語(yǔ)言表達(dá)得體 教案

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1、 語(yǔ)言表達(dá)得體 教案 正文 第一篇：語(yǔ)言表達(dá)得體 教案 語(yǔ)言表達(dá)要得體教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)“得體”的方法。能夠較好完成語(yǔ)言表達(dá)“得體”題，遣詞用語(yǔ)得體。 2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)教師講授及訓(xùn)練，師生互動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)的得體。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：做一個(gè)語(yǔ)言得體，具有良好人格的人。 教學(xué)方法：講授法 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 某地選美，一位小姐被選中。這位小姐打扮漂亮，言談涵養(yǎng)卻不盡人意。當(dāng)男主持人問(wèn)她“你心中的白馬王子是什么樣的”時(shí)，她竟然答道:“什么樣子？反正不是你這個(gè)樣子?！敝鞒秩艘虼耸謱擂?，但他鎮(zhèn)定了一會(huì)之后，

2、彬彬有禮的向小姐深深的鞠了一躬，說(shuō)：“太好了！你這么說(shuō)我就放心了！”觀眾發(fā)出了會(huì)心的一笑。 想一想：這位美女的話得體嗎？主持人話隱含怎樣的潛臺(tái)詞？ 不得體。潛臺(tái)詞：你這樣沒(méi)有涵養(yǎng)的女子沒(méi)有看上我，實(shí)在是我的榮幸。 “良言一句三冬暖， 惡語(yǔ)傷人六月寒”。這件事告訴我們：平時(shí)說(shuō)話，語(yǔ)言表達(dá)要得體。 （板書：語(yǔ)言表達(dá)要得體） 二、考點(diǎn)解讀 1.高考關(guān)于語(yǔ)言表達(dá)的要求：簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng) 2.何謂得體：能夠根據(jù)交際的語(yǔ)境選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意，符合語(yǔ)境和語(yǔ)體的要求。 ★得體的語(yǔ)言表達(dá)常常也體現(xiàn)了簡(jiǎn)明、連貫、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)等要求。 高考考查內(nèi)容 1、考查在具體的語(yǔ)言環(huán)境

3、中，謙、敬詞的誤用問(wèn)題。 2、考查在具體語(yǔ)言環(huán)境中，說(shuō)話注意分寸，符合人物的身份、心理等方面的問(wèn)題。 3、常見(jiàn)應(yīng)用文體注意語(yǔ)言的得體 三、怎樣才能做到得體 (一) 看清對(duì)象 說(shuō)寫者不能一相情愿想說(shuō)什么就說(shuō)什么，而要從對(duì)象的年齡、職業(yè)、思想、性格等不同特點(diǎn)出發(fā)，說(shuō)恰當(dāng)?shù)脑?，即所謂“對(duì)什么人說(shuō)什么話”。同一個(gè)意思，對(duì)不同的人就應(yīng)有不同的說(shuō)法；同一個(gè)內(nèi)容，對(duì)不同的對(duì)象，說(shuō)話時(shí)的重點(diǎn)也應(yīng)不同。 看漫畫，思考。 師:漫畫里問(wèn)話者的語(yǔ)言特點(diǎn)是? 生:書面語(yǔ)。 師:交際能夠進(jìn)行嗎?這樣語(yǔ)言交際自然就難以達(dá)到預(yù)期目的,說(shuō)話還要心中有對(duì)象呀,象這里把書面語(yǔ)和口語(yǔ)混淆并且對(duì)著一個(gè)老婆婆說(shuō),就更講不通

4、了。 板書:[ 1、看清對(duì)象] 悲劇就是這樣產(chǎn)生的。 真題演練 下面是周華同學(xué)給博物館金館長(zhǎng)的一張便條,其中有些詞用得不得體,請(qǐng)幫他修改。 金館長(zhǎng): 你約我今天下午去貴處談我班同學(xué)光臨貴館參觀一事,因我有急事,現(xiàn)決定改期。具體改在何時(shí),另行磋商。 周華 5月18日 學(xué)生交流發(fā)言。 提示: (1)這里涉及到了謙敬詞,如“你”改為“您”,“光臨貴館”改為“到(去)”; (2)初此外“現(xiàn)決定改期”改為“懇請(qǐng)(只能)”,“磋商”改為“商定”(場(chǎng)合不對(duì)),這里的得體與否牽涉到的就到了另一個(gè)問(wèn)題上,對(duì)語(yǔ)言的使用還要注意使用的環(huán)境,特別是上下文的語(yǔ)言環(huán)境。 板書:[ 2、注意場(chǎng)合] （二）

