天津市寶坻區(qū)大口屯鎮(zhèn)初級中學(xué)九年級語文上冊 第20課《香菱學(xué)詩》教學(xué)案（無答案） 新人教版（通用）

香菱學(xué)詩 課題：香菱學(xué)詩科目： 中學(xué)語文教學(xué)對象：九年級學(xué)生課時： 1課時提供者：單位： 寶坻區(qū)大口屯鎮(zhèn)初級中學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡要說明課題來源、學(xué)習內(nèi)容、這節(jié)課的價值以及學(xué)習內(nèi)容的重要性）人教版初中語文九年級上冊第五單元的第四課香菱學(xué)詩是一篇自讀課文，本單元所選的內(nèi)容是古代長篇小說中幾個有名的片段，基于初三學(xué)生有了二年學(xué)習小說的經(jīng)驗與方法，所以本單元的教學(xué)目地是進一步引發(fā)學(xué)生閱讀此類小說的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對古代文化的熱愛。教材入選這篇文章，意在給學(xué)生打開一扇窗，引領(lǐng)學(xué)生遨游文學(xué)名著的海洋，激起他們對讀書的濃厚興趣，擴大閱讀視野，提高古典文學(xué)修養(yǎng)，引導(dǎo)讀書方法，培養(yǎng)勤于讀書，善于學(xué)習的習慣。二、教學(xué)目標（一）知識與技能（1）了解紅樓夢的藝術(shù)成就，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。（2）分析香菱這一人物行象，學(xué)習小說塑造人物的高超手法。（二）過程與方法討論探究文章有關(guān)香菱學(xué)詩時的神態(tài)和細節(jié)描寫的傳神之處。（三）情感態(tài)度價值觀學(xué)習香菱虛心好學(xué)、刻苦勤勉的求學(xué)精神，要好學(xué)、樂學(xué)，更要善學(xué)、苦學(xué)。三、學(xué)習者特征分析學(xué)生是學(xué)習的主體，初三學(xué)生已經(jīng)具有了一定的閱讀能力和語言感受力，并且已經(jīng)學(xué)過了幾個小說單元，已經(jīng)能夠了解小說的基本要素和小說的主要特點。同時，學(xué)生通過欣賞影視作品、閱讀文本對本文節(jié)選故事的情節(jié)、人物形象，主題思想等內(nèi)容也有個大體的把握。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計香菱學(xué)詩是一篇古代白話小說，語言表達上有較強的文言色彩，而內(nèi)容上又有極強的藝術(shù)感染力。語言的文言味不是本課的重點，這里不再贅述。就小說閱讀課而言，要求學(xué)生在了解背景的基礎(chǔ)上，通過梳理情節(jié)，概括內(nèi)容，歸納出人物形象的性格特征，這是小說閱讀的一種基本模式。這節(jié)課也將采用這一方法。這既是對前面所學(xué)小說閱讀方法的鞏固，也是對今后小說閱讀教學(xué)的延伸。五、教學(xué)重點及難點教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生分析香菱學(xué)詩的過程，探究香菱學(xué)詩成功的原因，并從中得到閱讀和寫作的啟示。教學(xué)難點：體會文章有關(guān)香菱學(xué)詩的神態(tài)和細節(jié)描寫的傳神之處。 六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)一、播放紅樓夢主題曲，導(dǎo)入新課。二、整體感知課文：三、精讀課文，分析成功原因，感悟人物形象四、拓展延伸。教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖1、同學(xué)們知道這首歌是哪部電視劇的主題曲嗎？2、老師補充介紹有關(guān)紅樓夢的基本情況。（幻燈片二）3、介紹作者。（幻燈片三）4、由判詞引出主人公并作以介紹。5、揭示課題。引導(dǎo)學(xué)生用一句話概括文章的內(nèi)容。