河南省召陵區(qū)召陵鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 15《孫權(quán)勸學(xué)》導(dǎo)學(xué)案2（無(wú)答案）（新版）新人教版

《河南省召陵區(qū)召陵鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 15《孫權(quán)勸學(xué)》導(dǎo)學(xué)案2（無(wú)答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《河南省召陵區(qū)召陵鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 15《孫權(quán)勸學(xué)》導(dǎo)學(xué)案2（無(wú)答案）（新版）新人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第二課時(shí)孫權(quán)勸學(xué)課內(nèi)探究學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、熟讀課文，揣摩想像人物當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)和心理活動(dòng)。2、理解課文的內(nèi)容并有自己的感悟一、【自主學(xué)習(xí)】朗讀課文，注意在朗讀的過(guò)程中抓住各個(gè)人物的與其神態(tài)，注重體會(huì)以下幾句的語(yǔ)氣A “卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”（語(yǔ)重心長(zhǎng)，諄諄告誡）B “孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”（反問(wèn)句。強(qiáng)調(diào)學(xué)的目的，有責(zé)怪的語(yǔ)氣。）C “卿言多務(wù)，孰若孤？”（反問(wèn)句。否定呂蒙托辭的理由。要重讀強(qiáng)調(diào)。）D “卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”（感嘆句，驚訝贊嘆的語(yǔ)氣）E “大兄何見(jiàn)事之晚乎！”（感嘆句，帶有自豪的語(yǔ)氣。）二、【合作探究】1、回答下列各題（用原文回答）孫權(quán)勸學(xué)的原因是： ,呂蒙推辭的

2、理由是：孫權(quán)勸學(xué)的學(xué)習(xí)方法、目的：孫權(quán)如何以現(xiàn)身說(shuō)法，勸呂蒙學(xué)習(xí)？：文中哪句話(huà)表明了呂蒙才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)： 。2、呂蒙的學(xué)習(xí)效果是怎樣體現(xiàn)出來(lái)的？屬于什么描寫(xiě)方法？3、就你對(duì)課文的了解，完成下面的板書(shū)。對(duì)部下既 ，又能 ，耐心教導(dǎo)。好學(xué)。性格特點(diǎn)孫權(quán) 勸 學(xué) ，謙虛好學(xué)，有軍人的坦誠(chéng)豪爽。性格特點(diǎn)呂蒙 就 學(xué) ,豪爽而不失風(fēng)度,對(duì)朋友的進(jìn)步十分高興。性格特點(diǎn)魯肅 贊 學(xué)4、 呂蒙的變化對(duì)你有什么啟示？三、【鞏固提升】 請(qǐng)同學(xué)們快速做完下面的題目1、我能解釋下面各句中的劃線(xiàn)字。蒙辭以軍中多務(wù) 見(jiàn)往事耳及魯肅過(guò)尋陽(yáng) 即更刮目相待 2、我能用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往

3、事耳。士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！3、請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括本文的主要事情4、用“”將文段分為兩層，并概括層意。第一層（ . ），寫(xiě)第二層（ . ），寫(xiě)5、下列各句中，加點(diǎn)字意義和用法相同的是（ ）A、卿今當(dāng)涂掌事 但當(dāng)涉獵B、蒙辭以軍中多務(wù) 自以為大有所益。C、見(jiàn)往事耳 大兄何見(jiàn)事之晚乎6、下列對(duì)文章內(nèi)容的分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）A、孫權(quán)勸學(xué)，既指出了呂蒙學(xué)習(xí)的必要性，又使用了現(xiàn)身說(shuō)法，指出學(xué)的可能性，從而使呂蒙無(wú)可推辭。B、魯肅與呂蒙的對(duì)話(huà)，既從正面烘托出孫權(quán)勸學(xué)的顯著成效，也進(jìn)一步告訴人們讀書(shū)學(xué)習(xí)的重要性。C、魯肅與呂蒙的對(duì)話(huà)，一唱一和，互相打趣，顯示了兩人的真實(shí)性情與融洽關(guān)

4、系。D、魯肅與呂蒙結(jié)友而去，從側(cè)面表現(xiàn)了孫權(quán)勸學(xué)的成果以及呂蒙才略的驚人增長(zhǎng)。7、有兩個(gè)成語(yǔ)典故涉及到本文，請(qǐng)寫(xiě)在下面的橫線(xiàn)上。8、本文雖短，但通過(guò)人物的 描寫(xiě)，刻畫(huà)了鮮明的人物性格。請(qǐng)各用一兩個(gè)短語(yǔ)來(lái)概括他們的性格特點(diǎn)。孫權(quán)： 呂蒙：魯肅：四、拓展延伸 閱讀師曠勸學(xué)，回答下列問(wèn)題師曠勸學(xué) 劉 向晉平公問(wèn)于師曠曰：“吾年七十欲學(xué)，恐已暮矣”師曠曰：“何不炳（點(diǎn)亮）燭乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君者乎？”師曠曰:“盲臣安敢戲君乎？臣聞之，少而好學(xué)如日出之陽(yáng)壯而好學(xué)如日中之光老而好學(xué)如炳燭之明 炳燭之明，孰與昧行乎（但總比摸黑強(qiáng)吧）？”平公曰：“善哉！”1、解釋下面畫(huà)線(xiàn)的詞盲臣安敢戲君乎 （ ） 臣聞之（ ）2、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子（1）吾年七十欲學(xué)，恐已暮矣（2）盲臣安敢戲其君乎？3、給文中劃線(xiàn)句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。4、請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這則故事所蘊(yùn)含的道理5、比較孫權(quán)勸學(xué)和師曠勸學(xué)，說(shuō)說(shuō)它們的異同。 相同點(diǎn)：不同點(diǎn)：五、課后作業(yè)古代有不少勤奮好學(xué)的成語(yǔ)典故，請(qǐng)寫(xiě)出成語(yǔ)、人物典故各兩個(gè)。關(guān)于讀書(shū)的名言、警句你又知道哪些？七、學(xué)后反思：