5、注意場(chǎng)合 師:俗話說(shuō),到什么山唱什么歌。說(shuō)話還要注意場(chǎng)合,下面聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事。 一位八十多歲的老先生舉辦生日宴會(huì),賓朋滿座,酒酣興濃。有人提議點(diǎn)歌來(lái)助興,某君高歌一曲電影《鐵道游擊隊(duì)》主題歌——《彈起我心愛(ài)的土琵琶》： 西邊的太陽(yáng)快要落山了,鬼子的末日就要來(lái)到,彈起我心愛(ài)的土琵琶,唱起那動(dòng)人的歌謠?? 頓時(shí)主人容顏大變！盡管及時(shí)制止了樂(lè)曲繼續(xù)演奏，但是，整個(gè)現(xiàn)場(chǎng)的氣氛已十分尷尬。哪里不得體呢？為什么呢？ 點(diǎn)歌的朋友并非有意為之，他只注意了“彈起我心愛(ài)的土琵琶，唱起我心愛(ài)的歌謠......”是他們一代人喜歡的歌，然卻忽略了一個(gè)“日薄西山”的老人最敏感的就是“西邊的太陽(yáng)快要落山......

6、”，最擔(dān)心的就是“末日就要來(lái)到”。朋友忽略了歌詞的內(nèi)容是不適合生日宴會(huì)場(chǎng)合的。 （三）符合語(yǔ)體 師:做個(gè)小調(diào)查,你每次回家的第一句話通常是什么? 學(xué)生:媽,我回來(lái)了。/爸,我回來(lái)了。 師:這里咱們就不考慮你對(duì)家中父母最親近誰(shuí)了,我們很少去說(shuō),“母親(父親)我回來(lái)了”,這就是口語(yǔ)和書面語(yǔ)的區(qū)別。 板書:[ 3、符合語(yǔ)體] 師:其實(shí)這樣的情況在語(yǔ)言表達(dá)上很容易注意到,但也容易出問(wèn)題。比如,我們表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)常說(shuō)“祖國(guó),我親愛(ài)的母親”,沒(méi)有人會(huì)說(shuō)“祖國(guó),我親愛(ài)的媽媽”。下面我們來(lái)看看這個(gè)語(yǔ)言表達(dá)題怎么做。 根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境,用口語(yǔ)方式轉(zhuǎn)述下面書面材料的內(nèi)容。 材料:①徐凡,男,江蘇南京人

7、,東方大學(xué)文學(xué)院教授。②系我國(guó)紅學(xué)界后起之秀,③尤以考證作者身世見(jiàn)長(zhǎng)。④專著《曹雪芹家世考》、《大觀園人物論》、《導(dǎo)讀》(獲優(yōu)秀教育圖書獎(jiǎng))在海內(nèi)外享有盛譽(yù)。 要求:①內(nèi)容適當(dāng)。②表達(dá)得體。③符合口語(yǔ)特點(diǎn)。④將轉(zhuǎn)述的話寫在相應(yīng)的橫線上。 學(xué)校邀請(qǐng)徐凡與學(xué)生座談時(shí),你以文學(xué)社成員的身份向同學(xué)們介紹說(shuō): 學(xué)生思考后交流。 提示:①“徐凡”后應(yīng)加稱呼,不用介紹性別。和我們閱讀過(guò)的史傳文第一句話很相似,還要補(bǔ)充完整。這也告訴我們,書面語(yǔ)和口語(yǔ)首先句式上存在不同,其實(shí)也提出書面語(yǔ)非常簡(jiǎn)潔,而口語(yǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)要語(yǔ)句煩瑣。 ②“系”“后起之秀”必須轉(zhuǎn)換,可以分別轉(zhuǎn)換為“是”“研究專家”等。口語(yǔ)書面語(yǔ)區(qū)別

8、還表現(xiàn)在詞語(yǔ)上。 ③“作者身世”應(yīng)轉(zhuǎn)換為“曹雪芹身世”或“《紅樓夢(mèng)》作者身世”。“尤??”用“尤其在??方面有專長(zhǎng)”一類句子來(lái)轉(zhuǎn)換。 ④括號(hào)中的文字必須轉(zhuǎn)換到句中表達(dá)。括號(hào)、破折號(hào)等符號(hào),在書面語(yǔ)中是為了加強(qiáng)邏輯關(guān)系,但口頭表達(dá)的時(shí)候,就要把相應(yīng)的內(nèi)容放到合適的位置上,如這里的括號(hào)屬于補(bǔ)充說(shuō)明,那么口語(yǔ)交際中不可能有這樣的符號(hào),只能用語(yǔ)言來(lái)強(qiáng)調(diào)。 （四）掌握謙敬 師:先講個(gè)小故事給大家聽(tīng)聽(tīng)。 從前有個(gè)知縣好巴結(jié)上司。一天,知府到他這兒巡視,在宴會(huì)上,知縣一邊勸酒,一邊套近乎。“大人幾位公子呀?”知府伸出兩個(gè)指頭回答,“有兩個(gè)犬子?！闭f(shuō)完反問(wèn)知縣:“大人有令郎幾位呀?”不問(wèn)則以,一問(wèn)把知

