河南省召陵區(qū)召陵鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 1《從百草園到三味書屋》導(dǎo)學(xué)案1（無(wú)答案）（新版）新人教版

《河南省召陵區(qū)召陵鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 1《從百草園到三味書屋》導(dǎo)學(xué)案1（無(wú)答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省召陵區(qū)召陵鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 1《從百草園到三味書屋》導(dǎo)學(xué)案1（無(wú)答案）（新版）新人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、1、從百草園到三味書屋 知識(shí)和能力目標(biāo)：掌握本文的生字，能夠正確讀寫并解釋文中出現(xiàn)的生詞，了解魯迅生平及作品。過(guò)程和方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文具體生動(dòng)的寫景狀物的方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭手法，體會(huì)作者在寫景敘事中所滲透的思想感情。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者熱愛自然、熱愛生活的感情。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1、領(lǐng)悟本文寫景的手法，了解寫景的基本原則和常用手法2、作者對(duì)三味書屋的態(tài)度教具準(zhǔn)備：MP3教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1.了解作者及作品魯迅（1881-1936）原名周樹人，字豫才，偉大的文學(xué)家，思想家，革命家。作品有小說(shuō)集彷徨吶喊，散文集朝花夕拾散文詩(shī)集野草。本文選自朝花夕拾（原名舊事重提）。2.檢查預(yù)習(xí)情

2、況（1）、 讀準(zhǔn)下列字詞的讀音確鑿， 菜畦， 桑椹，輕捷，油蛉， 斑蝥， 纏絡(luò)，攢， 珊瑚shn h， 高枕而臥，豁hu， 斂， 腦髓，陌生。鑒賞，人跡罕至，覓食m，竹篩shi，秕谷，系，傳授，書塾。學(xué)法指導(dǎo)：小組長(zhǎng)交換檢查，教師抽查（2）、結(jié)合語(yǔ)境，理解詞語(yǔ)的含義人跡罕至 人聲鼎沸 鑒賞 倜儻3、從文題來(lái)看，你獲得了哪些信息？明確：表明了記敘的是作者的一段經(jīng)歷（從到），點(diǎn)明了寫作的兩個(gè)場(chǎng)景（百草園、三味書屋）二、合作探究百草園和三味書屋是魯迅童年生活過(guò)的兩個(gè)地方，從題目看，文章是按空間順序來(lái)寫的，那么請(qǐng)指出他們各自的起止段落，哪一段是過(guò)渡段？明確： 18:回憶百草園的有趣生活。 9：過(guò)渡段，

3、告別百草園到三味書屋去讀書。 1024：回憶在三味書屋的讀書經(jīng)歷。三、鞏固提升1.閱讀18段，讀后請(qǐng)同學(xué)們以“一個(gè) 的童年”說(shuō)一段話或給個(gè)這幾段加一個(gè)小標(biāo)題。明確：（學(xué)生暢所欲言：金色的童年，快樂的童年）百草園是我的樂園：（1）有趣的景物；（2）有趣的故事美女蛇的故事；（3）有趣的活動(dòng)雪地捕鳥。2、作為散文，要有文眼貫穿其中，你認(rèn)為18段的文眼是什么？明確：“但那時(shí)卻是我的樂園”畫龍點(diǎn)睛，成為這幾段文字的文眼。3、學(xué)生賞讀第二段，感悟探討這段文字寫景的妙處。明確：（1）多角度寫景，形聲色味俱全，春夏秋齊備。視覺、聽覺、觸覺、味覺皆有，好看的、好聽的、好玩的、好吃的具在；桑椹，菜花在春末，蟬鳴在

