湖北省武漢市陸家街中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 老王導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版

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1、湖北省武漢市陸家街中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 老王導(dǎo)學(xué)案 新人教版 課題 課題：《老王》 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)體會(huì)作者思想中的平等觀念和人道主義精神。 2、學(xué)習(xí)文章組織的辦法。（利用片段來(lái)刻畫(huà)一個(gè)人物。） 3、學(xué)習(xí)分析人物命運(yùn)的根源，尤其是社會(huì)根源。 4、精讀的四個(gè)考點(diǎn)。 學(xué)習(xí)要點(diǎn) 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 考 點(diǎn) 易 錯(cuò) 點(diǎn) 1、揣摩細(xì)節(jié)把握人物形象； 2、理解文章主旨； 3、理解作者寫(xiě)作意圖。 理解本文意味深長(zhǎng)語(yǔ)句的含義；人物刻畫(huà)中滲透出的愛(ài)的博大。 要點(diǎn)概括、詞句理解、文意把握、內(nèi)容探究。 1、詞句品味點(diǎn)不全；2、答題不規(guī)范。 課

2、 前 導(dǎo) 學(xué) 課 前 導(dǎo) 學(xué) 讓我們一起來(lái)了解一下這位著名的作者： 楊絳，錢(qián)鐘書(shū)夫人，本名楊季康，生于1911年7月17日，1932年畢業(yè)于蘇州東吳大學(xué)。1935——1938年留學(xué)英法，回國(guó)后曾在上海震旦女子文理學(xué)院、清華大學(xué)任教。1949年后，在中國(guó)社會(huì)科學(xué)院文學(xué)研究所、所工作。楊絳女士是著名作家、翻譯家、外國(guó)文學(xué)研究家，主要文學(xué)作品有《洗澡》、《干校六記》，另有《堂吉訶德》等譯著，2020年出版回憶一家三口數(shù)十年風(fēng)雨生活的《我們仨》，96歲成書(shū)《走到人生邊上》。 這是一篇回憶性的文章，作者記敘

3、了自己從前同老王交往中的幾個(gè)片段，當(dāng)時(shí)正是“文化大革命”時(shí)期，是一個(gè)荒唐動(dòng)亂的年代，作者夫婦被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”。但是，任何歪風(fēng)邪氣對(duì)老王都沒(méi)有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中…… 二、放聲朗讀課文，找出值得留心的字詞，認(rèn)真規(guī)范地寫(xiě)一寫(xiě)： 三、我對(duì)課文內(nèi)容的初探： 1、老王的基本情況： 。 2、從文章里不難感受到老王這個(gè)人物身上可以用兩個(gè)字來(lái)概括：（生活的）“苦”與（心地的）“善”； 3、文中寫(xiě)了作者和老王交往的一些生活片段，試簡(jiǎn)要概括。 ； ； 。 四、想一想下面這些人物描寫(xiě)有什

4、么作用。 1、他啞著嗓子悄悄問(wèn)我：‘你還有錢(qián)嗎?” 2、說(shuō)得可笑些，他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。 。 五、作者對(duì)老王的態(tài)度是： 。 課 上 學(xué) 習(xí) 探 究 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教師教學(xué)指導(dǎo)設(shè)計(jì) 一、學(xué)生開(kāi)聲讀課文，整體感知課文內(nèi)容。（檢查課前導(dǎo)學(xué)，抽查的同學(xué)到黑板上板演。） 二、回憶、明確精讀的四個(gè)考點(diǎn)。 三、四位學(xué)生在黑板上寫(xiě)答案，其余的同學(xué)相互交流后，準(zhǔn)備給黑板上的答案評(píng)分，并說(shuō)

