)同學能夠連續(xù)做兩個前滾翻動作。2、 發(fā)展學生的靈敏興，柔韌性，協(xié)調(diào)性和平衡能力。3、 活動中愿意展示自己，樂意與伙伴合作交往，積極配合，學生樂于參與游戲活動，在游戲中發(fā)展奔跑能力與身體的靈巧性和積極進去的精神。重點與難點重點：兩腿加緊，抱腿起。難點：滾翻協(xié)調(diào)、連貫。課的順序時間分配教學內(nèi)容組織、教法、學法與要求教師指導學生活動 一2組織教學、 師生問好！、 介紹本課內(nèi)容、目標、要求、 檢查服裝、安排見習生。組織：成四列橫隊。要求：學生精神飽滿，嚴肅認真。1、體育委員整隊，師生問好！2、認真聽講。二10一、

6、 慢跑二、 模仿練習、 游泳、 企鵝走、 大象走、 小鴨子走、 蟹行、 兔躍、 蝴蝶飛三、 墊上活動1、頭部2、肩部3、體轉(zhuǎn)4、俯背組織：分散在場地內(nèi)練習教法：1 教師提示練習內(nèi)容，啟發(fā)學生思維。2 分散練習，教師巡視提示動作。要求：模仿的形象、逼真，積極參與開動腦筋。組織：每人一塊小墊子教法：1教師邊示范邊講解。 2及時提示動作要點。學法：學生依次聽清要求通過自己的想象力進行模仿練習。學法：1學生聽、看、想。 2依次練習。課的順序時間分配教學內(nèi)容組織、教法、學法與要求教師指導學生活動三12前滾翻1抱腿團身滾動2仰臥舉腿抱腿起3前滾翻練習4前滾翻接兔躍再接前滾翻5連續(xù)前滾翻6前滾翻的拓展練習組

7、織：按原隊形練習教法：1教師講解動作要領并示范 2介紹各項輔助性練習 3巡視指導 4再次強調(diào)動作要領口訣：蹬地、低頭、抱腿起 5示范完整動作 6組織練習前滾翻接兔躍 7教師重點指導學困生 8進行教學反饋 9組織學生層次分組練習要求：腿并緊、抱腿起。 動作連貫、協(xié)調(diào)。學法：1觀察教師的示范，積極思考2學生在教師的引導下自主嘗試各項輔助性練習3學生之間互相檢查，互評4友伴結(jié)組練習前滾翻，練習中互相評價，檢查。5完整動作練習6學生根據(jù)自己的情況自主選擇練習。四11活動性游戲1障礙跑2“蛇蛻皮”3“蕩船”組織：友伴結(jié)組練習教法：1教師講解游戲的方法2誘導學生練習3提示犯規(guī)問題4組織學生分組練習5激發(fā)學

8、生競賽的積極性，培養(yǎng)進取意識。要求：動作正確，守規(guī)則蛇蛻皮：動作連貫，配合協(xié)調(diào)。蕩船：蕩的幅度大學法：1學生聽教師講2分組依次練習3注意犯規(guī)問題4積極向同學學習5積極投入到競賽中障礙跑法：跨過墊子時盡量不碰墊子。五4整理放松小結(jié)組織：四列橫隊教法：跟隨教師做放松整理操教師對本節(jié)課學習、練習情況進行總結(jié)學法：1在教師的帶領下做放松操2踴躍發(fā)言，暢談學習感受器材準備體操墊41塊海綿墊1塊課后反 思本節(jié)課教學方法靈活多樣，學生練習積極認真，模仿練習，以及對學困生的鼓勵表揚，使學生得到了成功的體驗，很好的提高了學習興趣分析及反思：1、本節(jié)課的教案設計，體現(xiàn)了新課程標準所提倡的“以學生發(fā)展為中央，重視學

9、生的主體地位”的教學理念。突出了三個特點：（1） 本課能緊緊圍繞“學習目標”，利用教具創(chuàng)設情景，運用唱游的形式，讓學生在玩中學、學中玩、玩中創(chuàng)，充分感受自主與合作的樂趣。（2）本課所設立的教學步驟，思路清楚，引導學生“看一看，試一試，練一練，幫一幫，評一評”。因為成功與失敗都是收獲，酸甜苦辣都有營養(yǎng)，讓學生在活動中充分展示自我，親自體驗各種活動的感受。（3）創(chuàng)設情景方法新，心理滿意興趣濃。把故事和體育教材有機結(jié)合，構(gòu)成了新的教學情景，有利于調(diào)動學生用已有的知識在實踐中去體驗的積極性，體現(xiàn)了“快樂體育”的思想。2、教師在教學設計上，充分發(fā)揮了學生的主體作用，注重培養(yǎng)學生的自主鍛煉和創(chuàng)新意識。在學

10、習方法上，運用了自主學習方式，通過情景教學，讓學生在活動中掌握技能和拓展能力。在詳細教學過程中，注重學生實際能力的培養(yǎng)，把教材和游戲有機結(jié)合起來，通過探究性學習和合作學習，促進學生身體素質(zhì)和運動技能的提高，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生互相學習、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。3、本著以學生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育觀，從發(fā)展學生身體的基本活動能力，激發(fā)學生參與體育健身活動的角度出發(fā)，挖掘兒童日常娛樂活動的內(nèi)容，并將其融入體育教學中，力求使學生在玩中學、玩中練、玩中體驗體育課的情趣所在，所確立的以“小刺猬學本領”為主題的體育主題式情境故事教學實踐課。本課運用情境的形式進行教學，有效地激發(fā)了學生對體育課“主動

11、參與，積極創(chuàng)造”的學習興趣，讓學生在游戲中掌握知識和發(fā)展體能。 4、玩中學，學中玩，玩中創(chuàng)，友情天地，共創(chuàng)佳績。（1）為了突破學生被動接受較具常規(guī)傳統(tǒng)的教學模式，教師巧妙地采用小游戲兒歌+故事的形式，使學生更早地進入角色，然后，教師再根據(jù)教學效果進行適當?shù)狞c綴（提示），使動與靜、張與馳、快與慢有機的結(jié)合。小游戲的設計更是體現(xiàn)了師生之間、生生互動、師生互動的良好學習氛圍。教師始終處在學生中間，和學生一起分享快樂。（2）在實施前滾翻的教學過程中，教師力求目標分層化、組織游戲化、學生個性化，給學生創(chuàng)設一定的空間和時間，讓學生盡情玩耍，享受其中的樂趣。教師盡量激發(fā)學生學習的靈感，讓學生有選擇的練習，自我風采展示，學生的自主得到了充分發(fā)揮。學生有了求知、求學的欲望，與此同時，教師的教學目的也就達到了。在今后的體育教育教學中，將有著更多、更好的教學新理念、新方法等著我們?nèi)ヌ剿?、去研究，讓學生們在新課程標準的理念中健康地成長。