河南省開(kāi)封市第三十三中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 27短文兩篇導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（2課時(shí)） 新人教版

《河南省開(kāi)封市第三十三中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 27短文兩篇導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（2課時(shí)） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省開(kāi)封市第三十三中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 27短文兩篇導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（2課時(shí)） 新人教版（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

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2、 第一課時(shí) 　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)? 　　同學(xué)們，也許你忙碌于繁重的學(xué)業(yè)中，無(wú)暇欣賞，但當(dāng)你抬頭遠(yuǎn)望的一剎那，你會(huì)感到窗外的一切是那樣的美好。天的晴明，地的廣袤，山的挺拔，樹(shù)的健壯……無(wú)不讓你心動(dòng)神搖。今天我們學(xué)習(xí)的《答謝中書(shū)書(shū)》就是一幅怡神悅性的山水畫(huà)軸，讓我們一同去欣賞！ 　　二、介紹課題、作者 　　本文雖短，但是六朝山水小品的名作?！按?謝中書(shū)/書(shū)”——寫(xiě)給謝中書(shū)的信。注意斷句。明確兩個(gè)“書(shū)”的含義。第二個(gè)“書(shū)”即書(shū)信，古人的書(shū)信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種含有審美意味的應(yīng)用性文體。多記事陳情。 ? 　　三、整體感知，欣賞美點(diǎn) 　　1.朗讀 　?。?）學(xué)

3、生自由朗讀，找出不認(rèn)識(shí)的字詞。 　?。?）老師播放媒體資源中的范讀視頻，幫助學(xué)生規(guī)范字音和節(jié)奏。 山川/之美，古來(lái)/共談，高峰/入云，清流/見(jiàn)底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時(shí)/俱備。曉霧/將歇，猿鳥(niǎo)/亂鳴；夕日/欲頹（tuí），沉鱗/競(jìng)躍。實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂(lè)//以來(lái)，未復(fù)有/能與（yù）其奇者。 　　（3）學(xué)生大聲朗讀，品味四字句的節(jié)奏。 　　（4）學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)斫馕木?，整體感知文意，并劃出疑難詞句，全班解決。 　　2.欣賞美點(diǎn)： 　?。?）老師引入：“山川之美，古來(lái)共談”，陶弘景也描繪了一幅這樣清麗的山水畫(huà)，他描寫(xiě)了那些山

4、川美景呢？又是怎樣描寫(xiě)的？請(qǐng)同學(xué)們小組合作，反復(fù)閱讀課文，用下列句式說(shuō)話(huà)： 　　“我從文中??????????????句中，讀出了?????????之美，作者寫(xiě)出了它????????????的特點(diǎn)?！? 　?、?“高峰入云，清流見(jiàn)底”，?為我們呈現(xiàn)了山水相映之美。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見(jiàn)底。山的倒影給水鋪上異彩，水的動(dòng)勢(shì)給山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。 　?、凇皟砂妒冢迳惠x。青林翠竹，四時(shí)俱備”，寫(xiě)出了繽紛的色彩美，兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長(zhǎng)存。山青水綠固然清幽雅靜，但色調(diào)單一，石壁聳立兩岸，五色爭(zhēng)輝；又有青林翠竹，間雜

5、其中，就如五彩錦鍛上綴以碧玉翡翠，自然美不勝收。 　?、邸皶造F將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍”寫(xiě)出了晨昏變化之美，清晨的薄霧將要消散時(shí)，傳來(lái)猿鳥(niǎo)此起彼伏的鳴叫聲；夕陽(yáng)將要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚(yú)兒爭(zhēng)相跳出水面。這是一幅多么熱烈歡快的晨景，又是一幅清靜幽寂的暮景。 　?。?）欣賞“曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍” 　　問(wèn)題一：我們欣賞了整篇文章，作者的景物描寫(xiě)非常優(yōu)美非常和諧，但這一句中間的“亂”字，讓人想到混亂、亂七八糟，這個(gè)字是否該換一換，比如用“齊”“共”等等？讓學(xué)生思考回答。 　?。ā皝y”表現(xiàn)一種自由，一種活力，是一種不規(guī)則美，通過(guò)“亂”字，寫(xiě)出了山川的早晨

