七年級語文生命 生命有可訓(xùn)練題 人教實(shí)驗(yàn)版

《七年級語文生命 生命有可訓(xùn)練題 人教實(shí)驗(yàn)版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級語文生命 生命有可訓(xùn)練題 人教實(shí)驗(yàn)版（7頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、七年級語文生命 生命有可訓(xùn)練題 人教實(shí)驗(yàn)版 　　【字詞綜合運(yùn)用】 　　(1)注音 　　騷擾(sāo) 小憩(qì) 茁壯(zhuó) 　　震撼(hàn) 糟踏(zāo) 庸碌(yōng lù) 　　辜負(fù)(gū) 昂天挺立(áng) 　　擎天撼地(qíng) 肅然起敬(sù) 　　(2)多音字辨析 　　 　　(3)形似字區(qū)別 　　 　　(4)解詞 　　騷擾：擾亂，使不安寧。 　　茁壯：(生長得)旺盛、健壯。 　　辜負(fù)：違背了別人的好意、希望。 　　昂然：抬頭挺胸有氣魄的樣子。 　　

2、荒廢：①不耕種。②荒疏。③不利用；浪費(fèi)(時間)。本文用義項(xiàng)③。 　　【重點(diǎn)難點(diǎn)講解】 　　(1)三個事例蘊(yùn)含的意思分別側(cè)重哪一方面? 　　小飛蛾的生命面臨著嚴(yán)重威脅，它極力掙扎。其實(shí)這種掙扎對于“我”的手來說，幾乎是無用的。但它還要掙扎，可見凡是生物都有強(qiáng)烈的生的欲望，無論怎樣危險(xiǎn)，都不會放棄求生的努力。即生命都是自我珍視的。香瓜子所處的環(huán)境幾乎沒有生長的條件，但它的萌芽還是長成了一截小瓜苗。作者從生命的誕生這個角度去說生命力之強(qiáng)大。心臟的跳動是生命活動的標(biāo)志，靜聽自己心臟的律動，最容易感受自己的生命。有了生命意識，就會嚴(yán)肅地思考人生。 　　(2)作者對人生的三點(diǎn)思考分別側(cè)重哪一方

3、面? 　　作者的思考是逐步深入的。第一點(diǎn)思考的是必須對自己負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意義。兩個“可以……也可以”，說的是兩種人生態(tài)度，兩種人生價(jià)值，前者是負(fù)責(zé)的態(tài)度，后者是不負(fù)責(zé)的態(tài)度。第二點(diǎn)思考回答的是怎樣對待生命的短暫，怎樣對待生老病死。作者認(rèn)為對生命負(fù)責(zé)的態(tài)度應(yīng)該是“讓有限的生命發(fā)揮出無限的價(jià)值，使我們活得更為光彩有力”。 　　作者開頭寫小飛蛾，可以有兩種理解，一是不要傷害生命，二是一切生命都有強(qiáng)烈的求生欲望。從全文看，不是寫怎樣對待小動物，而是對待生命，所以第一種理解不對，第二種理解正確。小飛蛾的生命面臨嚴(yán)重威脅，它極力掙扎，其實(shí)這種掙扎幾乎是無用的。假如“我”想弄死它，

4、它是逃不掉的。可見生物都有強(qiáng)烈的求生欲望，無論怎樣危險(xiǎn)，都不會放棄求生的努力。也就是說，生命都是自我珍視的。小小的昆蟲都如此，人當(dāng)然更不用說了。 　　【課文背景知識】 　　(1)作家簡介 　　杏林子，本名劉俠，女作家。12歲時染上了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎，后來病情惡化。她忍著病痛，寫了四十多個劇本和許多散文。 　　(2)漢語知識 　　同義詞就是意義相同或相近的詞。有的同義詞表示的意義完全相同，只不過在風(fēng)格、色彩方面存在差異。如“誕辰”和“生日”，前者用于書面語，顯得莊重，后者用于口語，使用起來很隨意。大多數(shù)同義詞只是意義相近或者有某種關(guān)聯(lián)，一般不能任意替代，如“頑強(qiáng)”和“頑固”。因此，學(xué)習(xí)

