天津市寶坻區(qū)大口屯鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第20課《香菱學(xué)詩(shī)》教學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（通用）

《天津市寶坻區(qū)大口屯鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第20課《香菱學(xué)詩(shī)》教學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《天津市寶坻區(qū)大口屯鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第20課《香菱學(xué)詩(shī)》教學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（通用）（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、香菱學(xué)詩(shī) 課題：香菱學(xué)詩(shī)科目： 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)象：九年級(jí)學(xué)生課時(shí)： 1課時(shí)提供者：?jiǎn)挝唬?寶坻區(qū)大口屯鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說(shuō)明課題來(lái)源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）人教版初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第五單元的第四課香菱學(xué)詩(shī)是一篇自讀課文，本單元所選的內(nèi)容是古代長(zhǎng)篇小說(shuō)中幾個(gè)有名的片段，基于初三學(xué)生有了二年學(xué)習(xí)小說(shuō)的經(jīng)驗(yàn)與方法，所以本單元的教學(xué)目地是進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生閱讀此類小說(shuō)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代文化的熱愛。教材入選這篇文章，意在給學(xué)生打開一扇窗，引領(lǐng)學(xué)生遨游文學(xué)名著的海洋，激起他們對(duì)讀書的濃厚興趣，擴(kuò)大閱讀視野，提高古典文學(xué)修養(yǎng)，引導(dǎo)讀書方法，培養(yǎng)勤于讀書，善于學(xué)習(xí)的習(xí)慣。二

2、、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能（1）了解紅樓夢(mèng)的藝術(shù)成就，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。（2）分析香菱這一人物行象，學(xué)習(xí)小說(shuō)塑造人物的高超手法。（二）過程與方法討論探究文章有關(guān)香菱學(xué)詩(shī)時(shí)的神態(tài)和細(xì)節(jié)描寫的傳神之處。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀學(xué)習(xí)香菱虛心好學(xué)、刻苦勤勉的求學(xué)精神，要好學(xué)、樂學(xué)，更要善學(xué)、苦學(xué)。三、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，初三學(xué)生已經(jīng)具有了一定的閱讀能力和語(yǔ)言感受力，并且已經(jīng)學(xué)過了幾個(gè)小說(shuō)單元，已經(jīng)能夠了解小說(shuō)的基本要素和小說(shuō)的主要特點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生通過欣賞影視作品、閱讀文本對(duì)本文節(jié)選故事的情節(jié)、人物形象，主題思想等內(nèi)容也有個(gè)大體的把握。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)香菱學(xué)詩(shī)是一篇古代白話小說(shuō)，語(yǔ)言表達(dá)

3、上有較強(qiáng)的文言色彩，而內(nèi)容上又有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。語(yǔ)言的文言味不是本課的重點(diǎn)，這里不再贅述。就小說(shuō)閱讀課而言，要求學(xué)生在了解背景的基礎(chǔ)上，通過梳理情節(jié)，概括內(nèi)容，歸納出人物形象的性格特征，這是小說(shuō)閱讀的一種基本模式。這節(jié)課也將采用這一方法。這既是對(duì)前面所學(xué)小說(shuō)閱讀方法的鞏固，也是對(duì)今后小說(shuō)閱讀教學(xué)的延伸。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生分析香菱學(xué)詩(shī)的過程，探究香菱學(xué)詩(shī)成功的原因，并從中得到閱讀和寫作的啟示。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章有關(guān)香菱學(xué)詩(shī)的神態(tài)和細(xì)節(jié)描寫的傳神之處。六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)一、播放紅樓夢(mèng)主題曲，導(dǎo)入新課。二、整體感知課文：三、精讀課文，分析成功原因，感悟人物形象四、拓展延伸。教師

4、活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1、同學(xué)們知道這首歌是哪部電視劇的主題曲嗎？2、老師補(bǔ)充介紹有關(guān)紅樓夢(mèng)的基本情況。（幻燈片二）3、介紹作者。（幻燈片三）4、由判詞引出主人公并作以介紹。5、揭示課題。引導(dǎo)學(xué)生用一句話概括文章的內(nèi)容。（香菱在黛玉的指導(dǎo)下苦心學(xué)詩(shī)，終于獲得成功。）學(xué)生獨(dú)立思考完成，選幾個(gè)代表發(fā)言，交流1、（生邊默讀邊用筆圈點(diǎn)。）2、小組討論交流。3、回答問題，展示交流所得。學(xué)生自由發(fā)言1、激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣二、要求學(xué)生耐心再讀課文一至兩遍，歸納作品的主要內(nèi)容。1、在文中畫出黛玉精要概括律詩(shī)要點(diǎn)的句子講究基本格律、詞句新奇為上、立意要緊，意趣要真、新、深。2、用自己的話進(jìn)行概括，完成填空：

