河南省召陵區(qū)召陵鎮(zhèn)第二初級中學八年級語文下冊 5《再塑生命》教學案（無答案）（新版）新人教版

5再塑生命 知識和能力目標: 了解作者的成長旅程；理解文章思路，整體把握全文的結(jié)構(gòu)。過程與方法：運用閱讀加品味重點詞句的方法。情感態(tài)度與價值觀目標：體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。學習重點: 1、整體感知，梳理重塑生命的歷程。2、結(jié)合海倫戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷談談海倫重塑生命成功的因素。學習難點: 結(jié)合海倫凱勒的生平事跡，體會殘疾人生活的艱辛和“愛”之偉大，陶冶情操，使學生情感得到升華。教學準備1、學生預習課文，自己掃除文字障礙。2、查閱有關(guān)資料，以開闊視野，增加課外積累。教學過程：一、預習導學1、認識作者<<再塑生命>>選自 ，作者_，_國女作家，1964年獲美國公民的最高榮譽是_，她的作品有 2、給下列加橫線字注音。搓捻( ) 繁衍( ) 遷徙( ) 覓食( ) 慚愧( )棲息( ) 小憩( ) 遨游( )花團錦簇( ) 冥思遐想( )3識記下列詞語及解釋。企盼：盼望。 繁衍：逐漸增多或增廣。 遷徙：遷移。花團錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。不可名狀：不能夠用語言形容。名，說出。 期期艾艾：形容口吃。小心翼翼：形容舉動十分謹慎。一點不敢疏忽。美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完(看不過來)。二、合作交流 解讀探究學生默讀課文，討論交流。1、課文寫了哪幾件事，用簡潔的語言概括。2海倫凱勒在什么時間，怎樣認識了安妮莎莉文老師?這位老師對她有什么影響?3莎莉文老師是怎樣教育“我”認識具體事物的?4莎莉文老師又是如何讓“我”認識、了解大自然的?5莎莉文老師又是怎樣逐步引導“我”認識“愛”的?6 、海倫凱勒稱莎莉文老師是“再塑生命”的人，怎樣再塑我的生命？三、鞏固提升1、找出文中關(guān)于“愛”的句子，并談談自己的感受?！皭凼腔ǖ南阄秵?？”“愛是不是太陽？”“愛有點兒也不想玩了?！?你是怎樣理解“再塑生命”這一題旨的？3請仿照下列句 子形式，再補充兩句來歌頌愛。 。4、品味語言課文語言優(yōu)美，充滿詩情畫意，請學生找出最喜歡的一句并作賞析。四、拓展延伸1、如果讓你把假如給我三天光明推薦給同學們，請你寫一段推薦語。2、海倫是世界有名的殘疾成功人士。請再舉兩例古今中外那些付出艱辛卓絕努力而成功并說說你的感悟。奧斯特洛夫斯基：全身癱瘓，雙目失明，但他以驚人的毅力，克服重重困難，在病榻上完成了長篇小說鋼鐵是怎樣煉成的，鼓舞了幾代熱血青年。耳聾后的貝多芬：用牙齒銜著指揮棒放在鍵盤上，用心靈感受著每一個音符，向世界、向冥冥中的命運抗爭，奏響了他的英雄交響曲。高位截癱的張海迪：躺在床上，對著鏡子，反復矯正口形，朗讀外語單詞，以至于嘴唇都磨出了血泡仍堅持不懈，最后成為中國殘疾女性的驕傲。著名史學家司馬遷：忍受宮刑之恥，不輟筆耕，給我們留下了珍貴的文化遺產(chǎn)史記。教（學）后記：