《七根火柴》教案(正式)

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1、七根火柴一、教學(xué)目標(biāo)1、感受紅軍戰(zhàn)士對(duì)黨和革命的無比忠誠和為革命不惜犧牲生命的現(xiàn)身精神。2、學(xué)習(xí)從環(huán)境、動(dòng)作、語言描寫入手，分析人物形象，體會(huì)環(huán)境描寫對(duì)深化主題的作用。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：對(duì)人物細(xì)節(jié)描寫的具體詞句品味，體會(huì)人物的思想感情和精神品質(zhì)。2、難點(diǎn)：把握文章的主旨，理解七根火柴的意義。三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)課前預(yù)習(xí)：1、疏通生字詞2、圈劃出人物描寫和環(huán)境描寫的句子，說說其表達(dá)作用教學(xué)過程：一、自讀課文1、正音解詞2、劃分段落，概括段意。3、試分析人物形象。課文導(dǎo)入：1、從長征談起。2、作者簡(jiǎn)介：王愿堅(jiān)，山東省諸城縣人，現(xiàn)代作家。1954年起開始創(chuàng)作短篇小說。其代表作有黨

2、費(fèi)）、糧食的故事）、七根火柴等。二、研讀課文1、課文以“七根火柴”為題，根據(jù)題意，請(qǐng)說說文章的線索是什么？（小說以“火柴”為線索，小說的情節(jié)輪廓是：盧進(jìn)勇渴望火，無名戰(zhàn)士需要火生命垂危卻不用火柴，交出火柴火柴發(fā)揮了巨大作用。可見故事情節(jié)是圍繞這取火之物火柴來安排的。它是把小說各部分串聯(lián)組織起來的，貫穿全篇的一條線；是最能表達(dá)中心思想的事物這“火”由火柴點(diǎn)燃，因而火柴的意義和價(jià)值非同尋常，它是無名戰(zhàn)士赤誠的心，是革命事業(yè)的象征。2、根據(jù)線索，文章可以劃分為幾個(gè)段落？分別概括出每段的段意。（理解）課文圍繞“火柴”安排情節(jié)，組織材料，可以劃分為三個(gè)部分。第一部分（15）：通過寫盧進(jìn)勇的觀察和感受來描

3、寫環(huán)境，表明了對(duì)火柴的渴望。（開端）第二部分（6一22）：無名戰(zhàn)士托盧進(jìn)勇將火柴帶給大部隊(duì)的感人情景。（發(fā)展、高潮）第三部分（2326）：寫無名戰(zhàn)士奉獻(xiàn)的火柴所起的作用，給部隊(duì)帶來的溫暖。含蓄地贊頌了無名戰(zhàn)士的品質(zhì)。（結(jié)局）3、試分析小說中的人物形象。作者從哪些方面詳寫了無名戰(zhàn)士的肖像？有什么作用？（引導(dǎo)學(xué)生看第9段：從無名戰(zhàn)士的姿態(tài)、臉色、頭發(fā)、眼睛、嘴唇等方面對(duì)無名戰(zhàn)士作了細(xì)致的描繪。說明無名戰(zhàn)士經(jīng)過風(fēng)雨冰雹的摧殘、饑餓的襲擊，再也沒有力氣前進(jìn)了，已經(jīng)到了垂危的地步。）無名戰(zhàn)士是怎樣獻(xiàn)出火柴的？（引導(dǎo)學(xué)生看14、15、20段，著重分析無名戰(zhàn)士的語言、動(dòng)作。從這些語言、動(dòng)作，我們可以看出，無

