小學四年級數學下（第九單元 總復習：1. 小數）：C2創(chuàng)造真實學習情境-技術環(huán)境介紹+情境設計方案[2.0微能力獲獎優(yōu)秀作品]

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1、小學四年級數學下（第九單元 總復習：1. 小數）微能力2.0認證C2創(chuàng)造真實學習情境 一、技術環(huán)境介紹二、情境設計方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品C2創(chuàng)造真實學習情境技術環(huán)境介紹基本信息縣（市、區(qū)）學校TFCF學校姓名TFCF學科數學能力維度口學情分析教學設計口 學法指導 口學業(yè)評價所屬環(huán)境口多媒體教學環(huán)境 口混合學習環(huán)境智慧學習環(huán)境微能力點C2創(chuàng)造真實學習情境教學主題部編版小學數學四年級下冊第九單元 總復習：1. 小數工具/軟件/平臺希沃智慧課堂（數學畫板）功能特點1. 運用現代化信息技術對學生進行教學，能讓學生的思維邏輯及動手能力有質的提升，更能激發(fā)學生對信息技術的興趣和對學習的熱愛。2.

2、希沃白板能將抽象的圖形運動概念形象化，打造智慧課堂，讓學生直觀感受，提高興趣，主動的參加到學習中去，變被動為主動。3. 希沃白板所呈現的智慧課堂打破了傳統(tǒng)紙質化課堂的局限，為教育教學模式提供了更多的可能性。4. 希沃白板的云服務功能，使得老師在希沃白板中創(chuàng)作的課件，均存儲在云端。老師登陸希沃賬號，即可做到對課件隨調隨用。5. 希沃白板可以創(chuàng)建互動課堂，教師、學生共同參與，用游戲化教學將學生帶入教學情境，提升學生融入度，提高學習積極性，實現課堂互動高效。適用主題情境主題情境一情境導入例如，通過圖像、視頻等多媒體手段情境導入，使學生仿佛身臨其境，能更直觀、清晰的感受到圖形運動的魅力之處，從而增強學

3、生的學習動機與學習投入。主題情境二模擬圖形運動通過希沃白板中的數學動畫插件，可以應用于小學數學中較為難以理解的知識點、難以解析的結構、難以分析的模型等情景（軸對稱圖形演示、任意點旋轉、圖形的運動、圖形的平移、實體展示等）。而恰當地模擬圖形運動，可以使學生將所學內容與已知現象聯系起來，幫助學生增進實感體驗，激發(fā)和吸引學生主動學習。C2創(chuàng)造真實學習情境設計方案基本信息縣（市、區(qū)）學校TFCF學校姓名TFCF學科數學能力維度口學情分析教學設計口 學法指導 口學業(yè)評價所屬環(huán)境口多媒體教學環(huán)境 口混合學習環(huán)境智慧學習環(huán)境微能力點C2創(chuàng)造真實學習情境教學主題部編版小學數學四年級下冊第九單元 總復習：1.

4、小數教學對象四（1）班全體學生技術環(huán)境希沃智慧課堂（希沃白板、教師平板、遙控筆）學習目標（結合實際授課內容調整）1. 通過用軸對稱圖形的運動，進一步加深對這一概念的理解。2. 通過拼擺圖形，體會軸對稱的變換，發(fā)展空間觀念。3.通過學生對智慧課堂中數學畫板插件的使用，激發(fā)學生的學習動機與學習投入。4. 在學習活動中積累對數學的興趣，在動手動腦的過程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。學習任務（結合實際授課內容調整）1. 學生通過希沃白板獲取數學插件資源，展開對軸對稱的學習。2. 能借助希沃白板的功能，共建智慧課堂，豐富學生學習體驗。3.通過投屏到一體機上展示學生學習成果。學習過程（結合實際授課內容調整）

5、環(huán)節(jié)教學內容一、新課導入觀察下面的圖片，它們又有什么共同的特點?學生思考后，全班交流。師這些都是生活中的對稱現象。這些不同形狀的圖片共同的特點都是軸對稱圖形，這節(jié)課我們就一起研究軸對稱圖形。二、探究新知1.師這些對稱圖形，它們形狀不同，但是它們有什么共同點?。可鷱闹虚g分開，白板上的圖形左右兩邊是一樣的。2.用希沃白板的畫板功能模擬真實情景，指名學生上來折一折，畫一畫，看一看。師你怎么知道兩邊是一樣的呢?（預設生1我是這樣操作的。圖形沿虛線對折后，虛線兩側的圖形能夠完全重合。生2我是這樣操作的。圖形沿虛線對折后，虛線兩側的圖形也能夠完全重合。生3其他的圖形也可以通過這樣折一折，使得兩邊重合。3.