5、_是形式，_是表象，只有_才是精髓。（律詩(shī)、詞句、立意）3、歸納概括黛玉指導(dǎo)香菱從事學(xué)詩(shī)實(shí)踐活動(dòng)的要點(diǎn)。1、默讀全文2、多讀，“讀詩(shī)百遍，其義自見”；讀名家，精讀詩(shī)彈、詩(shī)仙、詩(shī)圣的作品，打好“底子”；要大膽創(chuàng)作，要敢于想像。從以上歸納中，學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勛约旱睦斫夂酮?dú)特體驗(yàn)。2、 檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)內(nèi)容得理解情況訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。三、1、設(shè)置問題：那么，香菱作詩(shī)成功的原因是什么呢？2、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，思考這個(gè)問題。3、請(qǐng)學(xué)生展示交流所得。（1）她“苦志”表現(xiàn)在哪里？（2）寶釵的話能說(shuō)明什么？明確：這也可反映出香菱學(xué)詩(shī)的刻苦、專心，是側(cè)面描寫。師小結(jié)：刻苦和專注是她成功的主要原因。4、請(qǐng)

6、大家繼續(xù)閱讀思考,探討香菱學(xué)詩(shī)成功的其他原因。（1）、讓學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)、指正，明確：香菱很有學(xué)詩(shī)的熱情，她興趣濃厚。如開頭寫她的語(yǔ)言“我這一進(jìn)來(lái)，也得了空兒，好歹教給我作詩(shī)，就是我的造化了！”香菱還很講究學(xué)習(xí)方法。比如第2段香菱把自己的讀書體會(huì)講給黛玉聽。（2）、指導(dǎo)學(xué)生品讀香菱談讀詩(shī)體會(huì)這一處。（要求學(xué)生齊讀“我看他塞上一首”至段末）香菱讀詩(shī)用了哪些方法？指導(dǎo)學(xué)生交流明確：她把詩(shī)句和自己從前的生活經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái)，理解很到位。她會(huì)運(yùn)用想象?！昂仙蠒幌?，倒像是見了這景似的”。（3）小結(jié)：聯(lián)想、想象，這些都是讀詩(shī)的好方法。香菱還注重對(duì)詞的品味，抓住重點(diǎn)詞去理解，有好詞句就背下來(lái)，注重了積累。香

7、菱有學(xué)習(xí)興趣樂學(xué)，講究學(xué)習(xí)方法善學(xué)，有可貴的學(xué)習(xí)精神苦學(xué)。5、討論黛玉的教法。（1）引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，明確：黛玉善于鼓勵(lì)，她開始就對(duì)香菱說(shuō)：“什么難事，也值得去學(xué)”，可讓香菱樹立起學(xué)習(xí)的信心。她讓香菱多讀，先讀一百首王維的詩(shī)，再讀一二百首杜甫、李白的詩(shī)。黛玉對(duì)香菱寫的詩(shī)進(jìn)行了評(píng)論，指出存在的不足。黛玉還讓她重寫詩(shī)兩次，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格。黛玉在香菱讀了詩(shī)后還與她“講究討論”，讓香菱說(shuō)自己的見解。（2）小結(jié)：指名讓學(xué)生小結(jié)。老師小結(jié)：經(jīng)過剛才的討論，我們認(rèn)識(shí)到：香菱學(xué)詩(shī)進(jìn)步很快還有一個(gè)重要原因就是有一個(gè)好的指導(dǎo)老師。黛玉要求香菱：要樹立起學(xué)習(xí)的信心，要多讀多積累，要反復(fù)練習(xí)，要多討論交流。香菱正是謹(jǐn)