4、名戰(zhàn)士在生命垂危的情況下，珍藏火柴，獻(xiàn)給部隊(duì)，因?yàn)樗P(guān)系到戰(zhàn)士們的生死存亡。這樣，就充分表現(xiàn)了無名戰(zhàn)士無限忠于革命事業(yè)的崇高品質(zhì)。）在描寫無名戰(zhàn)士獻(xiàn)火柴的過程中為了更好地渲染獻(xiàn)火柴的莊嚴(yán)氣氛，揭示無名戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)，作者運(yùn)用了很多貼切生動(dòng)的比喻句，請(qǐng)劃出來，并體會(huì)其表達(dá)作用。主要的比喻句有三處： “紅紅的火柴頭聚集在一起，正壓在那朱紅印章的中心，像一簇簇火焰在跳。揭示了無名戰(zhàn)士崇高的精神世界，那跳動(dòng)的火焰使人仿佛看到了無名戰(zhàn)士那一顆跳動(dòng)的紅心。 “那同志合攏了夾著火柴的黨證，雙手捧起像擎著一只貯滿水的碗一樣”一一形象地體現(xiàn)了無名戰(zhàn)士對(duì)火柴的珍惜。這一動(dòng)作凝聚著無名戰(zhàn)士犧牲前為革命事業(yè)貢獻(xiàn)最后一

5、點(diǎn)力量的心愿。 “只有那只手是清晰的，它高高地擎著，像一支路標(biāo)，筆直地指向長征部隊(duì)前進(jìn)的方向?！毙蜗蟮乇砻鳠o名戰(zhàn)士臨死前仍不忘紅軍前進(jìn)的方向，體現(xiàn)他對(duì)革命充滿必勝的信心?？偨Y(jié)一下這位無名戰(zhàn)士的形象？有忠誠的信念，大公無私，為整個(gè)集體著想，讓火柴發(fā)揮更大的作用。三、作業(yè)1、抄寫詞語2、舉例分析人物形象。3、分析文章中環(huán)境描寫的作用。第二課時(shí)一、質(zhì)疑問難，深人理解通過學(xué)習(xí)初步了解了課文，那么，在閱讀過程中有沒有疑問?請(qǐng)講出來大家討論。1本文的主人公是誰?為什么?明確：小說的主人公是無名戰(zhàn)士。本文的題目是“七根火柴”，這七根火柴來自無名戰(zhàn)士。無名戰(zhàn)士獻(xiàn)出七根火柴，也獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。他獻(xiàn)出的火柴

6、在長征途中的暗夜里終于點(diǎn)燃了一簇簇篝火。這一過程雖然是通過盧進(jìn)勇的活動(dòng)展開的，但小說著力表現(xiàn)的人物還是無名戰(zhàn)士。2.既然無名戰(zhàn)士是主人公，為什么作者連個(gè)名字都沒給他寫上?其實(shí)作者完全可以很自然地交代這位戰(zhàn)士的姓名，因?yàn)楫?dāng)他在曙光中揭開黨證，黨證中定然會(huì)清楚地出現(xiàn)這位戰(zhàn)士的姓名。作者有意不寫這位戰(zhàn)士的名字，正是他匠心獨(dú)運(yùn)之處。莊子曾有“大象無形”之說。在舉世聞名的二萬五千里長征路上，無數(shù)的革命戰(zhàn)士為了黨的事業(yè)，為了集體，為了戰(zhàn)友，獻(xiàn)出自己寶貴的生命，他們的英雄業(yè)績光照千秋，可是他們的名字卻鮮為人知。無名戰(zhàn)士是千千萬萬紅軍戰(zhàn)士的代表，是千千萬萬革命先烈的典型，有名固可憶，無名亦光輝。3如果說無名戰(zhàn)

7、士是小說主人公的話，那么為什么作者用了許多筆墨去寫盧進(jìn)勇?明確：盧進(jìn)勇雖不是小說的主人公，但對(duì)他的描寫在推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，刻畫無名戰(zhàn)士的形象方面起了重要作用。 盧進(jìn)勇的所見，使讀者歷歷在目、身臨其境；他的所聞，使讀者覺得無名戰(zhàn)士衰竭的生命與頑強(qiáng)的意志之間的反差是那樣巨大；他的所感、所想，時(shí)時(shí)引起讀者心靈的震撼和感情的波瀾。這樣，小說的真實(shí)性、藝術(shù)性得到了充分的體現(xiàn)。 第一部分明寫盧進(jìn)勇，暗寫無名戰(zhàn)士；第二部分盧進(jìn)勇和無名戰(zhàn)士交替描寫；第三部分再明寫盧進(jìn)勇，暗寫無名戰(zhàn)士。盧進(jìn)勇起到了穿針引線的作用，使無名戰(zhàn)士的形象飽滿而豐富，放射出燦爛的光彩。 盧進(jìn)勇是紅軍部隊(duì)中的普通一兵，他同無名戰(zhàn)士一樣，是千萬