（香菱在黛玉的指導(dǎo)下苦心學(xué)詩，終于獲得成功。）學(xué)生獨立思考完成，選幾個代表發(fā)言，交流1、（生邊默讀邊用筆圈點。）2、小組討論交流。3、回答問題，展示交流所得。學(xué)生自由發(fā)言1、激發(fā)學(xué)生對課文的學(xué)習興趣二、要求學(xué)生耐心再讀課文一至兩遍，歸納作品的主要內(nèi)容。1、在文中畫出黛玉精要概括律詩要點的句子講究基本格律、詞句新奇為上、立意要緊，意趣要真、新、深。2、用自己的話進行概括，完成填空：_是形式，_是表象，只有_才是精髓。（律詩、詞句、立意）3、歸納概括黛玉指導(dǎo)香菱從事學(xué)詩實踐活動的要點。1、默讀全文2、多讀，“讀詩百遍，其義自見”；讀名家，精讀詩彈、詩仙、詩圣的作品，打好“底子”；要大膽創(chuàng)作，要敢于想像。從以上歸納中，學(xué)生結(jié)合自己的實際，談?wù)勛约旱睦斫夂酮毺伢w驗。2、 檢驗學(xué)生對內(nèi)容得理解情況訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。三、1、設(shè)置問題：那么，香菱作詩成功的原因是什么呢？2、請同學(xué)們快速默讀課文，思考這個問題。3、請學(xué)生展示交流所得。（1）她“苦志”表現(xiàn)在哪里？（2）寶釵的話能說明什么？明確：這也可反映出香菱學(xué)詩的刻苦、專心，是側(cè)面描寫。師小結(jié)：刻苦和專注是她成功的主要原因。4、請大家繼續(xù)閱讀思考,探討香菱學(xué)詩成功的其他原因。（1）、讓學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)、指正，明確：香菱很有學(xué)詩的熱情，她興趣濃厚。如開頭寫她的語言“我這一進來，也得了空兒，好歹教給我作詩，就是我的造化了！”香菱還很講究學(xué)習方法。比如第2段香菱把自己的讀書體會講給黛玉聽。（2）、指導(dǎo)學(xué)生品讀香菱談讀詩體會這一處。（要求學(xué)生齊讀“我看他塞上一首”至段末）香菱讀詩用了哪些方法？指導(dǎo)學(xué)生交流明確：她把詩句和自己從前的生活經(jīng)歷聯(lián)系起來，理解很到位。她會運用想象?！昂仙蠒幌耄瓜袷且娏诉@景似的”。（3）小結(jié)：聯(lián)想、想象，這些都是讀詩的好方法。香菱還注重對詞的品味，抓住重點詞去理解，有好詞句就背下來，注重了積累。香菱有學(xué)習興趣樂學(xué)，講究學(xué)習方法善學(xué)，有可貴的學(xué)習精神苦學(xué)。5、討論黛玉的教法。（1）引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，明確：黛玉善于鼓勵，她開始就對香菱說：“什么難事，也值得去學(xué)”，可讓香菱樹立起學(xué)習的信心。她讓香菱多讀，先讀一百首王維的詩，再讀一二百首杜甫、李白的詩。黛玉對香菱寫的詩進行了評論，指出存在的不足。黛玉還讓她重寫詩兩次，對學(xué)生要求嚴格。黛玉在香菱讀了詩后還與她“講究討論”，讓香菱說自己的見解。（2）小結(jié)：指名讓學(xué)生小結(jié)。老師小結(jié)：經(jīng)過剛才的討論，我們認識到：香菱學(xué)詩進步很快還有一個重要原因就是有一個好的指導(dǎo)老師。黛玉要求香菱：要樹立起學(xué)習的信心，要多讀多積累，要反復(fù)練習，要多討論交流。香菱正是謹尊老師的教導(dǎo)，進步才那么快。通過回答問題交流、討論，明確問題。齊讀“我看他塞上一首”至段末學(xué)生自由發(fā)言，探討黛玉的教法。學(xué)生小結(jié)聽老師總結(jié)認識問題。3、 分析人物形象，感悟成功原因。四、拓展延伸。1、師：香菱學(xué)詩取得了成功，你從中獲得了什么啟示？請以“香菱學(xué)詩啟發(fā)我” 為開頭說一兩句話。2、師小結(jié)：剛才大家談了很多，確實，曹雪芹不僅給我們塑造了個性鮮明的人物形象，也通過這么一個鮮活的例子，教給我們許多學(xué)語文做學(xué)問的好方法，值得我們好好品味，終生思考。