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1、湖北省武漢市陸家街中學九年級語文下冊 老王導學案 新人教版
課題
課題：《老王》
學習目標
1、學習體會作者思想中的平等觀念和人道主義精神。
2、學習文章組織的辦法。（利用片段來刻畫一個人物。）
3、學習分析人物命運的根源，尤其是社會根源。
4、精讀的四個考點。
學習要點
重 點
難 點
考 點
易 錯 點
1、揣摩細節(jié)把握人物形象；
2、理解文章主旨；
3、理解作者寫作意圖。
理解本文意味深長語句的含義；人物刻畫中滲透出的愛的博大。
要點概括、詞句理解、文意把握、內(nèi)容探究。
1、詞句品味點不全；2、答題不規(guī)范。
課
2、
前
導
學
課
前
導
學
讓我們一起來了解一下這位著名的作者：
楊絳，錢鐘書夫人，本名楊季康，生于1911年7月17日，1932年畢業(yè)于蘇州東吳大學。1935——1938年留學英法，回國后曾在上海震旦女子文理學院、清華大學任教。1949年后，在中國社會科學院文學研究所、所工作。楊絳女士是著名作家、翻譯家、外國文學研究家，主要文學作品有《洗澡》、《干校六記》，另有《堂吉訶德》等譯著，2020年出版回憶一家三口數(shù)十年風雨生活的《我們仨》，96歲成書《走到人生邊上》。
這是一篇回憶性的文章，作者記敘
3、了自己從前同老王交往中的幾個片段，當時正是“文化大革命”時期，是一個荒唐動亂的年代，作者夫婦被認為是“反動學術權威”。但是，任何歪風邪氣對老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中……
二、放聲朗讀課文，找出值得留心的字詞，認真規(guī)范地寫一寫：
三、我對課文內(nèi)容的初探：
1、老王的基本情況：
。
2、從文章里不難感受到老王這個人物身上可以用兩個字來概括：（生活的）“苦”與（心地的）“善”；
3、文中寫了作者和老王交往的一些生活片段，試簡要概括。
；
；
。
四、想一想下面這些人物描寫有什
4、么作用。
1、他啞著嗓子悄悄問我：‘你還有錢嗎?”
2、說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。
。
五、作者對老王的態(tài)度是：
。
課
上
學
習
探
究
學生學習活動設計
教師教學指導設計
一、學生開聲讀課文，整體感知課文內(nèi)容。（檢查課前導學，抽查的同學到黑板上板演。）
二、回憶、明確精讀的四個考點。
三、四位學生在黑板上寫答案，其余的同學相互交流后，準備給黑板上的答案評分，并說
5、明理由。
四、分組討論并形成共識，推薦一人代表本小組在黑板上寫答案。
五、小組之間相互評分并說明理由。
六、在筆記本上寫下自己的認識。
一、導題：
二、整體感知課文：
全班放聲朗誦課文，抽查四名同學把課前預習寫在黑板上。（希望生答題）
三、分組探究學習：
1、分組討論合作：
①“我記不清是十個還是二十個，因為在我記憶里多得數(shù)不完?！崩贤跛蛠淼碾u蛋再多，總也有個數(shù)量，為什么說多得數(shù)不清？
②怎樣理解“幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍?！?