4、盛夏，蟋蟀到秋后才叫，與后文冬季合成四季圖，構(gòu)思極精巧。（2）寫景有序，層次井然，條理分明，活潑多姿。本文采取了由整體到局部，由遠(yuǎn)及近、由高到低、從靜到動(dòng)、先夏后冬的順序，對(duì)百草園的景物作了有層次的描述：先用兩個(gè)“不必說(shuō)”從整體上寫百草園，再寫局部的“泥墻根一帶”：由低到高寫靜物（菜畦石井欄皂莢樹桑葚），再由高到低寫動(dòng)物（鳴蟬黃蜂叫天子）；整體是從植物到動(dòng)物（菜畦、皂莢樹、桑葚鳴蟬、黃蜂、叫天子），局部是從動(dòng)物到植物（油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首烏、木蓮、覆盆子）。（3）運(yùn)用多種修辭手法（讓學(xué)生找出所使用的修辭手法）從修辭手法的角度看：有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攢成的小球。有擬人：油蛉在這里低

5、唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受(4)既抓住了事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理，用詞貼切。（引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞、句，讓學(xué)生理解：光滑、肥胖、伏、竄、輕捷、低唱、彈琴等詞語(yǔ)和相關(guān)語(yǔ)句。）石井欄“光滑”表明長(zhǎng)年累月摸，寫出少年魯迅多次好奇地摸。說(shuō)黃蜂“肥胖”，不僅是它的體態(tài)較別的昆蟲肥大，而且體現(xiàn)了兒童特別的感覺。 “直竄”寫出鳥兒的機(jī)靈輕捷和兒童羨慕不已的心理。至于寫油蛉“低唱”、蟋蟀“彈琴”，更是兒童特有的感受。（5）融情入景，景中有人，表現(xiàn)兒童好奇好知熱愛大自然的性格特點(diǎn)(6)善于運(yùn)用聯(lián)想。作者由何首烏根聯(lián)想到吃了便可以成仙，從而表現(xiàn)了百草園的有趣，使文章更加生動(dòng)活潑。4、寫

6、了百草園的景物后，又寫了美女蛇的故事。下面先請(qǐng)一位同學(xué)簡(jiǎn)要復(fù)述這個(gè)故事。其余的同學(xué)思考文章為什么要寫美女蛇的故事?明確：美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。5、作者寫冬天的百草園，著重描寫了捕鳥，那么作者是怎樣描寫的，準(zhǔn)確地運(yùn)用了哪些動(dòng)詞，為什么要寫捕鳥？明確：先寫捕鳥的時(shí)間、條件、方法，然后寫捕鳥的收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。運(yùn)用的動(dòng)詞有“掃開”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牽”、“看”、“拉”、“罩”。寫捕鳥也是寫百草園給愛玩的兒童帶來(lái)的無(wú)窮樂趣。6、學(xué)生品讀過(guò)渡段，探討應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣？明確：應(yīng)用疑問、猜測(cè)和無(wú)可奈何的語(yǔ)氣讀出魯迅告別百草園時(shí)內(nèi)心

7、的震蕩、依戀、無(wú)奈，從而表現(xiàn)他對(duì)百草園的眷戀惜別之情。四、拓展延伸不必說(shuō)_菜畦，_石井欄，_皂莢樹，_桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬_，肥胖的黃蜂_，輕捷的叫天子_。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉_，蟋蟀們_，翻開斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見_，還有_，若用手指按住它的脊梁，_，_。何首烏藤和木蓮藤_，木蓮有_何首烏_。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了更可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒有見過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，_，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。1.默寫填空。2.這段景物描寫的順序是（ ）A.由園內(nèi)到園外 B.由整體到局部 C.由概括到具體 D.由略寫到詳寫3.百草園的自然豐富多彩，作者是從_、_、_、_四個(gè)方面來(lái)寫的。4.本段使用了哪些修辭方法？_5.文中寫“我拔何首烏”表現(xiàn)什么？（ ）A.表現(xiàn)“我”小時(shí)候很淘氣，毀壞東西。 B.表現(xiàn)“我”小時(shí)候有想吃何首烏成仙的幻想。C.表現(xiàn)百草園的生活充滿無(wú)窮樂趣。 D.表現(xiàn)“我”小時(shí)候很好奇，勇于實(shí)踐。五、教（學(xué)）后記