5、明理由。 四、分組討論并形成共識(shí)，推薦一人代表本小組在黑板上寫(xiě)答案。 五、小組之間相互評(píng)分并說(shuō)明理由。 六、在筆記本上寫(xiě)下自己的認(rèn)識(shí)。 一、導(dǎo)題： 二、整體感知課文： 全班放聲朗誦課文，抽查四名同學(xué)把課前預(yù)習(xí)寫(xiě)在黑板上。（希望生答題） 三、分組探究學(xué)習(xí)： 1、分組討論合作： ①“我記不清是十個(gè)還是二十個(gè)，因?yàn)樵谖矣洃浝锒嗟脭?shù)不完?！崩贤跛蛠?lái)的雞蛋再多，總也有個(gè)數(shù)量，為什么說(shuō)多得數(shù)不清？ ②怎樣理解“幾年過(guò)去了，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍?！? 2、將小組討論結(jié)果寫(xiě)在黑板上，各組推選同學(xué)解說(shuō)。 （重點(diǎn)關(guān)注希望生的參與度）

6、 四、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。 讀完本文后，我們感受到了老王這個(gè)生活在社會(huì)最底層、生活困苦但心地善良的普通人的形象。在當(dāng)今社會(huì)里也有這樣的人群，說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)我們面對(duì)這樣的人，應(yīng)該怎樣做？ 課 堂 檢 測(cè) 練 習(xí) 課 堂 檢 測(cè) 練 習(xí) 一一、基礎(chǔ)知識(shí)。 1、請(qǐng)給下列詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字注音。 取締（???? ）? 鑲嵌（???? ）? 傴（???? ） 楊繹（???? ）? 翳（???? ） 骷髏（???? ） ?滯笨（???? ） ?攥

7、（???? ） 愧怍（???? ）? 荒僻（???? ） 2、解釋下列詞語(yǔ)。 （1）老王常有失群落伍的惶恐。 落伍：???????????????????????????????????? 。 （2）載客三輪都取締了。 取締：???????????????????????????????????? 。 （3）他還能扶病到我家來(lái)。 扶?。????????????????????????????????????? 。 （4）一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。 愧怍：????????????????????????????????????? 。 3、指出下列各句運(yùn)用

8、的描寫(xiě)人物的手法。 （1）他一手拿著布，一手攥著錢(qián)，滯笨地轉(zhuǎn)過(guò)身子。（???? ） （2）他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。（???? ） （3）我吃驚地說(shuō)：“啊呀，老王，你好些了嗎？”（???? ） 4、根據(jù)課文填空。 （1）有一天傍晚，我們夫婦散步，經(jīng)過(guò)一個(gè)???????? （偏僻? 荒僻? 荒涼）的小胡同。 （2）看見(jiàn)一個(gè)破破落落的大院，里面有幾間???????? （坍塌? 塌敗? 塌陷）的小屋。 5、指出下面兩個(gè)句子中加點(diǎn)的“老實(shí)”一詞的不同含義。 （1）有人說(shuō)，這老光棍大約年輕時(shí)不老實(shí)，害了什么惡病，瞎掉了一只眼。 老實(shí)：

9、?????????????????????????????????????? ??????????????????????。 （2）胡同口蹬三輪的我們大多熟識(shí)，老王是其中最老實(shí)的。 老實(shí)：???????????????????????????????????????????????????????????? ?。 6、讀下面的句子，用“也許……也許……反正”仿寫(xiě)一句。 他也許是從小營(yíng)養(yǎng)不良而瞎了一眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸。 二、整體內(nèi)容 。 7、本文通過(guò)寫(xiě)作者和老王的交往，反映了車(chē)夫老王????????? 的生活和???????? 的品

10、格， 含蓄地提出了????????????????? 的社會(huì)問(wèn)題。 8、本文以 ???????????為線索，兼用??????? 順序和??????? 順序來(lái)組織材料，使全文 成為一個(gè)有機(jī)整體。 三三、拓展訓(xùn)練。 老鞋匠 ①在一個(gè)墻角上有個(gè)鞋攤兒，一個(gè)老頭兒坐在“馬扎兒”上，在為過(guò)往的行人和附近的住戶們修補(bǔ)鞋。 ②他的攤兒上擺著一些不起眼的東西，小釘子、破皮子、前掌、后掌、鞋油、膠水，還有廢舊的自行車(chē)、汽車(chē)的外帶和內(nèi)胎…… ③他使用的家什，也是頂普通的工具，切刀、錐子、磨石、剪子、鐵錘和釘子…… ④老頭兒長(zhǎng)年坐在十字路口的墻角邊，好使東南西北的行人都能看到他。

