湖南省2020中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第三部分 現(xiàn)代文閱讀 專題三 記敘文閱讀 記敘文文體知識(shí)梳理

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1、記敘文文體知識(shí)梳理 1. 記敘文的六要素 六要素 時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果 作用 概括文章內(nèi)容、概括故事情節(jié)。 舉例 《背影》內(nèi)容概括：冬日的一個(gè)下午（時(shí)間），在南京火車站（地點(diǎn)），我（人物）坐火車去北京（起因），父親（人物）來(lái)車站送我（經(jīng)過(guò)），我看著父親離開(kāi)的背影，發(fā)出“不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)”的感慨（結(jié)果）。 2.記敘的線索［人教版教材八年級(jí)下冊(cè)第一單元寫作“記敘的線索”］ 時(shí)間線 定義 以時(shí)間推移為線索 舉例 都德《最后一課》是以最后一節(jié)法語(yǔ)課的時(shí)間推移為線索 地點(diǎn)線 定義 以地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序?yàn)榫€索。 舉例 莫頓·亨特《走一步，再走一步》

2、：以“我”在懸崖上的活動(dòng)地點(diǎn)為線索展開(kāi)情節(jié)。 人物線 定義 以人物或人物的特征為線索。 舉例 莫泊桑《我的叔叔于勒》：全文以“我”的見(jiàn)聞感受來(lái)安排材料。 事線（明線） 定義 以事件的發(fā)展變化為線索。 舉例 孫犁《蘆花蕩》：以老頭子大意導(dǎo)致大菱受傷到快意復(fù)仇這一事件的發(fā)展為線索來(lái)安排材料的。 情感線（暗線） 定義 以情感的發(fā)展變化為線索。 舉例 黃蓓佳《心聲》：以主人公李京京參加公開(kāi)課朗誦前后的情感變化為線索。 實(shí)物線 定義 以某一件具體（或某種象征意義）的實(shí)物為線索。 舉例 如：《我的第一本書》以“第一本書”為線索，回憶了“我”兒時(shí)上學(xué)的樂(lè)趣、同學(xué)的友誼

3、，也表現(xiàn)了生活的艱辛和人間的溫情。 3.記敘順序 插敘 作用 內(nèi)容上：①交代了……內(nèi)容；②解釋了……的原因；③突出人物性格（形象）；④突出文章主題。 結(jié)構(gòu)上：①推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為下文……作鋪墊或埋伏筆；②對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充襯托的作用；③使文章內(nèi)容豐富，情節(jié)完整；④使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘，增強(qiáng)感染力。 舉例 張之路《羚羊木雕》：開(kāi)篇先寫“我”因把木雕送給好朋友萬(wàn)芳，遭到父母責(zé)罵，后插入“我”和萬(wàn)芳之間深厚友誼的一些具體表現(xiàn)，既交代了寫作背景，又為主體部分作好了鋪墊。 順敘 作用 ①敘事有頭有尾，條理清晰；②使文章層次井然有序，脈絡(luò)分明。 舉例 宗璞《紫藤蘿瀑布》：從

4、見(jiàn)到紫藤蘿寫起，由遠(yuǎn)至近，并由此引出人生感悟：面對(duì)這一紫色的花海，原先的悲痛化為寧?kù)o。 倒敘 作用 ①開(kāi)篇點(diǎn)題；②制造懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣，使讀者對(duì)故事情節(jié)和人物形象留下深刻印象；③引出下文；④使結(jié)構(gòu)更加緊湊。 舉例 張抗抗《地下森林?jǐn)嘞搿罚合葘懽髡呷ひ挼叵律郑賾{想象敘寫地下森林是怎么樣在逆境中誕生、成長(zhǎng)，最后寫它的勝利。 4.記敘文的語(yǔ)言 (1)修辭角度【九年級(jí)上冊(cè)附錄“常見(jiàn)修辭手法簡(jiǎn)表”】 比喻 【6年6考】 作用 ①使抽象的事物具體化、形象化；②使深?yuàn)W的道理淺顯化,讓人易于理解、接受。 辨析 甲(本體)如(喻詞:像、似、若、猶、好像、仿佛)乙(喻體)。