2、將小組討論結(jié)果寫在黑板上，各組推選同學解說。
（重點關注希望生的參與度）
6、
四、引導學生寫出自己的真實感受。
讀完本文后，我們感受到了老王這個生活在社會最底層、生活困苦但心地善良的普通人的形象。在當今社會里也有這樣的人群，說一說，當我們面對這樣的人，應該怎樣做？
課
堂
檢
測
練
習
課
堂
檢
測
練
習
一一、基礎知識。
1、請給下列詞語中的加點字注音。
取締（???? ）? 鑲嵌（???? ）? 傴（???? ） 楊繹（???? ）? 翳（???? ）
骷髏（???? ） ?滯笨（???? ） ?攥
7、（???? ） 愧怍（???? ）? 荒僻（???? ）
2、解釋下列詞語。
（1）老王常有失群落伍的惶恐。
落伍：???????????????????????????????????? 。
（2）載客三輪都取締了。
取締：???????????????????????????????????? 。
（3）他還能扶病到我家來。
扶?。????????????????????????????????????? 。
（4）一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。
愧怍：????????????????????????????????????? 。
3、指出下列各句運用
8、的描寫人物的手法。
（1）他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。（???? ）
（2）他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。（???? ）
（3）我吃驚地說：“啊呀，老王，你好些了嗎？”（???? ）
4、根據(jù)課文填空。
（1）有一天傍晚，我們夫婦散步，經(jīng)過一個???????? （偏僻? 荒僻? 荒涼）的小胡同。
（2）看見一個破破落落的大院，里面有幾間???????? （坍塌? 塌敗? 塌陷）的小屋。
5、指出下面兩個句子中加點的“老實”一詞的不同含義。
（1）有人說，這老光棍大約年輕時不老實，害了什么惡病，瞎掉了一只眼。
老實：
9、?????????????????????????????????????? ??????????????????????。
（2）胡同口蹬三輪的我們大多熟識，老王是其中最老實的。
老實：???????????????????????????????????????????????????????????? ?。
6、讀下面的句子，用“也許……也許……反正”仿寫一句。
他也許是從小營養(yǎng)不良而瞎了一眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸。
二、整體內(nèi)容 。
7、本文通過寫作者和老王的交往，反映了車夫老王????????? 的生活和???????? 的品
10、格，
含蓄地提出了????????????????? 的社會問題。
8、本文以 ???????????為線索，兼用??????? 順序和??????? 順序來組織材料，使全文
成為一個有機整體。
三三、拓展訓練。
老鞋匠
①在一個墻角上有個鞋攤兒，一個老頭兒坐在“馬扎兒”上，在為過往的行人和附近的住戶們修補鞋。
②他的攤兒上擺著一些不起眼的東西，小釘子、破皮子、前掌、后掌、鞋油、膠水，還有廢舊的自行車、汽車的外帶和內(nèi)胎……
③他使用的家什，也是頂普通的工具，切刀、錐子、磨石、剪子、鐵錘和釘子……
④老頭兒長年坐在十字路口的墻角邊，好使東南西北的行人都能看到他。
11、他整日不閑地為人修補鞋子。
⑤他的背后，就是一家店鋪小貨倉的窗子，窗子向南，窗子上擺滿了花盆兒?；ㄅ枥锏幕▋洪L得十分茂實，可說不上有什么名貴的。天門冬、金絲荷葉、榨漿草，還有一盆玻璃翠……
⑥因為是小貨倉，兩扇玻璃窗幾乎終年都不打開，所以這幾盆花都伸長了脖子，使勁、使勁地爭取陽光。因為，無冬歷夏地開著，它就自然成了老鞋匠的背景，因為，老頭兒也是無冬歷夏地在補鞋……
⑦攤子上沒有字號，也沒有人知道老鞋匠的名字。來修補鞋子的人只是順口叫他一聲老師傅罷了。墻上貼著一張紙條兒，上邊寫著：“快修，當時可取。”
⑧不停地來人，坐在小凳上，等他把鞋子修好，就好上路，有戰(zhàn)士，有工人，也有農(nóng)民，還有學生
12、……
⑨鞋子有各式各樣的，更多的是塑料底的。有的人因為鞋跟磨偏了，有的人鞋一陣子 開線了，有的鞋幫裂口子了，有的人因為鞋跟掉了，還有那愛惜新鞋的，沒穿就拿來打掌了，還有那矮個眾姑娘拿著半高跟鞋來要求老鞋匠再把跟兒加上半寸……
⑩人們把剛修好的鞋子，重新穿在腳上，站起身來，抖擻精神，覺得比以前輕快多了。
（11）有的人，接過鞋匠手里的鞋子穿上，在地上輕輕跺了兩下，既合腳，又稱心，付了款，說聲謝謝，便踏步走在路上了。
（12）這個老頭兒，曾經(jīng)托人寫“快修”字條兒，他是為了人們方便，因為人都要走路，穿著鞋的腳才能走得遠些快些。老頭兒大概為了怕人等得心急，才告訴人們，他這鞋攤兒，能夠當時可以修得，馬上穿起，立即繼續(xù)走路?？墒撬啦恢?，鞋子修得稱心，走路的人加快速度，要節(jié)省多少時間、多做多少事呢！
（13）我重新看了這補鞋匠一眼，又向玻璃窗子里面不謝的花兒看了一眼，感到他不只是個修補鞋子的人，他倒是一個為人們修補了流去時間漏洞的人。
9、本文從哪幾個方面寫老鞋匠極普通的？
10、“它就自然成了老鞋匠的背景?！边@句話里的“它”指什么？有何特點？
11、“因為，無冬歷夏地開著，它就自然成了老鞋匠的背景，因為，老頭兒也是無冬歷夏地在補鞋……”本文寫花的作用是什么？
12、作者為什么說老鞋匠“他倒是一個為人們修補了流去時間漏洞的人”？
湖北省武漢市陸家街中學九年級語文下冊 老王導學案（無答案） 新人教版
