天津市寶坻區(qū)黑狼口中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第11課 中國(guó)石拱橋》說(shuō)課稿 新人教版

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1、《中國(guó)石拱橋》說(shuō)課稿 各位老師： 大家好！ 我說(shuō)課的題目是《中國(guó)石拱橋》，八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 一、課文地位、特點(diǎn)及學(xué)情分析： 本單元所選課文以建筑園林、名勝古跡為主題，文體類別上側(cè)重于說(shuō)明文。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在5～6年級(jí)的閱讀目標(biāo)中就提出了“閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法”的要求。7～9年級(jí)閱讀目標(biāo)中雖沒(méi)有關(guān)于閱讀說(shuō)明文的要求，但在寫作目標(biāo)中提出了“寫簡(jiǎn)單的說(shuō)明文”的要求?？梢?jiàn)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》把閱讀說(shuō)明性文章的要求主要放在九年義務(wù)教育的中年級(jí)階段，把寫作說(shuō)明性文章的要求放在高年級(jí)階段。但由于學(xué)生在小學(xué)階段所學(xué)的說(shuō)明性文章較為簡(jiǎn)單，對(duì)說(shuō)明文的文體特點(diǎn)和要求也知之甚少，所

2、以仍然要把說(shuō)明文的知識(shí)閱讀作為教學(xué)的重點(diǎn)，才能能完成《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的有關(guān)目標(biāo)。 《中國(guó)石拱橋》是一篇比較典范的介紹事物的說(shuō)明文，放在本單元中，其側(cè)重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)說(shuō)明事物要抓住特征，并讓學(xué)生注意體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言特點(diǎn)。至于說(shuō)明方法和說(shuō)明順序的問(wèn)題，在后幾篇文章中要重點(diǎn)學(xué)習(xí)，本文不作強(qiáng)調(diào)。 二、教學(xué)設(shè)計(jì)理念和目標(biāo)： (一)設(shè)計(jì)理念: 1. 多媒體課件展示橋梁圖，讓學(xué)生讀文、看圖、練說(shuō)話，在直觀效果較好的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。 2. 通過(guò)初讀、精讀、研讀、遷移運(yùn)用等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)由淺入深的感知課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、分析能力、寫作能力及合作意識(shí)。 3. 問(wèn)題設(shè)置分層次，教師參與問(wèn)題討論

3、，在平等的氣氛中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)及人文精神。 (二)教學(xué)目標(biāo): 1．初步認(rèn)識(shí)說(shuō)明文與記敘文的區(qū)別； 2．理解怎樣抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明； 3．體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性； 4．了解中國(guó)石拱橋的光輝成就，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。 并把目標(biāo)2．3作為重點(diǎn)和難點(diǎn)。 達(dá)成以上目標(biāo)需要一課時(shí)。 三、教法及學(xué)法： 本文主要采用以下方法實(shí)施教與學(xué)： 1．三讀：通過(guò)在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上瀏覽、精讀、研讀三步讓學(xué)生逐漸深入地掌握課文知識(shí)。 2．設(shè)置情境：在課堂上，利用課件增強(qiáng)直觀性，讓學(xué)生更真切地了解說(shuō)明對(duì)象。 3．問(wèn)題討論：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅

4、。 在學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。 四、教學(xué)過(guò)程： 整個(gè)過(guò)程分為七個(gè)步驟。 （一） 利用幻燈片展示各種橋梁圖片導(dǎo)入本文，這樣做有利于增強(qiáng)學(xué)生和直觀感受，對(duì)學(xué)習(xí)說(shuō)明文有極大的好處。 （二）揭示課題，交代文體，點(diǎn)出其與記敘文的區(qū)別，并簡(jiǎn)介作者。 （三）展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 這三個(gè)步驟所需時(shí)間不多，主要目的是讓學(xué)生一開始就認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)本文與過(guò)去學(xué)習(xí)記敘性文字有了區(qū)別，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，初步了解本文的說(shuō)明對(duì)象。 （四）快速閱讀全文，思考問(wèn)題。這一步是讓學(xué)生帶著明確的目的初讀課文，整體感知文本內(nèi)容。 （五）精讀課文，分析問(wèn)題。學(xué)生精讀寫趙州橋和盧溝橋的幾段文字，教師設(shè)置的問(wèn)題難度稍大一點(diǎn)，學(xué)生可以分層次選擇性地完成，也可以提出自己的問(wèn)題。 （六）研讀課文，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的平實(shí)準(zhǔn)確，以達(dá)成目標(biāo)3。涉及的問(wèn)題較大，但可用具體的例子來(lái)回答和領(lǐng)會(huì)。 以上三步是本課教學(xué)的重難點(diǎn)所在，所需時(shí)間最多，學(xué)生的自主、合作、探究，教師的參與和指導(dǎo)，知識(shí)的交流與獲取，語(yǔ)文素養(yǎng)與人文精神的提升，都在集中體現(xiàn)在這一階段。 （七）遷移訓(xùn)練：片段作文——以“家鄉(xiāng)的小橋”為題，寫200字左右的說(shuō)明性文字，讓學(xué)生即學(xué)即用，達(dá)到鞏固知識(shí)和重構(gòu)知識(shí)的目的。 我的說(shuō)課到此結(jié)束，敬請(qǐng)批評(píng)指正，謝謝大家！