5、 舉例 朱自清《春》：“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。”將野花比作“眼睛”“星星”，形象生動(dòng)。 答題規(guī)范 運(yùn)用比喻的修辭，生動(dòng)形象地描繪了……的情景(特點(diǎn))，抒發(fā)(或烘托)了人物……的心情（為下文情節(jié)作鋪墊）。 擬人 【6年2考】 作用 ①將物人格化，描寫形象；②表意豐富，表達(dá)生動(dòng)有趣。 辨析 把物當(dāng)人來(lái)寫。 舉例 老舍《濟(jì)南的冬天》中“它們安靜不動(dòng)地低聲說(shuō)：‘你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！边\(yùn)用擬人的修辭，把小山當(dāng)作人來(lái)寫，突出小山的可愛(ài)。 答題規(guī)范 規(guī)范運(yùn)用擬人的修辭，把……擬人化，形象生動(dòng)地描寫了……的情景(或特點(diǎn)

6、)，抒發(fā)了……的情感。 夸張 作用 ①烘托氣氛，加強(qiáng)渲染；②引起聯(lián)想效果，給讀者留下強(qiáng)烈的印象。 辨析 對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小。 舉例 臧克家《聞一多先生的說(shuō)和做》：“說(shuō)得真痛快。動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！”這句話表現(xiàn)了聞一多先生語(yǔ)言感情的激烈，給人以深刻印象。 答題規(guī)范 運(yùn)用夸張的修辭，突出表現(xiàn)了……的情感/強(qiáng)調(diào)了……的特點(diǎn)。 排比 作用 ①句式整齊，增強(qiáng)氣勢(shì)；②便于抒情，更有氣魄。 辨析 三個(gè)以上結(jié)構(gòu)和長(zhǎng)度均類似，意義相關(guān)或相同的句子。 舉例 劉成章《安塞腰鼓》中“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了的

7、那么一股勁！”氣勢(shì)恢宏，語(yǔ)氣連貫，節(jié)奏明快，寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放的特點(diǎn)。 答題規(guī)范 運(yùn)用排比的修辭，句式整齊、有力地寫出了……的特點(diǎn)。 對(duì)比 【12長(zhǎng)沙】 作用 突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，揭示本質(zhì)；給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。 辨析 兩個(gè)方面或兩件事物相對(duì)著記敘。 舉例 《我的叔叔于勒》中，通過(guò)菲利普夫婦對(duì)于勒前后態(tài)度不同的對(duì)比，揭示出他們自私、庸俗、貪婪、冷酷的性格特征。 答題規(guī)范 運(yùn)用對(duì)比的修辭，強(qiáng)調(diào)了……的心情/揭示了……特征。 反問(wèn) 作用 態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。 辨析 用疑問(wèn)的形式來(lái)表達(dá)確定的意思,不需要回答。 舉例 都德《最后一課》中“

8、自從六年前的那一次，我何曾再遲到過(guò)？晚了也得去，怎么可以逃學(xué)？我難道就沒(méi)有應(yīng)該責(zé)備自己的地方嗎？”運(yùn)用反問(wèn)的修辭，表達(dá)了強(qiáng)烈的感情，增強(qiáng)了文章的感染力。 答題規(guī)范 運(yùn)用反問(wèn)的修辭，加強(qiáng)了語(yǔ)氣，突出(強(qiáng)調(diào))了……的特點(diǎn)。 設(shè)問(wèn) 作用 自問(wèn)自答，引人注意，啟發(fā)思考。 辨析 問(wèn)話形式，自問(wèn)自答。 舉例 楊絳《老王》：“因?yàn)槌粤怂南阌秃碗u蛋？因?yàn)樗麃?lái)表示感謝，我卻拿錢去侮辱他？都不是”運(yùn)用設(shè)問(wèn)的修辭，表現(xiàn)了“我”對(duì)老王的愧疚之情。 答題規(guī)范 運(yùn)用設(shè)問(wèn)的修辭，提出問(wèn)題，引人思考，強(qiáng)調(diào)了……的特點(diǎn)。 （2）描寫角度 自然環(huán)境描寫 作用 舉例 ①表現(xiàn)地域風(fēng)光，揭示時(shí)間、地點(diǎn)

9、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn) 例：那地方叫平橋村，是一個(gè)離海邊不遠(yuǎn)、極偏僻的，臨河的小村莊。(魯迅《社戲》) 作用：交代了小說(shuō)中故事發(fā)生的地點(diǎn)。 ②渲染環(huán)境氛圍 例：天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。(莫泊?！段业氖迨逵诶铡? 作用：渲染了低沉壓抑的環(huán)境氛圍。 ③烘托人物心情 例:他能看見(jiàn)窗外經(jīng)久不息的星星。他感覺(jué)到那星星已經(jīng)穿過(guò)茫茫黑暗飛進(jìn)他的窗口，落入澡盆中……(2020株洲《清水洗塵》) 作用：景物描寫詩(shī)情畫意，渲染(烘托)了他愉悅的心情。 ④襯托人物形象 例：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年……向一匹猹

