七年級語文生命 生命有可訓(xùn)練題 人教實驗版

七年級語文生命 生命有可訓(xùn)練題 人教實驗版 【字詞綜合運用】(1)注音騷擾(so) 小憩(qì) 茁壯(zhuó)震撼(hàn) 糟踏(zo) 庸碌(yng lù)辜負(g) 昂天挺立(áng)擎天撼地(qíng) 肅然起敬(sù)(2)多音字辨析(3)形似字區(qū)別(4)解詞騷擾：擾亂，使不安寧。茁壯：(生長得)旺盛、健壯。辜負：違背了別人的好意、希望。昂然：抬頭挺胸有氣魄的樣子?；膹U：不耕種?；氖琛２焕?；浪費(時間)。本文用義項?！局攸c難點講解】(1)三個事例蘊含的意思分別側(cè)重哪一方面?小飛蛾的生命面臨著嚴重威脅，它極力掙扎。其實這種掙扎對于“我”的手來說，幾乎是無用的。但它還要掙扎，可見凡是生物都有強烈的生的欲望，無論怎樣危險，都不會放棄求生的努力。即生命都是自我珍視的。香瓜子所處的環(huán)境幾乎沒有生長的條件，但它的萌芽還是長成了一截小瓜苗。作者從生命的誕生這個角度去說生命力之強大。心臟的跳動是生命活動的標志，靜聽自己心臟的律動，最容易感受自己的生命。有了生命意識，就會嚴肅地思考人生。(2)作者對人生的三點思考分別側(cè)重哪一方面?作者的思考是逐步深入的。第一點思考的是必須對自己負責，好好地使用生命，讓人生更有意義。兩個“可以也可以”，說的是兩種人生態(tài)度，兩種人生價值，前者是負責的態(tài)度，后者是不負責的態(tài)度。第二點思考回答的是怎樣對待生命的短暫，怎樣對待生老病死。作者認為對生命負責的態(tài)度應(yīng)該是“讓有限的生命發(fā)揮出無限的價值，使我們活得更為光彩有力”。作者開頭寫小飛蛾，可以有兩種理解，一是不要傷害生命，二是一切生命都有強烈的求生欲望。從全文看，不是寫怎樣對待小動物，而是對待生命，所以第一種理解不對，第二種理解正確。小飛蛾的生命面臨嚴重威脅，它極力掙扎，其實這種掙扎幾乎是無用的。假如“我”想弄死它，它是逃不掉的?？梢娚锒加袕娏业那笊瑹o論怎樣危險，都不會放棄求生的努力。也就是說，生命都是自我珍視的。小小的昆蟲都如此，人當然更不用說了?！菊n文背景知識】(1)作家簡介杏林子，本名劉俠，女作家。12歲時染上了類風濕關(guān)節(jié)炎，后來病情惡化。她忍著病痛，寫了四十多個劇本和許多散文。(2)漢語知識同義詞就是意義相同或相近的詞。有的同義詞表示的意義完全相同，只不過在風格、色彩方面存在差異。如“誕辰”和“生日”，前者用于書面語，顯得莊重，后者用于口語，使用起來很隨意。大多數(shù)同義詞只是意義相近或者有某種關(guān)聯(lián)，一般不能任意替代，如“頑強”和“頑固”。因此，學(xué)習同義詞，不僅要弄清這些詞之間的相同點，更要弄清它們之間的不同點，以便正確使用?！菊n文結(jié)構(gòu)分析】(1)文章思路課文先寫了生活中最平常的三件事：飛蛾的苦苦掙扎；香瓜子在磚縫中頑強地生長；“我”聽到心臟“沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動”。再寫了由這三件事而引發(fā)的對生命的三點思考：必須對生命負責，要讓它過得有意義，絕不荒廢人生；生老病死雖無法捉摸，卻可以讓有限的生命發(fā)揮出無限的價值；要珍惜生命，不論命運如何，都要勇敢地活下去。(2)中心意思作者借生活中的三件事，呼喚“生命，生命”，表達了自己強烈的生命意識和積極的人生態(tài)度，愿每個人珍視生命，堅強勇敢，讓有限的生命發(fā)揮出無限的價值，讓人生更有意義，更有光彩。(3)寫作特點語言生動，選材精當?！菊n文寫作特色】1運用典型事例，表達中心思想。2觀察細致，感情真摯。【課本習題提示】一、作者從三個事例中引發(fā)出對生命的三點思考。一是必須對生命負責，好好地使用生命，讓人生更有意義。二是生命短暫，生老病死無法捉摸，但是，我們可以讓有限的生命發(fā)揮出無限的價值，使我們活得更為光彩有力。三是要珍惜生命，珍惜時光，不論命運如何，都要勇敢地活下去。例如雷鋒只活了22歲，他短暫的生命卻發(fā)揮了無限的價值，活得光彩有力。二、同題文章比較閱讀。沃森的文章與課文所舉的第一例的主旨完全相同。課文從三個事例中引發(fā)三點思考，沃森的文章則是細致地描寫受傷的蜜蜂怎樣極力掙扎。這個問題見仁見智，只要能說出理由，完全可以尊重個人不同的愛好。【同步達綱練習】(1)給加粗的字注音。小憩( ) 騷擾( ) 庸碌( )茁壯( ) 糟蹋( ) 辜負( )(2)將下列詞語補充完整。( )然挺立 擎( )撼( ) ( )然起敬(3)解釋下列詞語。小憩：庸碌：應(yīng)許：擎天撼地：肅然起敬：(4)下面這段話的語序被打亂了，調(diào)整后語序正確的一項是( )不論未來的命運如何，遇福遇禍，或喜或憂從那一刻起，我應(yīng)許自己絕不辜負生命我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去絕不讓它從我手中白白流失A BC D(5)閱讀下面的語段，回答文后的問題。夜晚，我在燈下寫稿，一只飛蛾不停地在我頭頂上方飛來旋去，騷擾著我。趁它停在眼前小憩時，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓動雙翅，極力掙扎，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈!那樣鮮明!這樣一只小小的飛蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再動了，可是那雙翅膀在我手中掙扎，那種生之欲望令我震驚，使我忍不住放了它!原先，“我”為什么想弄死飛蛾?_為什么又“忍不住放了它”?_飛蛾在“我”的手中有怎樣的表現(xiàn)?_面對飛蛾的掙扎，“我”有什么感受?請在文中用橫線畫出。_(6)你有類似于本文作者的經(jīng)歷嗎?如果有，請用簡潔的語言寫出來，想想它帶給你的感受是什么?_參考答案【同步達綱練習】(1)qì so lù zhuó tà g (2) 昂 天、地 肅 (3) 休息一會兒。 形容人平庸，沒有作為。 答應(yīng)。 形容力量巨大。擎，舉起。撼，搖動。 由于受感動而產(chǎn)生恭敬和欽佩之情。 (4) B (5) 因為“我”在燈下寫稿，一只飛蛾不停地在我頭頂上方飛來旋去，騷擾著我。 因為它鼓動雙翅，極力掙扎，求生的欲望感動了我。 鼓動雙翅，極力掙扎我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！ (6) 本題為開放性題目，答案不固定。