山東省龍口市諸由觀鎮(zhèn)諸由中學八年級物理上冊 第三章 第五節(jié) 光的色散教案 魯教版五四制

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1、第三章 第五節(jié) 光的色散 教學目標 ?1、知識目標：①知道白光是由紅、橙、綠、青、藍、紫七種色組成的，了解色光的混合與顏料的混合不同。 ②知道光具有能量。 2、能力目標：①培養(yǎng)學生進行探究學習的能力和初步的觀察能力。 ②使學生初步學會用實驗對比法研究光的與顏料的混合的不同。 3、情感目標：激發(fā)學生進一步探求顏色之謎的興趣，使學生領略色彩世界的繽紛多彩，感受到熱愛自然，親近自然的美好情感。 重難點 分析及 教學方法 ??重點：光的色散和色光的混合的探究。 難點：光的色散的探究。 教學方法 實驗法、歸納法、講練法、討論法。 教學過程

2、 教學過程 ?(一)、導入新課 引導學生說出常見的發(fā)光體的名稱和它們的顏色，從而引出本節(jié)的課題：光的色彩、顏色。 學生討論回答。 (二)、進行新課 1、引導學生觀察教材P54頁的發(fā)光物體，并按照光源的種類進行分類；閱讀信息快遞。 2、活動3.1分解陽光。 設置情境：教師播放一段有關彩虹的圖象，提醒學生觀察彩虹的顏色與太陽光的顏色，并進行比較，從而提起學生的興趣。(說明：若無彩虹的視頻材料，可用人工造虹的方法替代) 提出問題：太陽光的白色的，而彩虹為什么是五顏六色的? 猜想：太陽光可能是由多種色光組成的? 設計實驗：引導學生利用身邊的或課桌上

3、的實驗器材，設計一個實驗方案來證明猜想是否正確，比較各組的實驗方案，并進行修正。 進行實驗：學生根據修正的實驗方案進行實驗，教師巡回指導，并提醒學生觀察各種色光的排列次序。 歸納結論：白光是由紅、橙、黃、綠、靛、藍、紫七種色光混合組成的。 評估交流：學生反思，檢查思路和具體措施，發(fā)現錯誤和疏漏；同時引導學生分析彩虹的色光組成；閱讀"生活、物理、社會" (注意：①若無三棱鏡可自制水棱鏡或冰棱鏡替代。 ②若遇到陰天或陽光不夠強烈的情況，也可在室內用日光燈、大功率白熾燈或投影器射出的光束代替陽光作為實驗光源進行光的色散實驗。 ③當光屏與棱鏡的距離變小時，光譜帶的亮度提高，但光譜的范圍卻變

4、得狹窄一些，所觀察的各種色光紀念在一起，不夠清晰；如果距離調大一些，則光譜帶可展寬一些，各種色光分開得清晰一點，但整個圖樣的亮度變暗，一般以相距40cm左右為宜。) 3、活動：3.2色光的混合 觀察現象：透過紅色玻璃紙觀察圖片或周圍的景物，再換用其它顏色的玻璃紙進行觀察。 提出問題：你所看到的還是原來的顏色嗎? 猜想：當白光通過紅色(藍色或綠色)玻璃紙時，你會看到什么現象? 驗證猜想：①、請用不同顏色的玻璃紙蒙在電筒上，并照射到屏幕上，觀察所看到的顏色。 ②、請把紅、綠、藍任意色兩種色光混合射到白紙上，相互重疊區(qū)域是什么顏色?把觀察結果填入表格中。 信息快遞：學生閱讀三原色的概念

5、。 歸納結論：①、透明體只能透過與其顏色相同的色光。 ②、不同的色光混合能產生其它顏色。 (注意：透明體透過與其顏色相同色光的實驗中，光源本身的亮度和發(fā)出的光束與白光的接近程度，亮度越高，光色越接近于白光，效果越好；所用玻璃紙顏色要純正，條件允許時，最好采用專業(yè)攝影濾色鏡。) 4、活動3.3顏料的混合 首先請班上同學討論繪畫的調色問題，然后指導學生完成顏料三原色的混合，得出結論；閱讀信息快遞；對比色光和顏料混合的區(qū)別，并學會用對比法研究物理問題的方法。 5、關于"光具有能量"的教學 讓學生觀察教材中的插圖，討論范例中光照射產生的變化，使學生聯(lián)想到光具有能量，并有能量轉化的初步意識

6、；閱讀P78頁信息庫中關于太陽能的閱讀材料。 (三)、小結：引導學生閱讀P76頁信息庫1、2、3部分內容對本節(jié)內容進行小結。 (四)、課堂練習 1、英國物理學家牛頓的_實驗計明了白光不是單色光，它是由七種色光混合而成的，傳播方向改變最大的是_色光。 2、_叫光源，光源可分為_和_。 3、色光的三原色是_ __顏料的三原色是_ __色光混合與顏料混合的規(guī)律_("相同"或"不同") 4、透明體的顏色是由_決定的，白色光通過綠色玻璃照在綠色的樹葉上，樹葉上呈_色，照在小白兔身上，小白兔呈_色，小白兔的紅眼睛呈_色. 5、根據信息庫中的色光混合原理圖回答：如將紅色光與青色光混

7、合，會是什么光? 板書設計 四、光的色散 1、白光是由紅、橙、黃、綠、靛、藍、紫七種色光混合組成的2、光的折射規(guī)律。 2、色光的混合。 3、透明物體顏色由它透過的色光決定的。 4、不?透明物體顏色由它反射的色光決定的 作業(yè)設計 實踐活動：①建議學生繪制表格，列舉各濾色鏡的種類、作用，拍攝效果等。 實踐活動：③提示學生人工造虹時，應使水霧細小，且背光觀察。 教學后記 ? 初中三年級學生剛接觸物理，對他們來說，最重要的是培養(yǎng)他們對物理的興趣。由于本節(jié)與現實生活聯(lián)系緊密，我認為對于培養(yǎng)學生認識自然和熱愛科學等方面的興趣有較好的促進作用，在教學中盡量多安排一些體驗性活動，讓學生多認識一些生活中的折射現象，多積累一些感性經驗，讓學生體驗到學習物理的美妙感覺，提高他們對物理的興趣。 還有，本接教學我要求定位在認識折射規(guī)律現象上，不強調知識之間嚴格的邏輯關系，注重過程，淡化結果。課后，我覺得效果很明顯，我認為在物理教學中應多聯(lián)系生活實際，以便更好地提高學生的興趣，而這點是非常重要的，“興趣才是最好的老師”。