云南省保山曙光學校八年級物理 第二章《第六節(jié) 看不見的光》教學設計

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1、第二章 光現(xiàn)象 第六節(jié) 看不見的光 教學設計一、內(nèi)容及其分析本節(jié)課要學的內(nèi)容“看不見的光”指的是可見光譜之外的紅外線、紫外線。學生已經(jīng)學過光學的基礎知識和光的色散，本節(jié)課的內(nèi)容看不見的光 就是在此基礎上的發(fā)展起來的。由于本節(jié)知識與后面的內(nèi)容沒有多大的聯(lián)系，在本學科處于一般地位。教學的重點是認識紅外線與紫外線的性質(zhì)及作用。二、目標及其分析1、目標：（1）知道紅外線的性質(zhì)及作用。（2）知道紫外線的性質(zhì)及作用2、目標分析：知道紅外線、紫外線的性質(zhì)及作用就是要知道紅外線的熱作用強、穿透云霧能力強，可用以加熱、遙控遙感等；紫外線的化學作用強、生理作用強并具有熒光效果，能促進人體合成維生素d、殺菌消毒、防

2、偽、鑒別等，過量的照射紫外線會對人體皮膚造成傷害。通過介紹紅外線及紫外線的應用，增強學生熱愛科學、熱愛生活的精神。三、問題診斷分析在本節(jié)課的教學中，學生可能遇到的問題是對紅外線、紫外線的性質(zhì)無法歸納，產(chǎn)生這一問題的原因是初中的學生不善于自己搜集和處理信息。要解決這一問題就要在學生搜集和處理信息時給予指導。四、教學支持條件分析在本節(jié)課看不見的光的教學中，準備使用多媒體。因為使用多媒體，有利于學生了解紅外線、紫外線在生活、生產(chǎn)、科學技術等方面的應用。五、 教學過程設計問題1 ：在聲現(xiàn)象的學習中，我們知道除了人耳能聽到的聲音外，還有不可聞聲。白光經(jīng)三棱鏡折射后產(chǎn)生可見的七色光譜，出來七色光以外，有沒

3、有我們看不到的光呢？設計意圖：引人新課。問題2：什么是光譜？設計意圖：引出光譜定義，為認識不可見光打下基礎。師生活動：通過閱讀學生回答：白光經(jīng)三棱鏡后，分解成七種顏色的光，這些不同顏色的光按一定的順序排列就組成了光譜。在可見光譜的紅光之外是紅外線，紫光之外是紫外線。問題3：什么是紅外線？紅外線在生活、生產(chǎn)中有何應用？設計意圖： 認識紅外線及其應用。師生活動：（1）學生閱讀課文回答：在光譜上紅光之外的不可見光叫紅外線。一切物體都在不停地輻射紅外線，物體溫度越高，輻射出的紅外線越多。利用紅外線可進行遙控感應、加熱、制成紅外線夜視儀等。（2）教師總結：紅外線的熱作用強、穿透云霧能力強。問題4： 什么

4、是紫外線？紫外線在生活、生產(chǎn)中有何應用？設計意圖： 認識紫外線及其應用。師生活動：（1）學生閱讀課文回答：在光譜上紫光之外的不可見光叫紫外線。適當照射紫外線有組于人體合成維生素D、促進鈣的吸收、殺菌、防偽、鑒別。（2）教師總結：紫外線的化學作用強、生理作用強、使熒光物質(zhì)發(fā)光。目標檢測： 1.如圖所示，將一束太陽光投射到玻璃三棱鏡上，在棱鏡后側(cè)光屏上的AB范圍內(nèi)觀察到了不同顏色的光，則( )A.A處應是紫光B.只有AB之間有光C.將照相底片放到AB范圍B處的外側(cè)，底片不會感光D.將電子溫度計放到AB范圍A處的外側(cè)，會看到溫度上升2.冬日，在商店購買的紅外線烤火爐，看起來它發(fā)出淡紅色的光，這是因為

5、( )A.紅外線本身就是一種淡紅色的光B.烤火爐的電熱絲的溫度較高，因此在發(fā)出紅外線的同時還發(fā)出少量紅色的光C.紅外線中有一部分是看得見的，有一部分是看不見的，看得見的那部分可能是淡紅色的D.紅外線把物體照紅了，物體反射出紅光3.下列有關紫外線的說法中，不正確的是( )A紫外線在光譜的紫光以外B紫外線對人體總是有害的C紫外線屬于不可見光D紫外線有殺菌作用4.下列關于紫外線的應用實例的說法，不正確的是( )A利用適當?shù)淖贤饩€照射，可以幫助人體合成維生素DB醫(yī)院常用紫外線燈發(fā)出的紫外線來滅菌C在衛(wèi)星遙感技術中利用紫外線進行高空拍攝D人民幣上的防偽標記在紫外線的照射下發(fā)出熒光5.夜間人的體溫比野外草木、巖石的溫度_，人輻射的紅外線比它們的_，人們根據(jù)這個原理制成了_，可用在步槍的瞄準器上.六、本課小結1、白光經(jīng)三棱鏡后，分解成七種顏色的光，這些不同顏色的光按一定的順序排列就組成了光譜。在可見光譜的紅光之外是紅外線，紫光之外是紫外線。2、在光譜上紅光之外的不可見光叫紅外線。一切物體都在不停地輻射紅外線，物體溫度越高，輻射出的紅外線越多。利用紅外線可進行遙控感應、加熱、制成紅外線夜視儀等。3、紅外線的熱作用強、穿透云霧能力強。4、在光譜上紫光之外的不可見光叫紫外線。適當照射紫外線有組于人體合成維生素D、促進鈣的吸收、殺菌、防偽、鑒別。5、紫外線的化學作用強、生理作用強、使熒光物質(zhì)發(fā)光。