2020年春八年級語文下冊 第四單元 綜合性學(xué)習(xí)小專題 到民間采風(fēng)去 （新版）新人教版

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1、綜合性學(xué)習(xí)小專題到民間采風(fēng)去 1中國的“老玩意兒”既是歷史的見證，又是文化的沉淀。為了引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化，學(xué)校組織同學(xué)們參與以“走近中國的老玩意兒”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動。請你為“探訪家鄉(xiāng)的老玩意兒”的調(diào)查問卷設(shè)計一個調(diào)查問題，并寫明相應(yīng)的調(diào)查對象。(不要出現(xiàn)家鄉(xiāng)的真實名稱)示例：問題：您見過我們老家的哪些“老玩意兒”？對象：家中長輩2民風(fēng)民俗，豐富多彩；美食特產(chǎn)，流傳千古今天，請你一起參加“到民間采風(fēng)去”的語文綜合性學(xué)習(xí)?！旧嗉庵丁考亦l(xiāng)美食，留在舌尖的味道。請你選用家鄉(xiāng)的一種美食，運用對偶知識，把下聯(lián)補充完整。上聯(lián)：北京烤鴨燴百味香飄十里下聯(lián)：天津麻花傳千里享譽八方【蠟染之色】閱讀下面的

2、材料，完成題目。排倒莫位于丹寨縣東南部，是一個苗族聚居的地方，是中國南方古代蠟染藝術(shù)保存較完整的地方，是中國蠟染藝術(shù)的發(fā)祥地之一。排倒莫的蠟染是苗族蠟染藝術(shù)的典型代表，其圖案以花鳥蟲魚為描繪對象，尤其以夸張變形為多，素有蠟染藝術(shù)之鄉(xiāng)的美稱。其制品以古樸典雅、粗獷豪放、美觀大方的藝術(shù)風(fēng)格而著稱于世，堪稱古代蠟染藝術(shù)中的瑰寶。為了提升排倒莫蠟染的工藝和知名度，促進(jìn)特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，請你為其擬寫一則宣傳標(biāo)語。示例：排倒莫蠟染，苗家的藝術(shù)瑰寶。3(安徽中考)九年級某班以“走進(jìn)民間文學(xué)藝術(shù)之諺語歇后語”為主題開展綜合實踐活動?；顒又杏幸恍﹩栴}，請你參與解決。(1)活動中，小雪同學(xué)為班級黑板報寫了一段文字，

3、請你幫她修改。【A】中華民族制造了豐富多彩的民間文學(xué)藝術(shù)，諺語和歇后語是其中的兩朵奇葩?！綛】諺語能增強語言的表達(dá)效果和分量，形象、生動；歇后語幽默、風(fēng)趣，能增強語言的感染力。它們是民間語言的精華，是人們喜聞樂用的語言形式?！続】處畫線句中有用詞不當(dāng)?shù)恼Z病，應(yīng)將“制造”改為“創(chuàng)造”?！綛】處畫線句與下句語序不一致，應(yīng)調(diào)整為諺語形象、生動，能增強語言的表達(dá)效果和分量。(2)小軍同學(xué)做事拖拉，請你引用下面的諺語寫幾句話，勸說他改正缺點。事情宜早，越早越好；拖拖拉拉，沒完沒了。示例：小軍同學(xué)，“事情宜早，越早越好；拖拖拉拉，沒完沒了”，做事不拖拉，既提高了效率，又培養(yǎng)了好習(xí)慣，不是一舉兩得嗎？4下邊

4、是一幅家鄉(xiāng)春節(jié)剪紙，細(xì)細(xì)賞析之后，看看它有哪些寓意，然后把這些寓意寫在下面。這些寓意最好四個字，不能少于兩個。寓意：(1)_ _ _ _ (2)_ _示例：迎春納福花開富貴四季平安5每年的農(nóng)歷五月初五是我國傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)，請你參加下列活動。(1)【走近端午】請你結(jié)合下面的文字回答問題。它從汨羅江的波濤里悄然走來，幾千年前的那朵浪花猶如一滴水彩，把中華大地染成粽葉式的青綠，從此每一條河川都回蕩著振聾發(fā)聵的吶喊，每一個角落都彌漫著亙古不變的艾香?！皫浊昵暗哪嵌淅嘶ā彼傅臍v史事件是屈原投汨羅江自盡。下面是一位同學(xué)根據(jù)上述文字撰寫的一副對聯(lián)，在橫線上可以補寫的詞語是_。插艾葉清香縷縷飄九州賽龍舟號

5、子聲聲傳四海(2)【情系節(jié)日】請描述你所度過的端午節(jié)中印象最深的一個場景或一次體驗。要求具體生動，情感真切，不超過60個字。示例：只見沿河兩岸人山人海，彩旗飄揚，嗩吶聲、腰鼓聲、鼓號聲、大鼓聲，匯成一片，響徹長空。隨著一聲槍響，兩條龍舟猶如離弦之箭，飛了出去。一會兒你超過了我，一會兒我超過了你，緊緊咬住?！凹佑?，加油”，兩岸的吶喊聲此起彼伏，連綿不斷。隊員們拼盡全力，奮勇爭先。6下面是“民間藝術(shù)進(jìn)課堂”調(diào)查表格，請你概括出三類調(diào)查對象態(tài)度變化的共同趨勢。年級結(jié)果對象七年級八年級九年級學(xué)生贊成贊成較贊成老師贊成較贊成保留意見家長贊成保留意見反對共同趨勢：隨著年級的升高，學(xué)生、老師、家長對“民間藝術(shù)進(jìn)課堂”的贊成度(反對度)也隨之降低(增高)。