9、縣問(wèn)傻眼了。知縣心想:知府大人稱自己的兒子為犬子,我該怎么稱呼我的兒子呢?他想了好半天,才畢恭畢敬的回答說(shuō):“回稟大人,卑職只有一個(gè)5歲的王八羔子!” 語(yǔ)言是門藝術(shù),你看,掌握不了這個(gè)常識(shí)鬧了大笑話。令:含有美好意思,作為敬辭使用。犬,卑賤的動(dòng)物,以此表示謙虛?！巴醢烁嶙印边@是罵人話,使用在這里很不合適。 板書:[ 4、掌握謙敬] 師:同學(xué)們能不能想想,我們讀過(guò)的課文或課外刊物中有哪些包含謙、敬或貶的詞語(yǔ)?分小組到黑板上寫寫。 學(xué)生小組活動(dòng),寫出已經(jīng)知道的謙辭敬語(yǔ)或者對(duì)他人的鄙貶之稱。(足下、寒舍、垂詢、“豎子不足與謀”、“鼎力相助”等)[板書:足下等詞語(yǔ)] 真題演練 請(qǐng)寫出下列不同

10、場(chǎng)合中使用的兩個(gè)字的敬辭謙語(yǔ)。 （1）想托人辦事，可以說(shuō)“請(qǐng)您幫幫忙”，也可以說(shuō)“ 您了”。 （2）請(qǐng)人原諒，可以說(shuō)“請(qǐng)?jiān)彙薄ⅰ罢?qǐng)諒解”，也可以說(shuō)“請(qǐng)您 ”。 （3）詢問(wèn)長(zhǎng)者年齡，可以說(shuō)“您多大歲數(shù)”，也可說(shuō)“您老人家 師:還請(qǐng)大家注意題目要求,限制“兩個(gè)字”,這里的一個(gè)要求忽略了,可能辛苦要付之東流了。 師:下面我們來(lái)一起學(xué)習(xí)大致有哪些謙辭敬語(yǔ)。 常見(jiàn)謙敬詞 (1)“家大舍小令外人” A.對(duì)人稱自己的長(zhǎng)輩和年長(zhǎng)的平輩時(shí)冠以“家”,如家父(家嚴(yán))、家母(家慈)、家叔、家兄等; B.對(duì)人稱比自己小的家人時(shí)冠以“舍”,如舍弟、舍妹、舍侄等;(由“寒舍”而不用“寒府”,舍,舍間,含有家里的

11、意思。) C.稱別人家中的人,冠以“令”表示敬重,如令堂、令尊、令郎、令愛(ài)等令堂、令尊等。 (2)用“小”“拙”“寒”“草”“愚”“鄙”等字表謙 如犬子,“小”(如小女,稱自己的女兒)、“拙”(如拙見(jiàn),稱自己的見(jiàn)解)、“鄙’”(如鄙見(jiàn),稱自己的意見(jiàn))、“寒”(如寒舍,稱自己的家)、“愚”(如愚見(jiàn),稱自己的意見(jiàn)) (3)用“貴”“尊”等字表敬 如常見(jiàn)的敬詞有“貴”(如貴庚,稱別人年齡)、“大”(如大作,稱對(duì)方作品)、“高”(如高見(jiàn),稱對(duì)方見(jiàn)解)、“賢”(如賢弟,稱比自己小的男子)、“尊”(如尊姓,問(wèn)對(duì)方的姓)、“光”(如光臨,稱別人的到來(lái))、“拜”(如拜托,托人辦事)、“賜”(如賜教,請(qǐng)求別

12、人給予指教)、“雅”(如雅正,表示請(qǐng)對(duì)方指正)、“惠”(如惠顧,稱對(duì)方到自己這里來(lái))、“鼎”(鼎力,對(duì)對(duì)方的幫助表示感謝)等等。 師:所謂謙敬,一句話“放低自己,抬高別人”。請(qǐng)同學(xué)們課后再相互學(xué)習(xí)交流,總結(jié)一些如“蓬畢生輝”這樣包含有謙敬的成語(yǔ)。 師:古人說(shuō)得好,過(guò)猶不及。當(dāng)對(duì)禮貌性用語(yǔ)用得過(guò)了頭,那表達(dá)效果可想而知,交際目的自然更難以達(dá)到了。不知道大家是否想起一個(gè)“酸書生”來(lái)?——對(duì),孔已己,“多乎哉,不多已?！毕旅嫖覀?cè)賮?lái)看個(gè)小故事:(幻燈投影) 某人穿了一件很講究的新袍子去拜訪朋友。坐下來(lái)等候主人時(shí),忽然一只老鼠出來(lái),打翻了近旁一只油瓶,油潑到了他的新袍子上,狼狽不堪。主人回來(lái)后,

