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1、游褒禪山記一、文學?；仡櫷醢彩?，晚號 ，是 時期著名的 家和 家。他的作品有王臨川集。列寧稱他是 。二、課文分析1. 課文第一段文章開頭緊扣題目，開門見山地說明褒禪山又叫華山；接著，追述命名為褒禪山的原因；而后就把筆墨轉(zhuǎn)向眼前所見的慧空禪院；然后，以慧空禪院為基點，重點記敘褒禪山的名勝華山洞。接著，又寫距華山洞百余步倒在路旁的石碑，以及碑文的情況。“其文漫滅”一句，從字面上來看，是說由于年代久遠，字跡已經(jīng)模糊不清；其實，也是為了突出其中尚可辨識的“花山”二字。之所以要突出“花山”二字，在于要糾正今人把“花山”之“花”誤讀為“華實”之“華”的錯誤。之所以要糾正今人讀音的錯誤，又旨在為下文發(fā)表
2、感想和議論設(shè)下張本。2. 課文第二段本段記敘了游覽褒禪山 的情形。承接上段華山洞的方位和命名，進一步分別就華山洞的前洞和后洞加以敘寫。前洞，“其下平曠，有泉側(cè)出”，雖有美景而不險絕，“而記游者甚眾”，不足以游，所以一筆帶過；后洞與前洞相比，則迥然不同，它不像前洞那樣平坦廣闊，游人舉足可到，而在“由山以上五六里”的幽深之處，需要花費氣力才能到達，而且“入之甚寒”，所以即使喜歡游覽的人，也不能窮盡它的盡頭。然而，惟其險絕，才有奇觀。因而，引起了作者與同游者的極大興趣。于是，他們拿著火把走了進去，走得越深，行進越艱難，而所看到的景物也就越加美妙?？墒?，行進的艱難與景物的美妙形成了矛盾；所以，同游者之
3、中有倦怠而想出來的人說：“不出去，火把就要燒光了。”這么一說，大家就隨著他一起走了出來。走出洞后，作者深有感慨，慨嘆自己所到達的地方比起喜歡游覽的人，還不到十分之一，然而在洞的左右壁上，題字留念的人已經(jīng)很少了。如果再往深處走，到達的人就更少了。這說明：沒有大志而畏于艱險的人，是不能夠深入險境而窺視到異觀的。因而，又回顧自己在洞里還沒有出來的時候，“余之力尚足以入，火尚足以明”，是可以繼續(xù)前進的，只是聽了倦怠者的話，隨著走出洞來，而不能極盡游覽之樂。目的不達，滿腹憾恨之情溢于言表。由此，可見作者不畏艱險的積極進取精神。3. 課文第三段“于是余有嘆焉”一句，奠定了全段的基調(diào)，為展開議論作了帶有濃厚
4、感情色彩的轉(zhuǎn)折。怎樣才能看到奇景異觀呢？作者從三個方面加以論說：一是“非有志者不能至也”。這里強調(diào)了一個“ ”字，只有胸懷大志，才有可能到達理想的境地。二是有了大志，不隨隨便便地止足不前，“然力不足者，亦不能至也”。這里又強調(diào)了一個“ ”字，這個“力”，是指氣力。如果氣力不足，像“有怠而欲出者”那樣，也是不能到達理想境地的。三是有了大志和氣力，而又不輕易地倦怠，“至于幽暗昏惑而無物以相之，亦不能至也”。這里又強調(diào)了一個“ ”字，這里所說的“ ”，是指火把之類的借助之物。當游覽者走進昏暗之處的時候，如果不借助火把之類的物來照亮前進的道路，也是不能到達理想境地的?？傊?，只有具備志、力與相助之物這三
5、個條件，才能到達理想的境地。4. 課文第四段作者從仆碑上尚可辨識的“花山”之“花”字，今人誤讀為“華實”之“華”，從而聯(lián)想到 。從山名的以訛傳訛，聯(lián)想到古籍的以訛傳訛，使作者觸目傷懷，慨嘆不已。因而，又進一步提出“此所以學者不可以不深思而慎取之也”。對待傳聞要“深思”而“慎取”這個提法，也很精辟。它對學者整理和研究古籍，鑒別其真?zhèn)?，恢復其本來面目，不僅是必要的，而且也是有指導意義的。5.課文第五段記同游者姓名和寫作時間。小結(jié)：這篇文章的謀篇布局也很值得我們學習，雖然是游記，可是不以記敘為主，而以議論為主，在整篇文章的謀篇布局上，寫什么，不寫什么，以及怎樣寫，都是經(jīng)過周密考慮，嚴加取舍的。文中所
6、寫華山、慧空禪院、仆碑和華山前洞，由于都不是所寫重點，所以都一筆帶過。而它們的出現(xiàn)，又都是為寫華山后洞，特別是寫游華山后洞作鋪墊過渡的。詳其所詳，略其所略，對所寫重點游華山后洞，則刻意作了較為細致地記敘。作者先寫華山后洞幽深昏暗，寒氣襲人，雖好游者不能窮；次寫入之愈深，進之愈難，見之愈奇；接著寫怠而欲出者聲張出洞，同游者遂與之俱出；入之愈深，記游者愈少；既出之后，有人責備怠而欲出者；最后寫作者悔恨隨怠者而出，不能極盡游覽之余，層層深入地寫出了游覽華山后洞的全過程。這之中有環(huán)境氣氛的渲染，有游人的活動，有意志不堅強者的退縮，有責怨之辭，有悔恨之語。記游詳盡曲折，思想斗爭波瀾起伏，這就為下文抒寫心得體會，發(fā)表議論，作了自然而然地鋪墊過渡，使記游與議論緊密地融合起來。再如作者寫仆道之碑，敘寫“其文漫滅，獨其為文猶可識，曰花山”，并從而考究今人讀音之謬，也是有意安排。它對下面針對后人對古籍以訛傳訛的現(xiàn)象發(fā)表議論，同樣起著鋪墊的作用，使之前呼后應，結(jié)為一體。總觀全文，記游為議論提供了條件，而議論則是記游的必然發(fā)展。為突出所寫重點，作者嚴于取舍，精于剪裁，善于鋪墊過渡的寫作技巧，是值得借鑒的。三、回憶整理你的收獲，你的課堂感受，你的思考與疑惑（歡迎發(fā)布到互幫互學或作文天地欄目與同學和老師交流）。3
北京市高中語文 古代山水游記散文 02 游褒禪山記學案（無答案）