6、師上面各圖形沿虛線對折軸對稱圖形。這條折痕所在的直線就是對稱軸。然后，虛線兩側的圖形都能夠完全重合，這樣的圖形就是師在實際生活中，很多物體也具有這種特征，大家能舉一些例子嗎？生搶答。師出示圖片案例。4.師出示課堂小游戲，激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂學習氣氛，加深學生學習投入，幫助學生進一步理解軸對稱圖形的概念。三、鞏固練習希沃白板出示課堂練習，師生共同探究，鞏固新知。1.下面的哪些圖形是軸對稱圖形?（教材練習七第1題）2.下面的數字圖案，哪些是軸對稱的?（教材練習七第1題）3.下面的圖形分別是從哪張對折后的紙上剪下來的?連一連。（教材練習七第3題）四、課堂小結師通過小結，幫助學生理清整節(jié)課所學知

7、識，形成一個整體的知識結構，逐步培養(yǎng)學生歸納總結的思維能力。學習評價（結合實際授課內容調整）1.學習便捷方面。學生多數覺得使用希沃白板比傳統(tǒng)紙質化教學更加的有趣，而且種類花樣更多。教師可以利用學生對多媒體技術產生的好奇，充分的調動學生學習的積極性。2.學習成果方面。學生變被動學習為主動學習，學習效率很高，大多數學生經過本節(jié)課的學習，留下了深刻的印象，效果很好。3.深度影響方面。教師對智慧課堂的使用能潛移默化的使學生對信息技術有一定的傾向性，有助于鼓勵學生探究性學習。技術環(huán)境（結合實際授課內容調整）交互式電子白板、數字教育資源、智慧學習環(huán)境使用策略（結合實際授課內容調整）1.希沃智慧課堂創(chuàng)新了小

8、學數學的教學模式，學生通過對數學動畫插件的使用，從實際操作上進行研究理解，擴展了學生對數學學習的興趣和參與度，深化了對數學概念的理解。2.希沃智慧課堂將書本上的題目拿到實際中來，學生通過在平板上進行實操，親身體會了數學的趣味性，有助于學生更準確直觀的掌握。知識備份（根據實際情況刪減）1、數學教學中應激發(fā)學生的求知欲，問題是數學的靈魂。課堂上，教師創(chuàng)設問題情境，以激勵學生解決問題的動機，通過探索，解決問題，獲得積極心理滿足，只有感受真切，才能入境。要做到這一點，可以用創(chuàng)設問題情境來激發(fā)學生求知欲。創(chuàng)設問題情境就是在講授內容和學生求知心理間制造一種“不和諧”，將學生引入一種與問題相關的情境之中。問

9、題情境的創(chuàng)設要小而具體、新穎而有趣、具有啟發(fā)性，同時又有適當的難度，與課本內容保持相對一致，不要運用不恰當的比喻，這樣不利于學生正確理解概念和準確使用數學語言能力的形成。教師要善于將所要解決的課題寓于學生實際掌握的知識基礎之中，造成心理上的懸念，把問題作為教學過程的出發(fā)點，以問題情境激發(fā)學生的積極性，讓學生在迫切要求下學習。例如，在進行教學設計時，教師可以通過具體問題的解決創(chuàng)設出如下誘人的問題情境：而這正是要學的課題。于是教師便抓住引出課題，再引導學生分析畫法的實質，并用幾何語言概括出這個實質，即這樣，就由學生自己從問題出發(fā)獲得了判定定理。接著，再引導學生根據上述實際問題的啟示思方法。除創(chuàng)設問

10、題情境外，還可以創(chuàng)設新穎、驚愕、幽默、議論等各種教學情境，良好的情境可以使教學內容觸及學生的情緒和意志領域，讓學生深切感受學習活動的全過程并升化到自己精神的需要，成為提高課堂教學效率的重要手段。這正象贊可夫所說的：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用”。2、教師要傳授知識，更要育人。如何在數學教育中，對學生進行思想道德教育，在情境教學中也得到了較好的體現，法國著名數學家包羅朗之萬曾說：“在數學教學中，加入歷史具有百利而無一弊的?！蔽覈菙祵W的故鄉(xiāng)之一，中華民族有著光輝燦爛的數學史，如果將數學科學史滲透到數學教學中，可以拓寬學生的視野，進行愛國主義教育，對于增強民族自信心，提高學生素質，激勵學生奮發(fā)向上，形成愛科學，學科學的良好風氣有著重要作用。