6、萬(wàn)物都充滿(mǎn)著勃勃生機(jī)的景象。） 　　問(wèn)題二：你覺(jué)得這一句還有哪些字也用得特別傳神？?學(xué)生自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)。 　　問(wèn)題三：“沉鱗”指什么？這里運(yùn)用了什么修辭手法？ 　?。ǎ? 　　問(wèn)題四：你能充分發(fā)揮自己的想象，并用自己的話(huà)創(chuàng)造性的描繪這幅畫(huà)面嗎？學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，并自由表述。 　　四、體悟感情 　　有個(gè)詞叫“文如其人”，也就是說(shuō)通過(guò)文章可以窺出作者當(dāng)時(shí)寫(xiě)作的心情，也可以看出作者的性格，那從這篇文章中你看出作者是個(gè)什么樣的人？你從哪里看出來(lái)的？ 　　 　　五、想象拓展 　　1.陶弘景向我們描繪了一幅人間仙境圖，其實(shí)我們每個(gè)人都有自己所夢(mèng)想的人間仙境，你

7、能描繪一下你心目中的人間仙境嗎？學(xué)生自由表達(dá)。 　　2.大自然是個(gè)廣闊的舞臺(tái)，那么其中的一切事物可就是演員了，他們都想在這舞臺(tái)上展示自己。如果請(qǐng)你用生活中的一種人來(lái)比喻文中所寫(xiě)事物，你看它們像什么人？學(xué)生說(shuō)出自己的看法。? 　　　六、作業(yè) 　　試把本文擴(kuò)寫(xiě)成一段寫(xiě)景文。 　　【板書(shū)預(yù)設(shè)】 　　????????????????　　　　　　　　　　　　　　　　　　　?山水相映??? 山川之美?????色彩繽紛 　　????????????????　　　　　　　　　　　　　　　　　　　?晨昏變化 第二課時(shí) 　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 　　在北宋年間,有一位大

8、文豪與其父、其弟合稱(chēng)為?“三蘇”，大家想一想,這位大文豪是誰(shuí)？對(duì)，是蘇軾。他出生于較清寒的知識(shí)分子家庭，21歲中進(jìn)士，一生坎坷多難，幾度遭貶。我們今天要學(xué)習(xí)的《記承天寺夜游》就寫(xiě)于他被貶官，謫居湖北黃州之時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，我們來(lái)欣賞這篇描寫(xiě)月色的文章。 　　二、作者介紹 　　教師通過(guò)媒體資源給學(xué)生介紹作者基本情況。 三、整體感知，欣賞美點(diǎn) 　　教師通過(guò)媒體資源給學(xué)生呈現(xiàn)課文范讀視頻。讓學(xué)生從整體上把握課文意境。? ?? 　　1．文中并未直接敘述作者與張懷民的友情，但字里行間卻可以看出兩個(gè)人的親密無(wú)間。請(qǐng)找出相關(guān)的詞語(yǔ)加以體會(huì)。?? 　　 　　2．作者雖貶謫黃州

9、，成為擔(dān)任閑職的“閑人”，但并未因此而消沉，依舊保持著曠達(dá)的胸襟。文中充分表達(dá)了這種“閑人”的“閑情”。作者是怎樣流露出這種情感的?? 　 　　3．本文描寫(xiě)生動(dòng)，比喻貼切，寫(xiě)庭中所見(jiàn)月景時(shí)全是用喻。請(qǐng)一一找出喻體，并認(rèn)真體會(huì)。? 　　 　　4．文中“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?！憋@然與實(shí)際不相符，因?yàn)椴⒎敲恳苟寄芤?jiàn)到月色，每處都有竹柏。你如何理解這句話(huà)的含義?? 　?。? 　　四、體悟感情 　　蘇軾雖遭“文字獄”，被貶到黃州，心情郁悶，但是他沒(méi)有灰心喪氣，而是借游賞山水等自然美景來(lái)消解內(nèi)心的孤獨(dú)，撫平心靈的創(chuàng)傷，表現(xiàn)了他坦蕩、曠達(dá)，笠對(duì)人生的生活信條。學(xué)習(xí)本文，在感受庭院月

10、夜美景的同時(shí)，更要感受到他那從容應(yīng)對(duì)苦難的人格魅力。 　　我們?cè)陬I(lǐng)悟作者情感的基礎(chǔ)上，一起聲情并茂地來(lái)朗讀課文。 　　五、想象拓展 　　月在古詩(shī)里給人的感覺(jué)就是溫柔多情的。要么是謙君子，要么是窈窕淑女；要么象征著團(tuán)圓；要么暗示著分離，給人的感覺(jué)是一種淡淡的柔弱的清涼的味道？而這正迎合了文人的雅興和追求平淡的心理，所以文人學(xué)者們常借月抒抒懷。請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)寫(xiě)一段月色描寫(xiě)，不要直接出現(xiàn)寫(xiě)自己的心情的詞語(yǔ)，但要能夠讓讀者通過(guò)閱讀你的描寫(xiě)看出你的心情，或是愉快的，或是郁悶的，等等，要體現(xiàn)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。 【拓展練習(xí)】 1．填空題。 《答謝中書(shū)書(shū)》作者_(dá)_______，字通明，號(hào)_