11、他整日不閑地為人修補(bǔ)鞋子。 ⑤他的背后，就是一家店鋪小貨倉(cāng)的窗子，窗子向南，窗子上擺滿了花盆兒?；ㄅ枥锏幕▋洪L(zhǎng)得十分茂實(shí)，可說(shuō)不上有什么名貴的。天門(mén)冬、金絲荷葉、榨漿草，還有一盆玻璃翠…… ⑥因?yàn)槭切∝泜}(cāng)，兩扇玻璃窗幾乎終年都不打開(kāi)，所以這幾盆花都伸長(zhǎng)了脖子，使勁、使勁地爭(zhēng)取陽(yáng)光。因?yàn)椋瑹o(wú)冬歷夏地開(kāi)著，它就自然成了老鞋匠的背景，因?yàn)?，老頭兒也是無(wú)冬歷夏地在補(bǔ)鞋…… ⑦攤子上沒(méi)有字號(hào)，也沒(méi)有人知道老鞋匠的名字。來(lái)修補(bǔ)鞋子的人只是順口叫他一聲老師傅罷了。墻上貼著一張紙條兒，上邊寫(xiě)著：“快修，當(dāng)時(shí)可取?！? ⑧不停地來(lái)人，坐在小凳上，等他把鞋子修好，就好上路，有戰(zhàn)士，有工人，也有農(nóng)民，還有學(xué)生

12、…… ⑨鞋子有各式各樣的，更多的是塑料底的。有的人因?yàn)樾テ?，有的人鞋一陣?開(kāi)線了，有的鞋幫裂口子了，有的人因?yàn)樾袅?，還有那愛(ài)惜新鞋的，沒(méi)穿就拿來(lái)打掌了，還有那矮個(gè)眾姑娘拿著半高跟鞋來(lái)要求老鞋匠再把跟兒加上半寸…… ⑩人們把剛修好的鞋子，重新穿在腳上，站起身來(lái)，抖擻精神，覺(jué)得比以前輕快多了。 （11）有的人，接過(guò)鞋匠手里的鞋子穿上，在地上輕輕跺了兩下，既合腳，又稱(chēng)心，付了款，說(shuō)聲謝謝，便踏步走在路上了。 （12）這個(gè)老頭兒，曾經(jīng)托人寫(xiě)“快修”字條兒，他是為了人們方便，因?yàn)槿硕家呗?，穿著鞋的腳才能走得遠(yuǎn)些快些。老頭兒大概為了怕人等得心急，才告訴人們，他這鞋攤兒，能夠當(dāng)時(shí)可以修得，馬上穿起，立即繼續(xù)走路?？墒撬啦恢?，鞋子修得稱(chēng)心，走路的人加快速度，要節(jié)省多少時(shí)間、多做多少事呢！ （13）我重新看了這補(bǔ)鞋匠一眼，又向玻璃窗子里面不謝的花兒看了一眼，感到他不只是個(gè)修補(bǔ)鞋子的人，他倒是一個(gè)為人們修補(bǔ)了流去時(shí)間漏洞的人。 9、本文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)老鞋匠極普通的？ 10、“它就自然成了老鞋匠的背景?！边@句話里的“它”指什么？有何特點(diǎn)？ 11、“因?yàn)?，無(wú)冬歷夏地開(kāi)著，它就自然成了老鞋匠的背景，因?yàn)?，老頭兒也是無(wú)冬歷夏地在補(bǔ)鞋……”本文寫(xiě)花的作用是什么？ 12、作者為什么說(shuō)老鞋匠“他倒是一個(gè)為人們修補(bǔ)了流去時(shí)間漏洞的人”？