13、他強(qiáng)笑著說(shuō):“鄙人坐在貴室的寶梁下面,因一時(shí)疏忽,驚動(dòng)了府上的尊鼠,尊鼠跑動(dòng)時(shí),打翻了令油瓶,里面的貴油撒在小可的敝衣上面,以致鄙人在尊駕前露了丑態(tài),失禮得很,尚祈尊駕海涵?！? 如此的人物,到您家中做客肯定您也不歡迎,煩死了。所以,不管謙敬使用都不能過(guò)度。 四、課堂小結(jié) 一、看清對(duì)象 二、分清場(chǎng)合 三、符合語(yǔ)體 四、掌握謙敬 語(yǔ)言是門藝術(shù),表達(dá)用語(yǔ)是否得體則將直接影響著交際的進(jìn)行。既要考慮說(shuō)話者自己的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異,更要考慮聽(tīng)話者的諸多情況,并根據(jù)不同的交際場(chǎng)合,不同的目的,選擇不同的表達(dá)方式,做到有的放矢,準(zhǔn)確得體,恰到好處。 水庫(kù)中學(xué)星星文學(xué)社請(qǐng)

14、作家楊笑天來(lái)做報(bào)告。 下面是張?zhí)锾鹕玳L(zhǎng)開(kāi)場(chǎng)白中的一個(gè)片段，其中有四處不得體，請(qǐng)你找出來(lái)并進(jìn)行修改。 今天我們很榮幸地邀請(qǐng)到著名作家楊笑天來(lái)作報(bào)告，前幾天，我們兩位已把大家的作品送給楊先生，他也都拜讀了，下面楊先生會(huì)針對(duì)我們大作中存在的問(wèn)題進(jìn)行具體指導(dǎo)。 （1）將 改為 ；（2）將 改為 ； （3）將 改為 ； （4）將 改為 。 【參考答案】 “楊笑天”后加“先生”；將“兩位”刪去。或改為“二人”、“兩人”、“兩個(gè)”； “他”改為“楊先生”； “拜讀”改為“看”； “大作”改為“作品” 作為學(xué)生面對(duì)老人子女，你會(huì)對(duì)他們說(shuō)什么？（注意你是一名學(xué)生，說(shuō)話要得體，易于對(duì)方接受）面對(duì)他們你會(huì)說(shuō)

15、：“對(duì)于你們追求公平的原則性我很佩服，愿你們能把這種美德傳承到下一代，讓他們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)風(fēng)格，將公平進(jìn)行到底?！? 下面有兩個(gè)口語(yǔ)交際的情景，請(qǐng)任選一個(gè)，用簡(jiǎn)明、得體的語(yǔ)言反駁其錯(cuò)誤言論。(4分) (1)有人隨地吐痰，別人批評(píng)他：“隨地吐痰不衛(wèi)生?！彼菜朴欣淼卣f(shuō)：“有痰不吐是不衛(wèi)生?！?(2)有人上公交車不排隊(duì)，往前擠。別人批評(píng)他：“不要擠嘛，講一點(diǎn)兒社會(huì)公德?！彼移ばδ樀鼗卮穑骸拔疫@是發(fā)揚(yáng)雷鋒的釘子精神，一要有鉆勁，二要有擠勁。” 答案示例： (1)示例①是的，有痰不吐不衛(wèi)生，但那只是你個(gè)人的衛(wèi)生，你不能為了個(gè)人衛(wèi)生而影響公共衛(wèi)生! 示例②痰，當(dāng)然應(yīng)該吐，但不要吐在影響公共衛(wèi)生的地方! (

16、2)示例①人家雷鋒擠的是時(shí)間，鉆的是技術(shù)；而你擠的是車子，鉆的是空子! 示例②請(qǐng)你把擠勁、鉆勁用在學(xué)習(xí)和工作上，不要用它來(lái)?yè)p人利己! 第二篇：語(yǔ)言表達(dá)得體教案 語(yǔ)言表達(dá)得體教案 （一） 一、導(dǎo)入語(yǔ)從社會(huì)的角度來(lái)看，“語(yǔ)言是一種交際工具”，語(yǔ)言表達(dá)得體教案 （一）。交際的功能，是語(yǔ)言的基本屬性之一，語(yǔ)言素質(zhì)維系和調(diào)節(jié)著學(xué)生與學(xué)校、學(xué)生與家庭、學(xué)生與社會(huì)的交往和交流，影響到彼此的溝通、了解與合作，使學(xué)生的發(fā)展能順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。學(xué)生是否能很好地利用語(yǔ)言這個(gè)工具，是否能融合于社會(huì)角色，在社會(huì)交際中體現(xiàn)自己良好的素質(zhì)與修養(yǎng)，其中最基本的一點(diǎn)就是必須做到語(yǔ)言得體。 如果不注意場(chǎng)合、不看對(duì)象、