動手寫，然后口述出來，在全班交流。4、 讓學(xué)生從課文中獲取學(xué)習語文的啟示，同時進行說話練習。  認真上課認真聽講，作業(yè)認真， 參與討論態(tài)度認真上課能認真聽講，作業(yè)依時完成，有參與討論上課無心聽講，經(jīng)常欠交作業(yè)，極少參與討論   積極積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流，大量閱讀課外讀物能舉手發(fā)言，有參與討論與交流，有閱讀課外讀物很少舉手，極少參與討論與交流，沒有閱讀課外讀物   自信大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達自己的想法有提出自己的不同看法，并作出嘗試不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達自己的想法   善于與人合作善于與人合作，虛心聽取別人的意見能與人合作，能接受別人的意見。缺乏與人合作的精神，難以聽進別人的意見   思維的條理性能有條理表達自己 的意見，解決問題的過程清楚，做事有計劃能表達自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些不能準確表達自己的意思，做事缺乏計劃性，條理性，不能獨立解決問題   思維的創(chuàng)造性具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解決問題，獨立思考能用老師提供的方法解決問題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性思考能力差，缺乏創(chuàng)造性，不能獨立解決問題   香菱學(xué)詩黛玉教詩香菱談詩創(chuàng)作扶持本次教學(xué)中，在教學(xué)設(shè)計上，我把對香菱學(xué)詩的過程、學(xué)詩成功的原因以及從中得到的啟示作變教學(xué)的重點，把課文當做例子，讓學(xué)生遷移，悟出了學(xué)習語文的秘訣，更重要的是讓學(xué)生大膽說，走進課文又跳出課文，這正是我們應(yīng)該倡導(dǎo)的語文課堂。從教學(xué)的效果來看，所預(yù)期的目標基本實現(xiàn)，但對于部分難點，比如文中涉及到的三首詩的理解，沒有能很好引導(dǎo)學(xué)生在比較中加強理解。另外在教學(xué)過程中學(xué)生發(fā)言的機會有些少，由于是一篇自讀課文，因此急于完成教學(xué)任務(wù)，所以有些應(yīng)該學(xué)生說，應(yīng)該學(xué)生查的沒有讓學(xué)生說，讓學(xué)生查，在學(xué)生的語言表達能力，搜集信息能力還做得很不夠。還有在語言賞析，講得太多，讓學(xué)生讀得太少，有時候好的句子多讀幾遍往往要比多講一些效果更好。在教學(xué)媒體的選擇上，選用了一首紅樓夢的主題曲，學(xué)生對這首歌非常喜歡，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習本文的興趣，讓本文的學(xué)習有了一種韻味；另外還有一些人物的相關(guān)圖片，雖然對于學(xué)生想象力有影響，但畢竟讓學(xué)生對于文學(xué)中的一些人物有了一定的認識。從教學(xué)策略上來說，這節(jié)課以發(fā)揮學(xué)生的自主性為主，從學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)來看，一定程度發(fā)揮了他們的自主性，學(xué)生讀、說、寫的時間更多了，但還不夠徹底，沒能讓學(xué)生的自主性完全發(fā)揮出來。我覺得應(yīng)該增加學(xué)生討論的時間，讓學(xué)生與學(xué)生交流，相信他們在交流的過程會互相影響，互相促進。發(fā)現(xiàn)的問題：學(xué)生對古典文化了解甚少，在以后的語文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生多接觸、多了解這些好書，提高自己的語文素養(yǎng)。