10、盡力的刺去。(魯迅《故鄉(xiāng)》) 作用：烘托了人物質(zhì)樸的形象。 ⑤為……作鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展 例：夜深了，四周一片漆黑，仿佛隱藏著無(wú)數(shù)索要的魔爪……好像空調(diào)不斷地向車內(nèi)吹著冷氣。(2020岳陽(yáng)《等待那只手》) 作用：交代此時(shí)已是深夜，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。 說(shuō)明：社會(huì)環(huán)境描寫的作用同自然環(huán)境描寫，此處不再贅述。 人物描寫 描寫種類 特點(diǎn) 作用 外貌描寫 描繪人的身材、容貌、衣著等 以形傳神，揭示人物思想品質(zhì)、精神風(fēng)貌、性格特征和內(nèi)心世界。 例：都德《最后一課》：我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂透邊的小黑絲帽。 心理描寫 剖

11、析人物的心理活動(dòng)（內(nèi)心感受、心理活動(dòng)、意愿、思想斗爭(zhēng)……），揭露人物的內(nèi)在隱秘世界 直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在的復(fù)雜情感，深化人物思想品質(zhì)，刻畫人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。 例：黃蓓佳《心聲》：“不，不是這樣的。京京聽(tīng)著，在心里說(shuō)，不是這樣的。萬(wàn)卡不是個(gè)嬌滴滴的小姑娘，他那時(shí)才九歲，一個(gè)人孤零零地在城里當(dāng)學(xué)徒，吃不飽，還要挨打，他傷心極了，盼望爺爺去救他，他是在懇求，在哭訴，絕不該有這種撒嬌的腔調(diào)?！? 語(yǔ)言描寫 描寫人物個(gè)性化的獨(dú)白（自言自語(yǔ)）或?qū)υ挘ㄅc他人交談） 言為心聲，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，使人物形象變得豐滿、鮮活，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。 例：吳敬梓《范進(jìn)中舉》：胡屠戶對(duì)中舉前的范進(jìn)罵道：“像你

12、這尖嘴猴腮，也該撒拋尿自己照照！不三不四，就想天鵝屁吃！” 動(dòng)作描寫 對(duì)人物個(gè)性化的行為、動(dòng)作進(jìn)行描寫 展示人物的價(jià)值觀念、情感特征、性格氣質(zhì)、精神狀態(tài)，更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。 例：吳敬梓《范進(jìn)中舉》：胡屠戶接過(guò)范進(jìn)給的兩錠銀子，一邊“把銀子攥在手里緊緊的”，一邊“把拳頭舒過(guò)來(lái)”，假意推辭。生動(dòng)地表現(xiàn)了他虛偽、貪財(cái)?shù)男愿裉攸c(diǎn)。 【答題格式】運(yùn)用了(外貌、語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、神態(tài))描寫手法，(生動(dòng)形象地)寫出了……的情形，寫出了人物……的心理(心情、情感)，刻畫了……(人物形象)，表達(dá)了(人物)……的情感。 (3)表現(xiàn)手法角度 烘托 作用 營(yíng)造氛圍，深化主題，增強(qiáng)文章的

13、表現(xiàn)力。 舉例 2020湘潭《目送》第一段的景物描寫烘托渲染了“我”把年幼的兒子送進(jìn)學(xué)校后的不舍和牽掛之情。 鋪墊 作用 使文章內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)嚴(yán)絲合縫。 舉例 《皇帝的新裝》第一段極力描述皇帝如何喜愛(ài)新衣服，這就為下文他被兩個(gè)裝成織工的騙子所騙，最后光著身子舉行游行大典的原因作了鋪墊。 伏筆 【12湘潭】 作用 通過(guò)對(duì)……的描寫，為后文……的出現(xiàn)進(jìn)行隱性提示或暗示，與后文相呼應(yīng)。 舉例 《故鄉(xiāng)》中，“我”剛回到故鄉(xiāng)時(shí)，母親說(shuō)“還有閏土，他每到我家來(lái)時(shí)，總問(wèn)起你，很想見(jiàn)你一面。我已經(jīng)將你到家的大約日期通知他，他也許就要來(lái)了”。這是一處伏筆，它不僅點(diǎn)明了閏土和“我”的

