《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 6《烏篷搖夢(mèng)到春江》教學(xué)指導(dǎo) 鄂教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 6《烏篷搖夢(mèng)到春江》教學(xué)指導(dǎo) 鄂教版（通用）（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《烏篷搖夢(mèng)到春江》教學(xué)指導(dǎo)
閱讀指導(dǎo)
葉文玲，當(dāng)代小說(shuō)家和散文家。
《烏篷搖夢(mèng)到春江》是葉文玲的散文代表作。本文以夢(mèng)為線索，以“五想”為內(nèi)容，編織了春江嬌俏和美妙的圖畫(huà)。
文章標(biāo)題“烏篷搖夢(mèng)到春江”，這是全篇的文眼，暗示船載著夢(mèng)將灑滿春江?！皦?mèng)”的展示是通過(guò)春江的自然景觀與春江流域人文景觀的完美結(jié)合來(lái)顯示的。
作者的“夢(mèng)”雖貫穿始終，但具體落筆時(shí)，卻把“夢(mèng)”化為“五想”來(lái)寫(xiě)“夢(mèng)”，而夢(mèng)與想是密不可分的?？梢哉f(shuō)，“夢(mèng)”是通過(guò)“五想”來(lái)實(shí)現(xiàn)的?！捌嫦搿保ㄖ形拈_(kāi)頭處），寫(xiě)作者當(dāng)年在青海戈壁灘時(shí)對(duì)春江的奇想，渴望之情不言而喻；“始想”春江的俏，恐怕全在于江流的曲折多姿，委婉裊娜，令
2、人遐想無(wú)窮，美感呼之欲出；“還想”，描繪春江的“嬌”，著重突出其色澤——綠，使人想到了朱自清的梅雨潭的綠，但又各有千秋。
“再想”，寫(xiě)富春江的“美”，濃墨置于“靜”字上。上述“四想”，向世人淋漓盡致地展示了春江的俏、嬌及美。描寫(xiě)層次極為清晰。行文至此，人們不禁要問(wèn)，除了富春江的自然景觀的“俏”、“嬌”、“美”，那么人文景觀又如何呢？于是，很自然地便有了第五想——“又想”，以漢代隱士嚴(yán)子陵的不媚世俗的傲骨為代表，頌揚(yáng)了富春江人們的神魂。即富春江的山美、水美、人更美。
本文線索清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。例如富春江的自然景觀，是通過(guò)“始想”、“還想”、“再想”句來(lái)寫(xiě)的，這“三想”句就分別是展示富春江各種景觀特點(diǎn)的關(guān)鍵句，只要抓住了全文各層的關(guān)鍵句，理解文章的內(nèi)容及特色就不會(huì)有太大問(wèn)題。
本文另一特色是作者善于巧妙地引用古今詩(shī)句，為文章增色不少。如引用郁達(dá)夫的詩(shī)句“屋住蘭江夢(mèng)亦香”一句，貼切地表達(dá)了作者對(duì)富春江的魂縈夢(mèng)繞；又如通過(guò)“臨流鼓棹，帆飛若馳”的動(dòng)景遇“鷗鳥(niǎo)亦知人意靜，故來(lái)相近不相親”的靜態(tài)對(duì)比，突出了富春江的無(wú)與倫比的美景。
九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 6《烏篷搖夢(mèng)到春江》教學(xué)指導(dǎo) 鄂教版（通用）