17、信口開(kāi)河，表達(dá)效果肯定不佳。 例如，有人在人家新婚典禮上對(duì)新郎新娘說(shuō)：“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！蹦阏f(shuō)他會(huì)討人嫌不?蘇軾的詩(shī)句是在親人離散之時(shí)發(fā)出的渴求團(tuán)圓的期望，你在人家花好月圓的時(shí)候說(shuō)，不是咒人家不能白頭偕老嗎?看，不會(huì)說(shuō)話，非但不能起到良好的表達(dá)效果，反而會(huì)影響交際，傷害感情。 又如，曾經(jīng)在八寶山殯儀館大門口有副對(duì)聯(lián)，上面寫道：“經(jīng)濟(jì)搞上去，人口降下來(lái)。”本來(lái)這副對(duì)子很不錯(cuò)的，宣傳思想符合國(guó)策，可惜它貼得不是地方。因?yàn)椋谀欠N場(chǎng)合，親朋好友都是來(lái)憑吊逝者的，心中充滿著對(duì)死者的懷念之情，見(jiàn)到“人口降下來(lái)”這樣的話語(yǔ)，就會(huì)覺(jué)得不通人情，從而產(chǎn)生反感情緒。 “空話連篇，言之無(wú)物；裝腔作勢(shì)

18、，借以嚇人；無(wú)的放矢，不看對(duì)象；語(yǔ)言無(wú)味，像個(gè)癟三；甲乙丙丁，開(kāi)中藥鋪”這些“八股弊病”都是語(yǔ)言不得體的表現(xiàn)。 請(qǐng)看下面幾個(gè)“語(yǔ)言不得體”的例子。 【例1】待客：該來(lái)的與不該走的有個(gè)人請(qǐng)客，看看時(shí)間過(guò)了，還有一大半的客人沒(méi)來(lái)，主人心里很焦急，便說(shuō)：“怎么搞的，該來(lái)的客人還不來(lái)?”一些敏感的客人聽(tīng)到了，心想：“該來(lái)的沒(méi)來(lái)，那我們是不該來(lái)的口羅?”于是悄悄地走了，主人一看又走掉好幾位客人，越發(fā)著急了，便說(shuō)：“怎么這些不該走的客人，反倒走了呢?”剩下的客人一聽(tīng)，又想：“走了的是不該走的，那我們這些沒(méi)走的倒是該走的了!”于是又都走了。最后只剩下一個(gè)跟主人較接近的朋友，看到這種尷尬的場(chǎng)面。就勸他說(shuō)：“

19、你說(shuō)話前應(yīng)該先考慮一下，否則說(shuō)錯(cuò)了，就不容易收回來(lái)了?！敝魅舜蠼性┩?，急忙解釋說(shuō)：“我并不是叫他們走哇!”朋友聽(tīng)了大為光火，說(shuō)：“不是叫他們走，那就是叫我走了?”說(shuō)完，頭也不回地離開(kāi)了。 [分析]許多時(shí)候我們因?yàn)閯e人一句無(wú)心之言而耿耿于懷，更多的時(shí)候我們的無(wú)心之言卻讓別人受傷更大。這真是“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，“一句話說(shuō)得讓人笑，一句話說(shuō)得讓人跳”。 【例2】民國(guó)年間，軍閥韓復(fù)渠斗大的字識(shí)不下一筐。但在任山東省主席時(shí)，卻愛(ài)冒充斯文，到處發(fā)表“演講”，結(jié)果丑態(tài)百出，被人們傳為笑柄。下面是他在齊魯大學(xué)的一次演講： 諸位、各位、在齊位： 今天是什么天氣，今天就是演講的天氣。來(lái)賓十分茂盛

20、，敝人也實(shí)在感冒。今天來(lái)的人不少咧，看樣子大體有五分之八啦，來(lái)到的不說(shuō)，沒(méi)來(lái)的舉手吧! - 今天，不準(zhǔn)備多講，先講三個(gè)綱目。 蔣委員長(zhǎng)的新生活運(yùn)動(dòng)，兄弟我雙手贊成。就一條，行人靠右走，著實(shí)不妥，實(shí)在太糊涂了。大家想想，行人都靠右走，那左邊留給誰(shuí)呢? 還有件事，兄弟我想不通。外國(guó)人在北京東交民巷都建了大使館，就缺我們中國(guó)的。我們中國(guó)為什么不在那建個(gè)大使館呢?說(shuō)來(lái)說(shuō)去，中國(guó)人真是太軟弱了。 第三個(gè)綱目，學(xué)生籃球賽，肯定是總務(wù)長(zhǎng)貪污了。那學(xué)校為什么會(huì)那么窮酸?十來(lái)個(gè)人穿著褲衩搶一個(gè)球，像什么樣子?多不雅觀。明天我到公館領(lǐng)筆錢，多買幾個(gè)球，一人發(fā)一個(gè)，省得再你爭(zhēng)我搶的。 今天這里沒(méi)有外人，也沒(méi)有壞人，

