甘肅省永靖縣回民中學七年級語文上冊 17 走一步再走一步導學案(無答案)(新版)新人教版(通用)
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甘肅省永靖縣回民中學七年級語文上冊 17 走一步再走一步導學案(無答案)(新版)新人教版(通用)
17 走一步 再走一步 學習目標1、理解、積累“啜泣、納罕、迂回、訓誡、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等詞語。2、學習多角度探究課文內(nèi)容的閱讀方法,培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀的能力。3、鑒賞課文中由事推理的感悟美。在閱讀中感悟和思考生活哲理,激勵戰(zhàn)勝艱難險阻的勇敢精神。4、通過快速閱讀,了解文章大意,體會作者寫作意圖重 點領(lǐng)會文中闡述的人生哲理,體會作者在文章中表現(xiàn)出的為實現(xiàn)難 點1、 朗讀技巧的訓練。2、領(lǐng)會文章中闡述的人生哲理學 習 過 程環(huán)節(jié)措施、時間分配(預習、反饋、展示、測評)提綱第一課時【自主學習】1、自讀課文,標出段序,勾畫出字詞。2、給下列加點的字注音聳( )立 峭( )壁 凸( ) 嶙峋( )迂( )回 納罕( ) 小心翼( )翼 屢( )次3、解釋下列詞語聳立:迂回:屢次:應付:凝視:納罕:小心翼翼:4、朗讀課文,復述故事情節(jié)(注意以下幾個方面).故事發(fā)生在美國哪個城市?.故事發(fā)生在什么時間?.爬懸崖的一共幾個孩子?有名字的有哪兩個?.那座懸崖有多高?巖石架有多高?【合作探究】5從課文內(nèi)容看,標題“走一步,再走一步”是什么意思?6在人生道路上,面對困難,“走了這一步,再走下一步”,把巨大的困難分成“一步一步走”是什么意思?7為什么不要想著距離有多遠?8讀了這篇文章,你感悟到了什么?第二課時【自主學習】(一)鞏固上節(jié)課所學內(nèi)容1出下列加點字注音正確的一項( )A、 訓誡(jiè) 聳立(sng) 迂回(x)B、 啜泣(zhuì) 納罕(hn) 嶙峋(lín)C、 屹立(yì) 屢次(li) 目眩(xuàn)D、 蕭瑟(sè) 頭顱(lú) 小心翼翼(yì)2、 下列詞語書寫正確的一項是( )A、嶙峋 頭暈目炫 顫抖B、啜泣 心驚肉跳 屢次C、山涯 小心翼翼 暈倒D、峭壁 恢心喪氣 恐懼3、 下列各句中,使用了比喻修辭手法的句子是( )A、 那高高的摩天大樓像是鉆天的白楊樹,直刺蒼穹。B、 我的心在瘦骨嶙峋的胸膛里咚咚直跳。C、 雖然我也很希望自己也能像他們那樣活潑勇敢。(二)有感情的朗讀課?!竞献魈骄俊?有感情地朗讀“脫險”部分,由組長主持思考、討論下列問題(1)出這部分開頭的自然環(huán)境描寫,想想有什么作用?(2)父親為什么指揮“我”光邁出左腳的一小步?這時你有什么啟示?(3)“你能辦得到的?!薄斑@似乎能辦得到的。”“我能辦得到的?!崩首x這三句話時應把重音放在哪個字上?三句話的語氣有什么不同?后兩句寫出了“我”的什么變化?(4)我”在父親的指導下僅僅是爬下了幾米高的石架,為什么還說“我產(chǎn)生了巨大的成就感”?2多角度地閱讀,結(jié)合自己的生活體驗反思、討論:(1)你最喜歡文中的哪個人物?為什么?(2)我”的父親急忙趕到懸崖下面,一面安慰“我”,一面急忙爬上石架,把“我”扶下來,這種做法和文中父親那的做法你更喜歡哪一種?為什么?【精讀精練】一、課文閱讀(閱讀課文第14-23自然段,回答下列問題)1、文中能概括這一部分內(nèi)容的一個句是: 。2、文中最生動、最細膩,幾乎貫穿整個故事的,是對“我”的心理描寫。請分別用一個詞語概括“我”不同階段的心理變化。爬上懸崖 爬下懸崖3、從故事中,你可以感受到“父親”是一個什么樣的人?請你用一個句子進行表述。4、在下邊兩種情況下,你將分別說些什么、做些什么?說出來與同學交流一下。(1)假如“我”的父親沒有來,你作為“我”的同學,將怎么辦?(2)假如你是“我”,孤身一人在懸崖上,將怎么辦?【拓展提升】你在生活中曾經(jīng)遇到過什么困難?當時你是怎么對待的?結(jié)果如何?【知識鏈接】寫作背景本文是美國作家莫頓·亨特在65歲時回憶自己8歲時爬懸崖的一次經(jīng)歷。他從小就體弱多病,在與五個小伙伴一起爬懸崖時,好不容易爬上一處巖石架,在向崖頂攀爬的過程中,作者陷入了進退兩難的境地,后來在父親的鼓勵下,“每次只移動一小步,慢慢爬下懸崖”,終于脫險。作者將這一經(jīng)驗推而廣之,成為自己人生中的寶貴財富散文,是以緊湊短小的篇幅、自由靈活的抒寫、生動活潑的語言,把自然美、詩情美、哲理美相融合,迅速、廣泛地反映現(xiàn)實生活的文學樣式。根據(jù)表達方式側(cè)重點不同,可分為敘事散文和抒情散文。散文的重要特點是“形散而神不散”?!靶紊ⅰ保杆〔膹V泛,結(jié)構(gòu)自由,表現(xiàn)方法多樣;“神不散”指立意明確,主題鮮明而集中。質(zhì)疑解難教學反思年級組 教導處