14、關(guān)系，而且暗示“我”將要與閏土見(jiàn)面，使后面閏土的出場(chǎng)十分自然。 象征 作用 ①使抽象事物具體化/鮮明地突出了事物的……特征，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。②運(yùn)用眼前之物，寄托了……之意，表達(dá)了……情感。 舉例 《白楊禮贊》細(xì)致描寫了西北高原上白楊樹(shù)枝干筆直、葉子片片向上的形象，表現(xiàn)了它的倔強(qiáng)、挺立、不屈不撓，象征了西北農(nóng)民質(zhì)樸、嚴(yán)肅、堅(jiān)強(qiáng)不屈、力求上進(jìn)的精神和意志。 照應(yīng) 作用 ……與……相互照應(yīng)，為下文……情節(jié)作鋪墊，使情節(jié)完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。 舉例 朱自清《背影》“我最不能忘記的是他的背影”與最后一段中“在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的，青布棉袍黑布馬卦的背影”兩者前后照應(yīng)。

15、 襯托 作用 突出表現(xiàn)出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。 舉例 《羚羊木雕》中用奶奶的明白事理反襯爸爸媽媽的不近人情；《藤野先生》中用日本“愛(ài)國(guó)青年”的無(wú)理挑釁來(lái)反襯藤野先生的正直熱忱、毫無(wú)民族偏見(jiàn)。 托物言志 作用 通過(guò)對(duì)……（客觀事物)的描寫或刻畫，間接表現(xiàn)出作者的……志向、意愿。 舉例 《蟬》中，作者借小小的蟬表達(dá)了一個(gè)深刻的人生哲理：不管生命短暫還是長(zhǎng)久，都要積極面對(duì)，熱情投入，以樂(lè)觀的態(tài)度應(yīng)對(duì)生活，努力讓自己的人生更有意義，更加精彩。 抑揚(yáng)（欲揚(yáng)先抑/欲抑先揚(yáng)） 作用 使文章內(nèi)容更有波瀾，突出強(qiáng)調(diào)了人（或事物)的……特征，使所表

16、現(xiàn)的對(duì)象更豐滿，更鮮明。 舉例 《變色龍》中的奧楚蔑洛夫在剛知道狗咬人之事時(shí)，一個(gè)廉潔公正、不畏權(quán)勢(shì)、執(zhí)法嚴(yán)明的警察形象呼之欲出；然而以后的多“變”則是對(duì)他起初態(tài)度的極大諷刺，這種寫法就叫作“欲抑先揚(yáng)”。 借景抒情 作用 通過(guò)描寫……（景物），表達(dá)了作者……情感，情景交融，給讀者“我中有你，你中有我”的感受，使文章充滿詩(shī)情畫意。 舉例 朱自清的《春》中通過(guò)對(duì)春天景色的描寫，表達(dá)了作者對(duì)春的熱愛(ài)和贊美之情。 設(shè)置懸念 作用 作用層層設(shè)疑，緊緊地抓住讀者的閱讀興趣，使文章情節(jié)曲折。 舉例 《我的叔叔于勒》中，菲利普一家朝思暮想的于勒，竟然在船上不期而遇，于是發(fā)生了一系列令人

17、啼笑皆非的故事，從而揭露了資本主義社會(huì)人和人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。 5.小說(shuō)三要素 人物 在三要素中居于第一的重要地位，小說(shuō)通過(guò)外貌描寫、行為描寫、心理描寫來(lái)刻畫人物形象，小說(shuō)中的人物形象是具有典型性格的人物形象，如《故鄉(xiāng)》中善良、麻木的閏土。 情節(jié) 情節(jié)是小說(shuō)中矛盾沖突的演變過(guò)程，小說(shuō)的情節(jié)一般包括開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)過(guò)程，小說(shuō)的情節(jié)貴在曲折、跌宕。 環(huán)境 社會(huì)環(huán)境 作用 ①交代人物活動(dòng)的背景，寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)；②暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征或展示世態(tài)風(fēng)情；③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。 舉例 《最后一課》“鋸木廠后邊草地上，普魯士士兵正在操練……司令部的各種命令啦”這屬于社會(huì)環(huán)境描寫，交代了普法戰(zhàn)爭(zhēng)這個(gè)時(shí)代背景，同時(shí)寫出了在那個(gè)動(dòng)蕩的年代，法國(guó)戰(zhàn)亂頻繁、變故迭起、人心惶惶的社會(huì)現(xiàn)象。 自然環(huán)境 作用 ①渲染氣氛，烘托人物的情感和思想；②奠定情感基調(diào)；③推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊。 舉例 《最后一課》“天氣那么暖和，那么晴朗！畫眉在樹(shù)林邊婉轉(zhuǎn)地歌唱”這屬于自然環(huán)境描寫，渲染一種喜悅的氣氛，與后面小弗郎士的悲哀形成巨大的反差，讓人心情沉重，同時(shí)反映出小弗郎士不愛(ài)學(xué)習(xí)、幼稚糊涂的思想性格。