小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下（第九單元 總復(fù)習(xí)：1. 小數(shù)）：C2創(chuàng)造真實學(xué)習(xí)情境-技術(shù)環(huán)境介紹+情境設(shè)計方案[2.0微能力獲獎優(yōu)秀作品]

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下（第九單元 總復(fù)習(xí)：1. 小數(shù)）微能力2.0認(rèn)證C2創(chuàng)造真實學(xué)習(xí)情境 一、技術(shù)環(huán)境介紹二、情境設(shè)計方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品C2創(chuàng)造真實學(xué)習(xí)情境技術(shù)環(huán)境介紹基本信息縣（市、區(qū)）學(xué)校TFCF學(xué)校姓名TFCF學(xué)科數(shù)學(xué)能力維度口學(xué)情分析教學(xué)設(shè)計口 學(xué)法指導(dǎo) 口學(xué)業(yè)評價所屬環(huán)境口多媒體教學(xué)環(huán)境 口混合學(xué)習(xí)環(huán)境智慧學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點C2創(chuàng)造真實學(xué)習(xí)情境教學(xué)主題部編版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第九單元 總復(fù)習(xí)：1. 小數(shù)工具/軟件/平臺希沃智慧課堂（數(shù)學(xué)畫板）功能特點1. 運用現(xiàn)代化信息技術(shù)對學(xué)生進行教學(xué)，能讓學(xué)生的思維邏輯及動手能力有質(zhì)的提升，更能激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和對學(xué)習(xí)的熱愛。2. 希沃白板能將抽象的圖形運動概念形象化，打造智慧課堂，讓學(xué)生直觀感受，提高興趣，主動的參加到學(xué)習(xí)中去，變被動為主動。3. 希沃白板所呈現(xiàn)的智慧課堂打破了傳統(tǒng)紙質(zhì)化課堂的局限，為教育教學(xué)模式提供了更多的可能性。4. 希沃白板的云服務(wù)功能，使得老師在希沃白板中創(chuàng)作的課件，均存儲在云端。老師登陸希沃賬號，即可做到對課件隨調(diào)隨用。5. 希沃白板可以創(chuàng)建互動課堂，教師、學(xué)生共同參與，用游戲化教學(xué)將學(xué)生帶入教學(xué)情境，提升學(xué)生融入度，提高學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)課堂互動高效。適用主題情境主題情境一情境導(dǎo)入例如，通過圖像、視頻等多媒體手段情境導(dǎo)入，使學(xué)生仿佛身臨其境，能更直觀、清晰的感受到圖形運動的魅力之處，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)投入。主題情境二模擬圖形運動通過希沃白板中的數(shù)學(xué)動畫插件，可以應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)中較為難以理解的知識點、難以解析的結(jié)構(gòu)、難以分析的模型等情景（軸對稱圖形演示、任意點旋轉(zhuǎn)、圖形的運動、圖形的平移、實體展示等）。而恰當(dāng)?shù)啬M圖形運動，可以使學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與已知現(xiàn)象聯(lián)系起來，幫助學(xué)生增進實感體驗，激發(fā)和吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)。C2創(chuàng)造真實學(xué)習(xí)情境設(shè)計方案基本信息縣（市、區(qū)）學(xué)校TFCF學(xué)校姓名TFCF學(xué)科數(shù)學(xué)能力維度口學(xué)情分析教學(xué)設(shè)計口 學(xué)法指導(dǎo) 口學(xué)業(yè)評價所屬環(huán)境口多媒體教學(xué)環(huán)境 口混合學(xué)習(xí)環(huán)境智慧學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點C2創(chuàng)造真實學(xué)習(xí)情境教學(xué)主題部編版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第九單元 總復(fù)習(xí)：1. 小數(shù)教學(xué)對象四（1）班全體學(xué)生技術(shù)環(huán)境希沃智慧課堂（希沃白板、教師平板、遙控筆）學(xué)習(xí)目標(biāo)（結(jié)合實際授課內(nèi)容調(diào)整）1. 通過用軸對稱圖形的運動，進一步加深對這一概念的理解。2. 通過拼擺圖形，體會軸對稱的變換，發(fā)展空間觀念。3.通過學(xué)生對智慧課堂中數(shù)學(xué)畫板插件的使用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)投入。4. 在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，在動手動腦的過程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。學(xué)習(xí)任務(wù)（結(jié)合實際授課內(nèi)容調(diào)整）1. 學(xué)生通過希沃白板獲取數(shù)學(xué)插件資源，展開對軸對稱的學(xué)習(xí)。2. 能借助希沃白板的功能，共建智慧課堂，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗。3.通過投屏到一體機上展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果。學(xué)習(xí)過程（結(jié)合實際授課內(nèi)容調(diào)整）環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容一、新課導(dǎo)入觀察下面的圖片，它們又有什么共同的特點?學(xué)生思考后，全班交流。師這些都是生活中的對稱現(xiàn)象。這些不同形狀的圖片共同的特點都是軸對稱圖形，這節(jié)課我們就一起研究軸對稱圖形。二、探究新知1.師這些對稱圖形，它們形狀不同，但是它們有什么共同點?。