8、紅軍戰(zhàn)士中的一員。他對(duì)戰(zhàn)士充滿階級(jí)愛、同志情，他對(duì)火的渴求同樣表現(xiàn)在無名戰(zhàn)士身上，他對(duì)戰(zhàn)友的救助也出于犧牲自己為戰(zhàn)友的崇高思想。因此，這就明確地啟示我們：無名戰(zhàn)士之所以用生命保存七根火柴，正是以階級(jí)情誼和團(tuán)結(jié)奮斗作為思想基礎(chǔ)、政治基礎(chǔ)的。盧進(jìn)勇不是小說的主人公，但在小說中卻起到了穿針引線的作用，將無名戰(zhàn)士的高人形象映襯出來。4描寫篝火有什么作用?篝火給戰(zhàn)士帶來了溫暖，帶來了談笑，帶來了煮熱的野菜，帶來了革命活力。這熊熊烈火正是從無名戰(zhàn)士手中接過來，在無數(shù)戰(zhàn)士的手中燃燒起來，沖破黑暗，放出了光明，必將帶來革命的最后勝利。這也是烘托描寫，它充分揭示了無名戰(zhàn)士獻(xiàn)火柴的深刻意義。5盧進(jìn)勇把火柴交給指導(dǎo)

9、員時(shí)，為什么以異樣的聲調(diào)數(shù)著：一、二、三、四？明確：表達(dá)了對(duì)無名戰(zhàn)士的深切懷念，也表示了革命戰(zhàn)士的決心：一定要接過革命火種，燃起熊熊的革命烈火。6小說環(huán)境描寫有什么作用?環(huán)境描寫起到了推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展、烘托人物、突出主題的作用。例如結(jié)尾部分寫了戰(zhàn)士們?cè)隗艋鹬锌疽路?、煮野菜的情景。這表明無名戰(zhàn)士保存下來的火柴發(fā)揮了巨大作用，小小的火柴為戰(zhàn)友們帶來了光、熱和歡笑，為走出草地提供了保證。熊熊的火光，正象征著無名戰(zhàn)士保存下來的革命火種，必將形成燎原之勢(shì)。對(duì)草地環(huán)境的描寫，突出了草地變幻莫測(cè)的“怪”氣候以及沉浸在雨霧中的荒涼景象，給人以身臨其境的感覺，反映紅軍草地行軍的艱辛。在這樣的環(huán)境中，有火柴就能得

10、到溫暖，吃到糧食，得以生存，這也就暗示了火柴具有特殊的價(jià)值。二、拓展學(xué)習(xí)1無名戰(zhàn)士用生命保存下來的七根火柴的故事，使你受到哪些啟迪和教育? 人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)。一事當(dāng)前，首先想到的不是自己而是別人，是集體，是革命事業(yè)，也就是他人第一，革命第一,這樣的人，才是一個(gè)高尚的人，一個(gè)心靈美麗的人。 要樹立遠(yuǎn)大的革命理想，在艱苦的環(huán)境中不斷錘煉自己的意志；忠于人民，忠于祖國,忠于黨的事業(yè)。 應(yīng)該珍惜革命成果和先烈們留給我們的巨大精神財(cái)富，學(xué)習(xí)他們崇高的思想品質(zhì)，繼承他們的遺志。奮勇前進(jìn)。2你認(rèn)為以七根火柴為題好嗎?大家能不能繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)造性，根據(jù)你對(duì)本文內(nèi)容的理解，給這篇課文重新擬定個(gè)標(biāo)題呢?明確：“火柴