21、所以我想告訴大家三個(gè)機(jī)密：第一個(gè)機(jī)密暫時(shí)不能告訴大家，第二個(gè)機(jī)密的內(nèi)容跟第一個(gè)機(jī)密一個(gè)樣，第三個(gè)機(jī)密前面兩點(diǎn)已經(jīng)講了，今天的演講就到這里，謝謝諸位。 [分析]高考考查的趨勢(shì)是由識(shí)記向?qū)嶋H運(yùn)用轉(zhuǎn)化。上面這個(gè)軍閥的演講，在語(yǔ)言運(yùn)用上漏洞百出，簡(jiǎn)直是令人捧腹的一篇“奇文”。分析起來(lái)，這個(gè)講演中涉及的錯(cuò)誤不下幾十處，有詞語(yǔ)誤用、邏輯不通、語(yǔ)言不得體等多種語(yǔ)病。如“來(lái)賓十分茂盛”、“我也十分感冒”、“沒(méi)來(lái)的舉手”、“你們這些烏合之眾是科學(xué)化的、化學(xué)化的，都懂得七八國(guó)英文”等等。 綜上所述，語(yǔ)言不得體就會(huì)讓你在生活中處處碰壁，不能很好地展開(kāi)工作，不能很融洽地與人交流思想和感情，最終生活將成為你沉重的負(fù)擔(dān)

22、。葉圣陶先生認(rèn)為應(yīng)使學(xué)生成為“善于運(yùn)用國(guó)文這種工具來(lái)應(yīng)付生活的普通公民”。所以，我們要從別人的失誤當(dāng)中汲取教訓(xùn)，進(jìn)而積累得體知識(shí)和表達(dá)技能，自如地應(yīng)付生活，使自己高雅的氣質(zhì)，顯現(xiàn)不可抗拒的人格魅力． 二、考綱要求 2021年《考試說(shuō)明》要求，語(yǔ)言表達(dá)要得體。與語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫一樣，這是對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的一項(xiàng)重要要求。其能力層級(jí)為D。 三、知識(shí)要點(diǎn)所謂得體，就是適合語(yǔ)言環(huán)境，用語(yǔ)恰如其分，具體說(shuō)，就是在某種特定的場(chǎng)合，同某個(gè)或某些有關(guān)系的人說(shuō)一件事，怎樣說(shuō)最恰當(dāng)，合乎這種場(chǎng)合的要求。 運(yùn)用語(yǔ)言得體，可以從以下幾個(gè)方面考慮。 （一）適合語(yǔ)境，準(zhǔn)確措辭語(yǔ)言，不論是基本的單位——詞，還是大一些的單位

23、——短語(yǔ)、句子，甚至是更大的單位——句群、段落，都不是孤立的，都有一定的上下文。上下文，可能是前后相關(guān)的詞語(yǔ)，也可能是前后相關(guān)的句子，還有可能是前后相關(guān)的段落。一個(gè)詞語(yǔ)使用是否準(zhǔn)確，一個(gè)句式選用是否恰當(dāng)，都與上下文有密切關(guān)系。例如，老舍在《在烈日和暴雨下》中這樣描寫祥子在暴雨下拉車的情形： 地上的水過(guò)了腳面，濕褲子裹住他的腿，上面的雨直砸他的頭和背，橫掃著他的臉??只覺(jué)得透骨涼的水往身上各處澆??他就那么半死半活地，低著頭一步一步往前拽??他咬上了牙，螳著水，不管高低深淺地跑起來(lái)。 [分析]這段文字運(yùn)用一連串的動(dòng)詞，把暴雨的猛烈與拉車的艱難，表現(xiàn)得真是淋漓盡致，栩栩如生，力透紙背。這些動(dòng)詞運(yùn)用

24、貼切，把描寫的對(duì)象刻畫得生動(dòng)形象，入木三分。 （二）明確目的，有的放矢說(shuō)話也好，寫作也好，都帶有一定的目的，或敘述事件，或說(shuō)明事理，或描述現(xiàn)象，或抒發(fā)感情，等等。因此，在說(shuō)話或?qū)懽髦?，先要明確目的。 有這么一個(gè)事例： 某電視臺(tái)做了一個(gè)模仿動(dòng)作的游戲節(jié)目。主持人先將打太極拳的動(dòng)作用形象性的語(yǔ)言作了說(shuō)明： “一只大西瓜(雙手抱圓)，中間切一刀(雙手合攏由上而下)，右邊分一塊(右手往右伸)，左邊分一塊(左手往左伸)?！币晃粎⑴c節(jié)目的大媽，連續(xù)三次做這一動(dòng)作，就是沒(méi)有做“中間切一刀”這一動(dòng)作，惹得場(chǎng)下觀眾笑得前仰后合，掌聲四起。此時(shí)如果主持人沉默不語(yǔ)，氣氛冷卻之后，人們必然會(huì)感到一種意猶未盡的遺憾