11、_______，有《________》。 ．《記承天寺夜游》選自《_____．《東坡志林》____________》，作者_(dá)_蘇軾_____________，字______蘇軾______，號(hào)___東坡居士______________。北宋___文學(xué)　___家，____書(shū)畫(huà)____家。和父親__蘇洵　　___、弟弟______蘇轍___________同列于“唐宋八大家”，合稱(chēng)“____三蘇_____________”。 2．默寫(xiě)課文。 ________，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，________。 ? 3．判斷下列說(shuō)法的正確與否，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。 A．“月色入戶(hù)”把月光擬人

12、化，寫(xiě)得自然而生動(dòng)。月光似乎懂得這位遷客的寂寞無(wú)聊，主動(dòng)地與他作伴，有意慰藉我們這位失意的詩(shī)人。 （ ） B．“念無(wú)與為樂(lè)者”寫(xiě)出作者被貶期間難尋知己，迫不得已才去找了一下正好也睡不著的叫張懷民的人。 （ ） C．“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也?！倍潭倘湓?huà)，沒(méi)有寫(xiě)一個(gè)月字，卻無(wú)處不是皎潔的月光。作者采用的是動(dòng)靜結(jié)合，正面形容與側(cè)面烘托相結(jié)合的方法。 （ ） D．“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。”寥寥數(shù)語(yǔ)，感慨深長(zhǎng)。它包含著作者宦海沉浮的悲涼之感和由此領(lǐng)悟到的人生哲理，在痛苦中又得到某種慰藉的心情。 （ ） （一）語(yǔ)段點(diǎn)將

13、元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶(hù)，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。 1．解釋下列句子中加粗的詞。 ①遂至承天寺：________。②積水空明：________。 ③蓋竹柏影也：________。④但少閑人：________。 2．“庭下如積水空明”是一個(gè)比喻句，從前后文來(lái)看，這個(gè)比喻句的本體是________。 3．文中寫(xiě)“竹柏影”，實(shí)際上是從側(cè)面描寫(xiě)________。 4．本文的語(yǔ)言有何顯著特征？ 答：______________________

14、__________________________。 （二）遷移過(guò)關(guān) 與朱元思書(shū) 風(fēng)煙俱凈，天山共色，從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。 水皆縹碧，千丈見(jiàn)底；游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。 夾岸高山，皆生寒樹(shù)。負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘返。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。 1．給加粗字注音。 縹碧（ ）夾岸（ ）軒邈（ ） 鳶飛（ ）經(jīng)綸（ ）窺谷（ ） 2．用原文語(yǔ)句填空

15、。 ①作者對(duì)富春江總的印象是________________________________。 ②寫(xiě)水清的句子是________________________________________。 ③寫(xiě)水急的句子是________________________________________。 ④從聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)景色的句子是________________________________。 ⑤文中議論的語(yǔ)句是________________________________。 3．下列句中未用對(duì)偶這一手法的一項(xiàng)是 （ ） A．泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。 B．蟬則千轉(zhuǎn)

16、不窮，猿則百叫無(wú)絕。 C．鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘返。 D．夾岸高山，皆生寒樹(shù)。 4．下列說(shuō)法中有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 （ ） A．“與朱元思書(shū)”中的“書(shū)”是作者寫(xiě)的信，“猛浪若奔”的“奔”為奔馳之意，“一百許里”的“許”表約數(shù)，“左右”的意思。 B．從結(jié)構(gòu)上看，本文為總分結(jié)構(gòu)，第一段總寫(xiě)富春江山水的特點(diǎn)，然后分別具體描繪異水和奇山。 C．作者在表現(xiàn)山奇時(shí)，一寫(xiě)山高，二寫(xiě)谷深，三寫(xiě)林密。 D．“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘返”一句流露出作者厭惡官場(chǎng)、超脫塵世的清高思想，同時(shí)又反襯出大自然的誘人魅力。 【學(xué)（教）后記】