《甘肅省永靖縣回民中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 17 走一步再走一步導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《甘肅省永靖縣回民中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 17 走一步再走一步導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版（通用）（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、17 走一步 再走一步 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解、積累“啜泣、納罕、迂回、訓(xùn)誡、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等詞語(yǔ)。2、學(xué)習(xí)多角度探究課文內(nèi)容的閱讀方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀的能力。3、鑒賞課文中由事推理的感悟美。在閱讀中感悟和思考生活哲理，激勵(lì)戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的勇敢精神。4、通過快速閱讀，了解文章大意，體會(huì)作者寫作意圖重 點(diǎn)領(lǐng)會(huì)文中闡述的人生哲理，體會(huì)作者在文章中表現(xiàn)出的為實(shí)現(xiàn)難 點(diǎn)1、 朗讀技巧的訓(xùn)練。2、領(lǐng)會(huì)文章中闡述的人生哲理學(xué) 習(xí) 過 程環(huán)節(jié)措施、時(shí)間分配（預(yù)習(xí)、反饋、展示、測(cè)評(píng)）提綱第一課時(shí)【自主學(xué)習(xí)】1、自讀課文，標(biāo)出段序，勾畫出字詞。2、給下列加點(diǎn)的字注音聳（ ）立 峭（ ）壁 凸（ ） 嶙峋（ ）迂（
2、 ）回 納罕（ ） 小心翼（ ）翼 屢（ ）次3、解釋下列詞語(yǔ)聳立：迂回：屢次：應(yīng)付：凝視：納罕：小心翼翼：4、朗讀課文，復(fù)述故事情節(jié)（注意以下幾個(gè)方面）.故事發(fā)生在美國(guó)哪個(gè)城市？.故事發(fā)生在什么時(shí)間？.爬懸崖的一共幾個(gè)孩子？有名字的有哪兩個(gè)？.那座懸崖有多高？巖石架有多高？【合作探究】5從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思？6在人生道路上，面對(duì)困難，“走了這一步，再走下一步”，把巨大的困難分成“一步一步走”是什么意思？7為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)？8讀了這篇文章，你感悟到了什么？第二課時(shí)【自主學(xué)習(xí)】（一）鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容1出下列加點(diǎn)字注音正確的一項(xiàng)（ ）A、 訓(xùn)誡（ji） 聳立(
3、sng) 迂回(x)B、 啜泣（zhu） 納罕(hn) 嶙峋(ln)C、 屹立（y） 屢次(li) 目眩(xun)D、 蕭瑟（s） 頭顱(l) 小心翼翼(y)2、 下列詞語(yǔ)書寫正確的一項(xiàng)是（ ）A、嶙峋 頭暈?zāi)快?顫抖B、啜泣 心驚肉跳 屢次C、山涯 小心翼翼 暈倒D、峭壁 恢心喪氣 恐懼3、 下列各句中，使用了比喻修辭手法的句子是（ ）A、 那高高的摩天大樓像是鉆天的白楊樹，直刺蒼穹。B、 我的心在瘦骨嶙峋的胸膛里咚咚直跳。C、 雖然我也很希望自己也能像他們那樣活潑勇敢。（二）有感情的朗讀課?！竞献魈骄俊?有感情地朗讀“脫險(xiǎn)”部分，由組長(zhǎng)主持思考、討論下列問題(1)出這部分開頭的自然環(huán)境描寫
4、，想想有什么作用？(2)父親為什么指揮“我”光邁出左腳的一小步？這時(shí)你有什么啟示？(3)“你能辦得到的?！薄斑@似乎能辦得到的?！薄拔夷苻k得到的?！崩首x這三句話時(shí)應(yīng)把重音放在哪個(gè)字上？三句話的語(yǔ)氣有什么不同？后兩句寫出了“我”的什么變化？(4)我”在父親的指導(dǎo)下僅僅是爬下了幾米高的石架，為什么還說“我產(chǎn)生了巨大的成就感”？2多角度地閱讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)反思、討論：(1)你最喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？（2）我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下來，這種做法和文中父親那的做法你更喜歡哪一種？為什么？【精讀精練】一、課文閱讀（閱讀課文第14-23自然段，回答下
5、列問題）1、文中能概括這一部分內(nèi)容的一個(gè)句是： 。2、文中最生動(dòng)、最細(xì)膩，幾乎貫穿整個(gè)故事的，是對(duì)“我”的心理描寫。請(qǐng)分別用一個(gè)詞語(yǔ)概括“我”不同階段的心理變化。爬上懸崖 爬下懸崖3、從故事中，你可以感受到“父親”是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)你用一個(gè)句子進(jìn)行表述。4、在下邊兩種情況下，你將分別說些什么、做些什么？說出來與同學(xué)交流一下。（1）假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦？（2）假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦？【拓展提升】你在生活中曾經(jīng)遇到過什么困難？當(dāng)時(shí)你是怎么對(duì)待的？結(jié)果如何？【知識(shí)鏈接】寫作背景本文是美國(guó)作家莫頓亨特在65歲時(shí)回憶自己8歲時(shí)爬懸崖的一次經(jīng)歷。他從小就體弱多病，在與五個(gè)小伙伴一起爬懸崖時(shí)，好不容易爬上一處巖石架，在向崖頂攀爬的過程中，作者陷入了進(jìn)退兩難的境地，后來在父親的鼓勵(lì)下，“每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖”，終于脫險(xiǎn)。作者將這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之，成為自己人生中的寶貴財(cái)富散文，是以緊湊短小的篇幅、自由靈活的抒寫、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，把自然美、詩(shī)情美、哲理美相融合，迅速、廣泛地反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)樣式。根據(jù)表達(dá)方式側(cè)重點(diǎn)不同，可分為敘事散文和抒情散文。散文的重要特點(diǎn)是“形散而神不散”。“形散”，指它取材廣泛，結(jié)構(gòu)自由，表現(xiàn)方法多樣；“神不散”指立意明確，主題鮮明而集中。質(zhì)疑解難教學(xué)反思年級(jí)組 教導(dǎo)處
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