25、。但見(jiàn)主持人在笑聲、掌聲還未平息之前，借題發(fā)揮道：“大媽的這只西瓜熟透了。不用刀切就可以左一塊右一塊地分給大家!”觀眾又是一陣大笑，掌聲更響，大媽聽(tīng)了主持人的話也笑得合不攏嘴，喜滋滋地下了臺(tái)。 [分析]主持人牢記自己的工作任務(wù)，使用詼諧得體的語(yǔ)言，與當(dāng)時(shí)的游戲場(chǎng)合十分融洽，因而成功地扭轉(zhuǎn)了意外局面，搞好了游戲節(jié)目。 （三）看準(zhǔn)對(duì)象，講究分寸語(yǔ)言交際總是雙向的，既有說(shuō)或?qū)懙囊环剑钟新?tīng)或讀的一方。因此，說(shuō)寫者就不能一廂情愿想說(shuō)什么就說(shuō)什么，而要從對(duì)象的年齡、職業(yè)、思想、性格等不同特點(diǎn)出發(fā)，說(shuō)恰當(dāng)?shù)脑挘此^“見(jiàn)什么人，說(shuō)什么話”。 請(qǐng)看下面一個(gè)例子： 德國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家馮迭諾當(dāng)編輯時(shí)，一個(gè)青

26、年作家寄給他幾首拙劣的詩(shī)，并在信中說(shuō)：“我對(duì)標(biāo)點(diǎn)是不大在乎的，請(qǐng)您自己填上吧。”馮達(dá)諾當(dāng)即退還了那些詩(shī)，在退稿中寫道：“下次來(lái)稿，就請(qǐng)寄些標(biāo)點(diǎn)來(lái)，詩(shī)由我自已來(lái)填好了?！?[分析]面對(duì)青年作家的傲慢與無(wú)禮，馮達(dá)諾沒(méi)有嚴(yán)厲的指責(zé)，而是以委婉、得體的語(yǔ)言以牙還牙。以自己的大度與修養(yǎng)回敬了青年作家，使青年作家深感慚愧，并從中受到教育。 （四）適應(yīng)場(chǎng)合，巧妙用語(yǔ)場(chǎng)合，既指一定的時(shí)間、地點(diǎn)構(gòu)成的總體氛圍，也指交際當(dāng)時(shí)的自然情景和社會(huì)情景。所謂“到什么山上唱什么歌”，指的是要適應(yīng)不同的場(chǎng)合，說(shuō)話用語(yǔ)巧妙自然。 場(chǎng)合有種種不同，或悲痛，或歡樂(lè)；或正式，或隨意；或緊張繁忙，或輕松愉快等等。不同的場(chǎng)合，對(duì)語(yǔ)言運(yùn)

27、用有不同的要求。一般說(shuō)來(lái)，在悲痛的場(chǎng)合，應(yīng)該嚴(yán)肅、莊重，不能盡說(shuō)些無(wú)關(guān)痛癢的笑話；在歡樂(lè)的場(chǎng)合，應(yīng)該輕松、愉快，不能盡嘮叨自己的苦惱、不滿，如此等等，這是交際的總體氛圍對(duì)說(shuō)話內(nèi)容的制約。此外，還要利用特定的場(chǎng)合，學(xué)會(huì)“因境設(shè)辭”。 請(qǐng)看下面一則小故事： 一次，前民主德國(guó)柏林空軍俱樂(lè)部舉行盛宴招待空戰(zhàn)英雄，一位年輕的士兵斟酒時(shí)不慎將酒潑到烏戴特將軍的禿頭上。頓時(shí)，士兵悚然，會(huì)場(chǎng)寂靜，倒是這位將軍輕撫士兵肩頭，說(shuō)：“老弟，你以為這種治療能再生頭發(fā)嗎?”全場(chǎng)立即爆發(fā)出了笑聲，人們緊繃的心弦松弛下來(lái)了，盛宴保持了熱烈歡樂(lè)的氣氛。 [分析]得體的語(yǔ)言，可以調(diào)節(jié)氣氛，化尷尬為融洽。將軍一句調(diào)侃的話便打破

28、了僵局，融洽了氣氛。 再舉一個(gè)例子： 一新華社記者主持一臺(tái)晚會(huì)．當(dāng)她儀態(tài)萬(wàn)方、充滿自信地走上舞臺(tái)時(shí)，不小心被麥克風(fēng)的拉線絆倒了，全場(chǎng)啞然，陷入一片尷尬之中??她迅速地站了起來(lái)，鎮(zhèn)定地說(shuō)：“親愛(ài)的觀眾朋友，你們的熱情讓我傾倒?！辈⑸钌罹弦还??全場(chǎng)報(bào)以熱烈的掌聲。 [分析]這掌聲，是為她的機(jī)智靈活，更為她高超得體的語(yǔ)言藝術(shù)。 （五）把握語(yǔ)體，靈活應(yīng)用語(yǔ)體，就是適應(yīng)特定語(yǔ)言環(huán)境而形成的不同語(yǔ)言體式。它分為口頭語(yǔ)體和書面語(yǔ)體兩大類。書面語(yǔ)體又有幾種變體，如公文事務(wù)語(yǔ)體、文藝語(yǔ)體、科技語(yǔ)體和政論語(yǔ)體等。 不同的語(yǔ)體，往往運(yùn)用不同的語(yǔ)言材料，適應(yīng)各自不同的語(yǔ)境和交際需要，形成各自不同的語(yǔ)言特點(diǎn)。比