可鷱闹虚g分開，白板上的圖形左右兩邊是一樣的。2.用希沃白板的畫板功能模擬真實情景，指名學(xué)生上來折一折，畫一畫，看一看。師你怎么知道兩邊是一樣的呢?（預(yù)設(shè)生1我是這樣操作的。圖形沿虛線對折后，虛線兩側(cè)的圖形能夠完全重合。生2我是這樣操作的。圖形沿虛線對折后，虛線兩側(cè)的圖形也能夠完全重合。生3其他的圖形也可以通過這樣折一折，使得兩邊重合。3.師上面各圖形沿虛線對折軸對稱圖形。這條折痕所在的直線就是對稱軸。然后，虛線兩側(cè)的圖形都能夠完全重合，這樣的圖形就是師在實際生活中，很多物體也具有這種特征，大家能舉一些例子嗎？生搶答。師出示圖片案例。4.師出示課堂小游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，加深學(xué)生學(xué)習(xí)投入，幫助學(xué)生進一步理解軸對稱圖形的概念。三、鞏固練習(xí)希沃白板出示課堂練習(xí)，師生共同探究，鞏固新知。1.下面的哪些圖形是軸對稱圖形?（教材練習(xí)七第1題）2.下面的數(shù)字圖案，哪些是軸對稱的?（教材練習(xí)七第1題）3.下面的圖形分別是從哪張對折后的紙上剪下來的?連一連。（教材練習(xí)七第3題）四、課堂小結(jié)師通過小結(jié)，幫助學(xué)生理清整節(jié)課所學(xué)知識，形成一個整體的知識結(jié)構(gòu)，逐步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的思維能力。學(xué)習(xí)評價（結(jié)合實際授課內(nèi)容調(diào)整）1.學(xué)習(xí)便捷方面。學(xué)生多數(shù)覺得使用希沃白板比傳統(tǒng)紙質(zhì)化教學(xué)更加的有趣，而且種類花樣更多。教師可以利用學(xué)生對多媒體技術(shù)產(chǎn)生的好奇，充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2.學(xué)習(xí)成果方面。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率很高，大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，留下了深刻的印象，效果很好。3.深度影響方面。教師對智慧課堂的使用能潛移默化的使學(xué)生對信息技術(shù)有一定的傾向性，有助于鼓勵學(xué)生探究性學(xué)習(xí)。技術(shù)環(huán)境（結(jié)合實際授課內(nèi)容調(diào)整）交互式電子白板、數(shù)字教育資源、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境使用策略（結(jié)合實際授課內(nèi)容調(diào)整）1.希沃智慧課堂創(chuàng)新了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式，學(xué)生通過對數(shù)學(xué)動畫插件的使用，從實際操作上進行研究理解，擴展了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和參與度，深化了對數(shù)學(xué)概念的理解。2.希沃智慧課堂將書本上的題目拿到實際中來，學(xué)生通過在平板上進行實操，親身體會了數(shù)學(xué)的趣味性，有助于學(xué)生更準(zhǔn)確直觀的掌握。知識備份（根據(jù)實際情況刪減）1、數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的求知欲，問題是數(shù)學(xué)的靈魂。課堂上，教師創(chuàng)設(shè)問題情境，以激勵學(xué)生解決問題的動機，通過探索，解決問題，獲得積極心理滿足，只有感受真切，才能入境。要做到這一點，可以用創(chuàng)設(shè)問題情境來激發(fā)學(xué)生求知欲。創(chuàng)設(shè)問題情境就是在講授內(nèi)容和學(xué)生求知心理間制造一種“不和諧”，將學(xué)生引入一種與問題相關(guān)的情境之中。問題情境的創(chuàng)設(shè)要小而具體、新穎而有趣、具有啟發(fā)性，同時又有適當(dāng)?shù)碾y度，與課本內(nèi)容保持相對一致，不要運用不恰當(dāng)?shù)谋扔鳎@樣不利于學(xué)生正確理解概念和準(zhǔn)確使用數(shù)學(xué)語言能力的形成。教師要善于將所要解決的課題寓于學(xué)生實際掌握的知識基礎(chǔ)之中，造成心理上的懸念，把問題作為教學(xué)過程的出發(fā)點，以問題情境激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí)。例如，在進行教學(xué)設(shè)計時，教師可以通過具體問題的解決創(chuàng)設(shè)出如下誘人的問題情境：而這正是要學(xué)的課題。于是教師便抓住引出課題，再引導(dǎo)學(xué)生分析畫法的實質(zhì)，并用幾何語言概括出這個實質(zhì)，即這樣，就由學(xué)生自己從問題出發(fā)獲得了判定定理。接著，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上述實際問題的啟示思方法。除創(chuàng)設(shè)問題情境外，還可以創(chuàng)設(shè)新穎、驚愕、幽默、議論等各種教學(xué)情境，良好的情境可以使教學(xué)內(nèi)容觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，讓學(xué)生深切感受學(xué)習(xí)活動的全過程并升化到自己精神的需要，成為提高課堂教學(xué)效率的重要手段。這正象贊可夫所說的：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用”。2、教師要傳授知識，更要育人。如何在數(shù)學(xué)教育中，對學(xué)生進行思想道德教育，在情境教學(xué)中也得到了較好的體現(xiàn)，法國著名數(shù)學(xué)家包羅朗之萬曾說：“在數(shù)學(xué)教學(xué)中，加入歷史具有百利而無一弊的?！蔽覈菙?shù)學(xué)的故鄉(xiāng)之一，中華民族有著光輝燦爛的數(shù)學(xué)史，如果將數(shù)學(xué)科學(xué)史滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以拓寬學(xué)生的視野，進行愛國主義教育，對于增強民族自信心，提高學(xué)生素質(zhì)，激勵學(xué)生奮發(fā)向上，形成愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的良好風(fēng)氣有著重要作用。