5、同義詞，不僅要弄清這些詞之間的相同點(diǎn)，更要弄清它們之間的不同點(diǎn)，以便正確使用。 　　【課文結(jié)構(gòu)分析】 　　(1)文章思路 　　課文先寫了生活中最平常的三件事：飛蛾的苦苦掙扎；香瓜子在磚縫中頑強(qiáng)地生長；“我”聽到心臟“沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動”。再寫了由這三件事而引發(fā)的對生命的三點(diǎn)思考：必須對生命負(fù)責(zé)，要讓它過得有意義，絕不荒廢人生；生老病死雖無法捉摸，卻可以讓有限的生命發(fā)揮出無限的價(jià)值；要珍惜生命，不論命運(yùn)如何，都要勇敢地活下去。 　　(2)中心意思 　　作者借生活中的三件事，呼喚“生命，生命”，表達(dá)了自己強(qiáng)烈的生命意識和積極的人生態(tài)度，愿每個人珍視生命，堅(jiān)強(qiáng)勇敢，讓有限的生命發(fā)揮出無

6、限的價(jià)值，讓人生更有意義，更有光彩。 　　(3)寫作特點(diǎn) 　　語言生動，選材精當(dāng)。 　　【課文寫作特色】 　　1．運(yùn)用典型事例，表達(dá)中心思想。 　　2．觀察細(xì)致，感情真摯。 　　 　　【課本習(xí)題提示】 　　一、作者從三個事例中引發(fā)出對生命的三點(diǎn)思考。一是必須對生命負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意義。二是生命短暫，生老病死無法捉摸，但是，我們可以讓有限的生命發(fā)揮出無限的價(jià)值，使我們活得更為光彩有力。三是要珍惜生命，珍惜時光，不論命運(yùn)如何，都要勇敢地活下去。例如雷鋒只活了22歲，他短暫的生命卻發(fā)揮了無限的價(jià)值，活得光彩有力。 　　二、同題文章比較閱讀。沃森的文章與課文所舉的

7、第一例的主旨完全相同。課文從三個事例中引發(fā)三點(diǎn)思考，沃森的文章則是細(xì)致地描寫受傷的蜜蜂怎樣極力掙扎。這個問題見仁見智，只要能說出理由，完全可以尊重個人不同的愛好。 　　【同步達(dá)綱練習(xí)】 　　(1)給加粗的字注音。 　　小憩( ) 騷擾( ) 庸碌( ) 　　茁壯( ) 糟蹋( ) 辜負(fù)( ) 　　(2)將下列詞語補(bǔ)充完整。 　　( )然挺立 擎( )撼( ) ( )然起敬 　　(3)解釋下列詞語。 　?、傩№? 　　②庸碌： 　?、蹜?yīng)許： 　?、芮嫣旌车兀? 　?、菝C然起敬

8、： 　　(4)下面這段話的語序被打亂了，調(diào)整后語序正確的一項(xiàng)是( ) 　　①不論未來的命運(yùn)如何，遇福遇禍，或喜或憂 　?、趶哪且豢唐?，我應(yīng)許自己 　　③絕不辜負(fù)生命 　　④我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去 　?、萁^不讓它從我手中白白流失 　　A．①②⑤③④ B．②③⑤①④ 　　C．④③⑤②① D．②①③⑤④ 　　(5)閱讀下面的語段，回答文后的問題。 　　夜晚，我在燈下寫稿，一只飛蛾不停地在我頭頂上方飛來旋去，騷擾著我。趁它停在眼前小憩時，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓動雙翅，極力掙扎，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!這樣一只小

9、小的飛蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再動了，可是那雙翅膀在我手中掙扎，那種生之欲望令我震驚，使我忍不住放了它! 　?、僭龋拔摇睘槭裁聪肱里w蛾? 　　_______________________________________________________________ 　?、跒槭裁从帧叭滩蛔》帕怂? 　　_______________________________________________________________ 　?、埏w蛾在“我”的手中有怎樣的表現(xiàn)? 　　______________________________________________

10、_________________ 　?、苊鎸︼w蛾的掙扎，“我”有什么感受?請?jiān)谖闹杏脵M線畫出。 　　_______________________________________________________________ 　　(6)你有類似于本文作者的經(jīng)歷嗎?如果有，請用簡潔的語言寫出來，想想它帶給你的感受是什么? 　　_______________________________________________________________ 　　 參考答案 　　【同步達(dá)綱練習(xí)】 　　(1)qì sāo lù zhuó tà gū (2) 昂 天、地 肅 (3) ①休息一會兒。 ②形容人平庸，沒有作為。 ③答應(yīng)。 ④形容力量巨大。擎，舉起。撼，搖動。 ⑤由于受感動而產(chǎn)生恭敬和欽佩之情。 (4) B (5) ①因?yàn)椤拔摇痹跓粝聦懜?，一只飛蛾不停地在我頭頂上方飛來旋去，騷擾著我。 ②因?yàn)樗膭与p翅，極力掙扎，求生的欲望感動了我。 ③鼓動雙翅，極力掙扎④我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！ (6) 本題為開放性題目，答案不固定。