三年級下冊英語教案-Unit 4 Where is my car？ 第4課時 _人教（PEP）（2014秋） (1)

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1、第四課時? 教學目標 1.能夠聽、說、認讀句型Where is…? Is it in/on/under…? Yes, it is./No, it isn't. Have a good time! 并能運用句型進行簡單對話。 2.能夠使用一般疑問句Is it…?來詢問物品的位置及其對應(yīng)的肯定回答和否定回答。 3.能熟練掌握介詞短語并在對話中應(yīng)用這些短語。 教學重點 了解對話大意并能用正確的語調(diào)朗讀對話。 教學難點 1.靈活運用所學句型來詢問和回答物品所在位置。 2.掌握一般疑問句及其肯定回答和否定回答。 教學準備 教師:與本課時相關(guān)的錄音、教學課件或教學掛圖、動物圖片。

2、 學生:課本、動物圖片。 教學方法 1.情景教學法 教師利用大屏幕展示Let's talk 的情景,和同學一起跟讀對話,然后,同學分角色朗讀并表演對話,同時,變換其中的名詞,進行對話,開拓學生的思維。 2.游戲教學法 同學兩人一組,把一些學習用品藏起來,利用句型:Where is my ruler? Is it in the desk? Yes, it is./No, it isn't.來進行游戲。同學在游戲中能更好地掌握介詞短語和where的應(yīng)用。 教學過程 Step 1: Warm-up/Revision 1.我是小幫手 利用幫教師找筆或者袋子的情景,激活學生已學的知

3、識,請學生用in, on, under猜猜教師的筆或袋子在哪里。 2.對話教學預(yù)熱 歌謠:Where is the blue pen?(用兩只老虎的音調(diào)) Where is the blue pen?Where is the blue pen?Where is it?Where is it? It's under the desk. It's under the desk. Under the desk. Under the desk. Step 2: Presentation 1.介紹情景發(fā)生的背景,引導學生理解畫面意思。教師播放錄音,幫助學生理解對話。引導學生回答問題:What

4、 are they looking for? Where is the cap? 2.聽錄音,跟著錄音朗讀對話。 3. 全班朗讀對話。 4. 分角色朗讀對話。教師扮演媽媽,全班學生扮演Mike;全班分成四大組,第一、二組學生扮演媽媽,三和四組扮演Mike;小組練習。 5. 小組展示(教師可引導學生替換其他文具或?qū)櫸?。 Step 3: Practice 1.找文具 教師指定一名學生戴上眼罩,并將他的書或其他文具藏在教室的某個地方。該學生摘掉眼罩后,請他用Is my…in/on/under…?提問,并猜他的文具在哪里,例如:Is my book on the desk?全班做出相

5、應(yīng)回答。若問三次還猜不出,則他要問:Where is my…?由全班回答。 2.Let's play 如課文圖片示意,兩人一組練習,學生A蒙著眼睛或趴在桌子上,學生B則把學生A的某一文具藏起來,學生A用 Is it in/on/under…?猜文具的位置,有三次機會。最后猜對次數(shù)最多的就是優(yōu)勝者。 Step 4: Consolidation 1.學生兩人一組把足球、書包、帽子或是其他東西分別藏在不同的地方,然后,進行問答練習:Where is my football? It's in my bag. Is my cap in your desk? Yes, it is./No, it

6、isn't.在同學進行問答練習的時候,教師要給予幫助和指導。要求全部同學都參與進來。 2.全班總動員 教師利用簡筆畫的形式在黑板上畫一個足球,同學可以問: Is it on the desk? 教師回答:No, it isn't. 學生再猜:Is it under the chair? 教師回答:Yes, it is.并快速地在黑板上畫出椅子,當然,球在椅子下面。這樣,激發(fā)學生的好奇心, 不斷提高學生的學習興趣。 Step 5: Sum-up 師生一起回顧本課時所學句型:Is it in/on/under…? Step 6: Homework 1.熟讀本課時對話。 板書設(shè)計

7、 Unit 4　Where is my car? —Where is my cap? —Is it in your bag?　 —No, it isn't. —Is it in your toy box?　 —Yes, it is. 與本課相關(guān)的趣味知識 Under the table 中國人說在飯桌上談,意思是酒足飯飽后就好說話了。但是西方人卻說,under the table 在飯桌下面辦事。under the table 在桌子下面進行的交易,也就是不能見人的,而且往往是非法的。雖說見不得人,但是很多生意都是通過un

8、der the table辦成的。 教學反思 本節(jié)課教師首先用歌謠和游戲復(fù)習上節(jié)課所學習的內(nèi)容,為本課時所學句型作好鋪墊。教學新句型,創(chuàng)設(shè)情景,讓學生充分發(fā)揮想象力,盡情地展示與表演。最后采用多種方式來操練,效果較好。 通過把學習用品藏在教室的某個地方,用一般疑問句或特殊疑問句進行詢問的過程,充分激發(fā)了學生學習的興趣,課堂氣氛一下就活躍起來了,同學們爭先恐后地來進行游戲表演。小學生注意力很分散,因此,教師要組織開展豐富有趣的游戲活動,寓知識于游戲中,讓學生在聽聽說說、看看讀讀、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中興趣盎然地學習英語,讓學生在愉快、和諧的氣氛中主動獲取知識,陶冶情操,發(fā)展智力,培養(yǎng)能力。