七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 河中石獸學(xué)案2(無(wú)答案) (新版)新人教版

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1、學(xué)習(xí)任務(wù): 河中石獸第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)1 積累文言詞匯,掌握古漢語(yǔ)的意義和用法。2 訓(xùn)練學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力。3 理解實(shí)踐出真知道的道理。重點(diǎn)1 .感受文中形象,體會(huì)其感情意蘊(yùn)。2.積累文言詞匯,掌握古漢語(yǔ)的意義和用法。難點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力。課時(shí)課2時(shí)課型精讀課 環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課自主學(xué)習(xí)1.填空:河中石獸選自 。作者是 ,字曉嵐,清代 。他學(xué)問(wèn)淵博,在乾隆年間輯修四庫(kù)全書(shū)2.給下列加點(diǎn)字注音:棹小舟()曳鐵鈀()湮()溯流() 臆斷() 嚙()3.翻譯下列語(yǔ)句。(1)爾輩不能究物理,是非木杮,豈能為暴漲攜之去? (2)然則天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可據(jù)理臆

2、斷歟?1.四名學(xué)生到黑板完成2.其余在練習(xí)本上做。及時(shí)糾錯(cuò)3.男女生比賽、背誦課文。預(yù)測(cè):學(xué)生可能出現(xiàn)如下錯(cuò)誤:讀音不準(zhǔn) 添字漏字 斷句不準(zhǔn). 1.四名學(xué)生到黑板翻譯句子2.其余在練習(xí)本上翻譯。及時(shí)糾錯(cuò)3.男女生比賽、背誦課文。預(yù)測(cè):學(xué)生可能出現(xiàn)如下錯(cuò)誤:讀音不準(zhǔn) 添字漏字 斷句不準(zhǔn) 環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課明確任務(wù) 引導(dǎo)學(xué)生討論本課學(xué)習(xí)目標(biāo):1理解作者的思想觀點(diǎn)。2揣摩本文精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。3學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。各個(gè)學(xué)習(xí)小組討論本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。合作探究1故事中主要說(shuō)出了幾位主要人物“他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的?分析一些他們這樣認(rèn)識(shí)的原因。2.為什么老河兵的方法是對(duì)的?3.討

3、論并歸納:第一種 只考慮了流水,沒(méi)有考慮石獸、泥沙的關(guān)系。第二種 考慮了石獸和泥沙的關(guān)系,忽略了流水。第三種 既有理論又有實(shí)踐,準(zhǔn)備把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。展示交流:性格分析:分角色朗讀文,分析文中人物的性格特征。僧人:講學(xué)家:老河兵:生:分角色朗讀課文,賞析人物性格。5說(shuō)說(shuō)你的人才觀。討論并歸納:人的成長(zhǎng)關(guān)鍵在后天接受學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。像方仲永這樣天賦高的神童,不學(xué)習(xí),最終也變成了普通人。6領(lǐng)悟課文語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)潔、洗煉的特點(diǎn)??蓮膬煞矫骟w會(huì):用詞的精當(dāng)傳神。從全篇來(lái)看,行文也是筆墨極省,既高度概敘,以至難以再刪一字,同時(shí)也富于文采,描寫(xiě)細(xì)膩,與文體特點(diǎn)相映生輝。討論后明確:參考答案:1采用

4、了議論的形式。(1) 寺僧以為石獸被水沖到下游支了,劃小船,拖著鐵鈀,尋找了十多里,沒(méi)有找著。(2) 講學(xué)家認(rèn)為石頭堅(jiān)硬沉重,沙子松散,石頭埋沒(méi)有在沙里一定會(huì)漸漸地沉下去,越來(lái)越深,只能就地挖下去找。(3) 老河兵認(rèn)為石頭堅(jiān)硬沉重,沙子松散,水不能潰走石頭,水的反沖力一定會(huì)在石頭下面迎水的地方,沖沙成為洞穴,漸漸地越?jīng)_越深,深到石頭一磁的時(shí)候,石頭就會(huì)倒在這個(gè)洞穴中。像這樣再?zèng)_,石頭再轉(zhuǎn),一直轉(zhuǎn)不停止,石頭就反而逆流而上。所以應(yīng)該到上游去找。方法:借助多媒體手段,形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景,借助動(dòng)態(tài)模擬場(chǎng)景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語(yǔ)句的意思。生:分小組討論,推薦

5、一名學(xué)生回答師生明確:寺僧: “閱十余歲,僧募金重修 ”可見(jiàn)其毅力堅(jiān)定但經(jīng)驗(yàn)不足講學(xué)家:足顯其一知半解而好為人師,自視清高而輕視他人老河兵: 有實(shí)際經(jīng)驗(yàn),沾沾自喜拓展遷移這個(gè)故事說(shuō)有了一個(gè)什么道理?學(xué)生自主賞讀課文,品評(píng)課文的藝術(shù)特征,互相交流。3.文章先揚(yáng)后抑,以巨大的反差給人強(qiáng)烈的心理沖擊,產(chǎn)生“理不講而自明”的藝術(shù)效果。4.事理結(jié)合是本文的顯著特點(diǎn),但情感的流露也為本文增色不少。字里行間流露出作者對(duì)一個(gè)神童最終“泯然眾生人”的惋惜之情,對(duì)“受之天”而“受于人者不至”者的哀傷之情。 總結(jié)反思教師小結(jié):文章文理并茂。剛才我們品讀課文,賞析文章的美點(diǎn),它為我們寫(xiě)作提供了極好的范例。同時(shí),仲永的悲劇也給我們留下了深深的思考,天才需要呵護(hù),天才需要勤奮。只要我們不怠于勤,善求于勤,就一定能在艱苦的勞動(dòng)中贏得事業(yè)上的巨大成就。布置作業(yè)1完成文后練習(xí)三;2摘抄有關(guān)“天才與勤奮”的名言警句5條。板書(shū)設(shè)計(jì) 河中石獸第一部分(第1節(jié))“僧”找石獸失敗第二部分(第2節(jié))“講學(xué)家”石獸應(yīng)沉在河底深沙之中第三部分(第3節(jié))“老河兵”石獸應(yīng)向上游找第四部分(第4節(jié))作者啟示讀者教后反思

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