湖北省通山縣洪港中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第28課《橘頌》同步練習(xí)（無(wú)答案） 鄂教版

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1、橘頌同步練習(xí) 第一部分：1給形似字注音并組詞。徒（）摶（）揉（）徙（）轉(zhuǎn)（）糅（）2解釋下列句子中的詞語(yǔ)。圓果摶兮（摶： ）姱而不丑兮（姱： ）廓其無(wú)求兮（郭： ）梗其有理兮（梗： ）3橘頌選自 ，作者，是我國(guó)最早的偉大詩(shī)人，開(kāi)創(chuàng)我國(guó)詩(shī)歌 風(fēng)格。4翻譯下列詩(shī)句。綠葉素榮，紛其可喜兮。青黃雜糅，文章?tīng)€兮。獨(dú)立不遷，豈不可喜兮?蘇世獨(dú)立，橫而不流兮。5詩(shī)人是從哪些方面贊頌橘樹(shù)的？表現(xiàn)了橘樹(shù)的什么特性？6詩(shī)中兩處用了“深固難徙”和“不遷”，這樣重復(fù)使用的目的是什么？第二部分：竹鄭燮江館清秋，晨起看竹，煙光日影露氣，皆浮在于疏枝密葉之間。胸中勃勃遂有畫(huà)意。其實(shí)胸中之竹，并不是眼中之竹也。因而磨墨展紙，

2、落筆倏作變相，手中之竹又不是胸中之竹也?？傊庠诠P先者，定則也；趣在法外者，化機(jī)也。獨(dú)畫(huà)云乎哉!注釋：勃勃：欲望強(qiáng)烈的樣子。倏：迅速、極快。7理解下列語(yǔ)句的含義。胸中勃勃遂有畫(huà)意。其實(shí)胸中之竹，并不是眼中之竹也。意在筆先者，定則也。8古畫(huà)竹的過(guò)程，我們可以聯(lián)想到一個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)比喻一個(gè)人在做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。它是 。9畫(huà)家的畫(huà)意是由 而產(chǎn)生的，這也說(shuō)明藝術(shù)來(lái)源于 。10“胸中之竹并不是眼中之竹”“手中之竹又不是胸中之竹”的理由是：胸中之竹 ；手中之竹 。11、判斷下列說(shuō)法的正誤，在后面括號(hào)中分別打上“”或“”。A、作者認(rèn)為：畫(huà)竹有三個(gè)階段眼中之竹、胸中之竹、手中之竹，“手中之竹”是作

3、者情感的體現(xiàn)，是作者對(duì)生活原型的提煉與改造。()B文中“總之”一詞有總結(jié)上文的作用，它表明：“意在筆先者化機(jī)也”是對(duì)上文內(nèi)容的總結(jié)，并作結(jié)論上的深化。()C、“獨(dú)畫(huà)云乎哉”是反問(wèn)句，作者卻用上了感嘆句，其主要作用是增強(qiáng)反問(wèn)色彩(否定含義)，使表意更深刻、更讓人深思。()D“獨(dú)畫(huà)云乎哉”一句用在結(jié)尾的作用有：表明作者的見(jiàn)解并非只停留在畫(huà)竹上；留下思考的余地，引起讀者思考。()12晶析“意在筆先者，定則也”一句，根據(jù)你的理解與感悟，自擬出一道題目(可聯(lián)系個(gè)人生活實(shí)際)，并作出解答或提示。題目：解答或提示：第三部分：13你讀過(guò)一些課外名著，請(qǐng)按提示完成下面的填空。(1)水滸中敘述了好漢 “大鬧野豬林

4、”的故事。(2)西游記主要記敘唐僧師徒四人戰(zhàn)勝各路妖魔鬼怪 的故事。(3)魯濱遜漂流記的作者是英國(guó)作家 。14語(yǔ)言運(yùn)用。(1)讀下面一則幽默，按要求作答。難以從命一位女生坐在座位上，嘴里拼命地嚼著口香糖，腳卻伸到課桌旁的通道里，被老師發(fā)現(xiàn)了。“瑪麗!”老師嚴(yán)厲地大聲叫她。“老師，什么事?”這位女生問(wèn)。老師正色道：“把口香糖從嘴里吐出來(lái)，把你的腳放進(jìn)去!”修改劃線處老師的話語(yǔ)，使之句意明確，讓女生不會(huì)難以從命。改句：(2)5月15日，第九屆蘇迪曼杯世界羽毛球混合團(tuán)體錦標(biāo)賽的決賽上，福建籍選手林丹以2：0戰(zhàn)勝對(duì)手陶菲克，為中國(guó)第四次捧起“蘇迪曼杯”掃除了障礙?，F(xiàn)請(qǐng)你給林丹發(fā)一封E-mail表示祝賀。收件人地址：lindan要求：信中必須選用“冷靜、敏捷、精湛、精彩、贊嘆”中的三個(gè)詞語(yǔ)；字?jǐn)?shù)50左右。15下列句子有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()，請(qǐng)?jiān)诓【渖现苯有薷摹、我們要時(shí)刻牢記交通法規(guī)，確保自己與他人的安全，行安全路，做文明人。B、我們的校長(zhǎng)很年輕，大概三十歲左右。C、我們只有相信自己的能力，才能在各種考驗(yàn)前充滿信心。D、有專家指出，運(yùn)動(dòng)量過(guò)少是導(dǎo)致肥胖的主要原因。