11、”前面加上“七根”這樣的精確數(shù)字進(jìn)行限定，給讀者以非同尋常的感覺，因此而造成懸念。標(biāo)題既揭示了小說的內(nèi)容，又提供了故事情節(jié)設(shè)置與展開的線索。同時(shí)，它又是人物形象刻畫、人物品質(zhì)展現(xiàn)的依托。讀完小說，“七根火柴”給人留下了不可磨滅的印象。3無名戰(zhàn)士為什么不先用一根火柴?是不是太傻?有的同學(xué)會(huì)贊同無名戰(zhàn)士用一根火柴，其理由是尊重個(gè)體生命，自我保護(hù)，更好地完成任務(wù)，應(yīng)該提倡這種保存實(shí)力、保護(hù)生命的做法。教師要引導(dǎo)學(xué)生展開關(guān)于“生命”話題的討論，這是對(duì)課文主題的深入挖掘和拓展，也是與學(xué)生的生活、現(xiàn)實(shí)社會(huì)、時(shí)代風(fēng)貌相勾連。明確無名戰(zhàn)士不傻，他舍不得用一根火柴，可見其是對(duì)黨的無限忠心，對(duì)革命事業(yè)的高度責(zé)任感

12、，是對(duì)紅軍戰(zhàn)士這個(gè)生命群體的最大尊重，他雖死猶生，他的生命之火永遠(yuǎn)大放異彩，實(shí)現(xiàn)了他人生的最大價(jià)值。我們就是要學(xué)習(xí)無名戰(zhàn)士無限忠于革命事業(yè)，為集體、為尊重紅軍這個(gè)生命群體不惜獻(xiàn)出寶貴的生命的崇高思想品質(zhì)，做一個(gè)愛國家、愛集體、愛他人的人。（這個(gè)問題的討論，加深了學(xué)生對(duì)主題的理解，同時(shí)也教會(huì)學(xué)生要怎樣做人。從而更好地學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士為了解放，為了光明，無怨無悔地付出了自己的一切。提升了學(xué)生的人格，發(fā)展了情感態(tài)度和價(jià)值觀。）小結(jié)課文：七根火柴反映的是紅軍長征時(shí)的故事，故事贊頌的革命英雄主義精神在戰(zhàn)爭(zhēng)年代大放異彩?；鸩耠m小，從中卻體現(xiàn)出革命戰(zhàn)士崇高的品質(zhì)，王愿堅(jiān)解釋：創(chuàng)作者有了豐富的生活感受，然后從中選

13、取了一個(gè)看來不大的東西，努力開掘、提煉，寫出了這個(gè)東西的內(nèi)涵，寫出了這個(gè)“小的”和“大的”（即整個(gè)社會(huì)生活）的聯(lián)系。這就是常說的以小見大。三、作業(yè)七根火柴反映的是紅軍長征時(shí)的故事，故事贊頌的革命英雄主義精神在戰(zhàn)爭(zhēng)年代大放異彩。那么和平時(shí)期還需不需要這種精神？還需不需要為了國家，為了人民奉獻(xiàn)自己生命的革命英雄？請(qǐng)寫一篇300字的讀后感。提示：作者王愿堅(jiān)創(chuàng)作的小說，其創(chuàng)作思想是明確的：“我們今天走著這條幸福的路，正是這些革命前輩們用生命和鮮血給鋪成的；他們身上那種崇高的思想品質(zhì)，就是留給我們這一代人寶貴的精神財(cái)富。”新的時(shí)期，革命英雄主義仍然需要。只是這種需要應(yīng)該轉(zhuǎn)化形式了，只要是為了國家，為了人民奉獻(xiàn)自己的都是革命英雄主義，過去戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期有革命烈士，現(xiàn)在和平時(shí)期，有楊立偉，有桑蘭，甚至還有劉翔。這些人都是為了國家奉獻(xiàn)自己的典型。