《河南省召陵區(qū)召陵鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語文下冊(cè) 5《再塑生命》教學(xué)案（無答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省召陵區(qū)召陵鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語文下冊(cè) 5《再塑生命》教學(xué)案（無答案）（新版）新人教版（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、5《再塑生命》
知識(shí)和能力目標(biāo): 了解作者的成長(zhǎng)旅程；理解文章思路，整體把握全文的結(jié)構(gòu)。
過程與方法：運(yùn)用閱讀加品味重點(diǎn)詞句的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者熱愛生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度。
學(xué)習(xí)重點(diǎn): 1、整體感知，梳理重塑生命的歷程。
2、結(jié)合海倫戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷談?wù)労愔厮苌晒Φ囊蛩亍?
學(xué)習(xí)難點(diǎn): 結(jié)合海倫?凱勒的生平事跡，體會(huì)殘疾人生活的艱辛和“愛”之偉大，陶冶情操，使學(xué)生情感得到升華。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自己掃除文字障礙。
2、查閱有關(guān)資料，以開闊視野，增加課外積累。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、認(rèn)識(shí)作者<<再塑生命>>選自《
2、 》，作者_(dá)________，_______國(guó)女作家，1964年獲美國(guó)公民的最高榮譽(yù)是_______________，她的作品有《 》《 》
2、給下列加橫線字注音。
搓捻( ) 繁衍( ) 遷徙( ) 覓食( ) 慚愧( )
棲息( ) 小憩( ) 遨游( )花團(tuán)錦簇( ) 冥思遐想( )
3．識(shí)記下列詞語及解釋。
企盼：盼望。 繁衍：逐漸增多或增廣。 遷徙：遷移。
花團(tuán)
3、錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。
不可名狀：不能夠用語言形容。名，說出。 期期艾艾：形容口吃。
小心翼翼：形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎。一點(diǎn)不敢疏忽。
美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完(看不過來)。
二、合作交流 解讀探究
學(xué)生默讀課文，討論交流。
1、課文寫了哪幾件事，用簡(jiǎn)潔的語言概括。
2．海倫?凱勒在什么時(shí)間，怎樣認(rèn)識(shí)了安妮?莎莉文老師?這位老師對(duì)她有什么影響?
3．莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物的?
4．莎莉文老師又是如何讓“我”認(rèn)識(shí)、了解大自然的?
5．莎莉文老師又是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)“愛”的?
6 、海倫?凱勒稱莎莉
4、文老師是“再塑生命”的人，怎樣再塑我的生命？
三、鞏固提升
1、找出文中關(guān)于“愛”的句子，并談?wù)勛约旱母惺堋?
“愛是花的香味嗎？”——
“愛是不是太陽？”——
“愛有點(diǎn)兒……也不想玩了?！薄?
2?你是怎樣理解“再塑生命”這一題旨的？
3請(qǐng)仿照下列句 子形式，再補(bǔ)充兩句來歌頌愛。
。
4、品味語言
課文語言優(yōu)美，充滿詩情畫意，請(qǐng)學(xué)生找出最喜歡的一句并作賞析。
四、拓展延伸
1、如果讓你把《假如給我三天光明》推薦給同學(xué)們，請(qǐng)你寫一段推薦語。
2、海倫是世界有名的殘疾成功人士。請(qǐng)?jiān)倥e兩例古今中外那些付出艱辛卓絕努力而成功并說說你的感悟。
★奧斯特洛夫斯基：全身癱瘓，雙目失明，但他以驚人的毅力，克服重重困難，在病榻上完成了長(zhǎng)篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》，鼓舞了幾代熱血青年。
★耳聾后的貝多芬：用牙齒銜著指揮棒放在鍵盤上，用心靈感受著每一個(gè)音符，向世界、向冥冥中的命運(yùn)抗?fàn)?，奏響了他的《英雄交響曲》?
★高位截癱的張海迪：躺在床上，對(duì)著鏡子，反復(fù)矯正口形，朗讀外語單詞，以至于嘴唇都磨出了血泡仍堅(jiān)持不懈，最后成為中國(guó)殘疾女性的驕傲。
★著名史學(xué)家司馬遷：忍受宮刑之恥，不輟筆耕，給我們留下了珍貴的文化遺產(chǎn)——《史記》。
教（學(xué)）后記：
河南省召陵區(qū)召陵鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語文下冊(cè) 5《再塑生命》教學(xué)案（無答案）（新版）新人教版