8、尊老師的教導(dǎo)，進(jìn)步才那么快。通過回答問題交流、討論，明確問題。齊讀“我看他塞上一首”至段末學(xué)生自由發(fā)言，探討黛玉的教法。學(xué)生小結(jié)聽老師總結(jié)認(rèn)識(shí)問題。3、 分析人物形象，感悟成功原因。四、拓展延伸。1、師：香菱學(xué)詩(shī)取得了成功，你從中獲得了什么啟示？請(qǐng)以“香菱學(xué)詩(shī)啟發(fā)我” 為開頭說(shuō)一兩句話。2、師小結(jié)：剛才大家談了很多，確實(shí)，曹雪芹不僅給我們塑造了個(gè)性鮮明的人物形象，也通過這么一個(gè)鮮活的例子，教給我們?cè)S多學(xué)語(yǔ)文做學(xué)問的好方法，值得我們好好品味，終生思考。動(dòng)手寫，然后口述出來(lái)，在全班交流。4、 讓學(xué)生從課文中獲取學(xué)習(xí)語(yǔ)文的啟示，同時(shí)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。 認(rèn)真上課認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真，參與討論態(tài)度認(rèn)真上課能認(rèn)

9、真聽講，作業(yè)依時(shí)完成，有參與討論上課無(wú)心聽講，經(jīng)常欠交作業(yè)，極少參與討論積極積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流，大量閱讀課外讀物能舉手發(fā)言，有參與討論與交流，有閱讀課外讀物很少舉手，極少參與討論與交流，沒有閱讀課外讀物自信大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達(dá)自己的想法有提出自己的不同看法，并作出嘗試不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達(dá)自己的想法善于與人合作善于與人合作，虛心聽取別人的意見能與人合作，能接受別人的意見。缺乏與人合作的精神，難以聽進(jìn)別人的意見思維的條理性能有條理表達(dá)自己的意見，解決問題的過程清楚，做事有計(jì)劃能表達(dá)自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思

10、，做事缺乏計(jì)劃性，條理性，不能獨(dú)立解決問題思維的創(chuàng)造性具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解決問題，獨(dú)立思考能用老師提供的方法解決問題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性思考能力差，缺乏創(chuàng)造性，不能獨(dú)立解決問題香菱學(xué)詩(shī)黛玉教詩(shī)香菱談詩(shī)創(chuàng)作扶持本次教學(xué)中，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我把對(duì)香菱學(xué)詩(shī)的過程、學(xué)詩(shī)成功的原因以及從中得到的啟示作變教學(xué)的重點(diǎn)，把課文當(dāng)做例子，讓學(xué)生遷移，悟出了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的秘訣，更重要的是讓學(xué)生大膽說(shuō)，走進(jìn)課文又跳出課文，這正是我們應(yīng)該倡導(dǎo)的語(yǔ)文課堂。從教學(xué)的效果來(lái)看，所預(yù)期的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，但對(duì)于部分難點(diǎn)，比如文中涉及到的三首詩(shī)的理解，沒有能很好引導(dǎo)學(xué)生在比較中加強(qiáng)理解。另外在教學(xué)過程中學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)有

11、些少，由于是一篇自讀課文，因此急于完成教學(xué)任務(wù)，所以有些應(yīng)該學(xué)生說(shuō)，應(yīng)該學(xué)生查的沒有讓學(xué)生說(shuō)，讓學(xué)生查，在學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，搜集信息能力還做得很不夠。還有在語(yǔ)言賞析，講得太多，讓學(xué)生讀得太少，有時(shí)候好的句子多讀幾遍往往要比多講一些效果更好。在教學(xué)媒體的選擇上，選用了一首紅樓夢(mèng)的主題曲，學(xué)生對(duì)這首歌非常喜歡，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，讓本文的學(xué)習(xí)有了一種韻味；另外還有一些人物的相關(guān)圖片，雖然對(duì)于學(xué)生想象力有影響，但畢竟讓學(xué)生對(duì)于文學(xué)中的一些人物有了一定的認(rèn)識(shí)。從教學(xué)策略上來(lái)說(shuō)，這節(jié)課以發(fā)揮學(xué)生的自主性為主，從學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)來(lái)看，一定程度發(fā)揮了他們的自主性，學(xué)生讀、說(shuō)、寫的時(shí)間更多了，但還不夠徹底，沒能讓學(xué)生的自主性完全發(fā)揮出來(lái)。我覺得應(yīng)該增加學(xué)生討論的時(shí)間，讓學(xué)生與學(xué)生交流，相信他們?cè)诮涣鞯倪^程會(huì)互相影響，互相促進(jìn)。發(fā)現(xiàn)的問題：學(xué)生對(duì)古典文化了解甚少，在以后的語(yǔ)文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生多接觸、多了解這些好書，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。