29、如，文言詞語(yǔ)典雅、簡(jiǎn)潔、莊重，在比較鄭重的書面語(yǔ)體和公文事務(wù)語(yǔ)體中經(jīng)常使用；方言詞語(yǔ)、俚詞俗語(yǔ)等，簡(jiǎn)明、通俗、易懂，在口頭語(yǔ)體或書面語(yǔ)體的文藝語(yǔ)體中經(jīng)常使用。又如科技語(yǔ)體、政論語(yǔ)體常常使用長(zhǎng)句、常式句、完全句等，而口頭語(yǔ)體、文藝語(yǔ)體則常常使用短句、變式句、省略句等。 比如下面這份通知語(yǔ)言就不夠得體： 陽(yáng)春三月，草長(zhǎng)鶯飛，蘇杭一帶，游客如云。我地區(qū)許多單位紛紛行動(dòng)，組織前往參觀旅游。現(xiàn)在我們接到上級(jí)《關(guān)于嚴(yán)禁以參觀、學(xué)習(xí)等名義去風(fēng)景區(qū)游山玩水的通知》，我們認(rèn)為這個(gè)通知是非常及時(shí)的，十分必要的。它對(duì)于我們糾正不正之風(fēng)，必將起到很大的推動(dòng)作用。因此，我們決定將該通知轉(zhuǎn)發(fā)給你們,希望我局下屬各單位都

30、不要以任何名義組織參觀旅游。 [分析]上面這段文字不僅存在語(yǔ)體問(wèn)題，還存在內(nèi)容選擇問(wèn)題。該語(yǔ)段是一份通知。作為通知，根本不需要夸張的描述，也不需要空泛的議論?！瓣?yáng)春三月，草長(zhǎng)鶯飛”，與事務(wù)語(yǔ)體不合，而且它帶有動(dòng)員的意味，從語(yǔ)言的流向來(lái)看，人們預(yù)期的下文應(yīng)該是發(fā)動(dòng)大家踴躍參加，結(jié)果正文卻出現(xiàn)了一百八十度的大轉(zhuǎn)彎。對(duì)于上級(jí)通知的頌揚(yáng)(1“我們認(rèn)為??推動(dòng)作用”)更是典型的空話、廢話。 四、高考鏈接【例題】依照示例，改寫下列兩條提示語(yǔ)，使之親切友善、生動(dòng)而不失原意。 (2021年全國(guó)卷) 提示語(yǔ)：(公園里)禁止攀折花木，不許亂扔垃圾改寫為：除了記憶什么也不帶走，除了腳印什么也別留下提示語(yǔ)：(教

31、學(xué)樓內(nèi))禁止喧嘩，不許打鬧。 改寫為： 。 提示語(yǔ)：(閱覽室里)報(bào)刊不得帶出，違者罰款。 改寫為：。 [分析]這是本卷最出彩的一道題，它既有對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用得體的要求，又有對(duì)修辭方面的考查，還能切合生活實(shí)際，體現(xiàn)人文關(guān)懷。 從題目看，改寫的都是用在公眾環(huán)境中的一些告示、廣告、宣傳標(biāo)語(yǔ)。這種語(yǔ)言存活的語(yǔ)境是廣大人民群眾。因此，改寫后的語(yǔ)言首先應(yīng)具備廣泛性，不能只針對(duì)個(gè)別人和事，或者針對(duì)個(gè)別現(xiàn)象；其次，這類語(yǔ)言要“親切、友善、生動(dòng)”，不能是冷冰冰、硬邦邦的警告，讓人讀了產(chǎn)生逆反心理甚至厭惡感。 據(jù)此，答案可以這么來(lái)擬寫：(1)a安靜送給他人，文雅留給自己；b小聲說(shuō)話，靜靜行走——做現(xiàn)代文明學(xué)生；c給教

32、室以安寧，還走廊以清靜。(2)a知識(shí)裝進(jìn)心中，報(bào)刊留在室內(nèi)；b帶走無(wú)價(jià)的知識(shí)，留下有價(jià)的報(bào)刊；c靠罰款營(yíng)利不是我的目的，給你知識(shí)是我的追求。 本題答案可以給我們啟示：可以借鑒學(xué)過(guò)的名言名句，如“此時(shí)無(wú)聲勝有聲“、“輕輕地我走了”等，也可以仿用熟悉的歌詞、廣告用語(yǔ)，如“請(qǐng)把我的歌帶回你的家，請(qǐng)把你的微笑留下”、“您的滿意，我的追求”等等。 五、考向預(yù)測(cè)分析多年來(lái)本考點(diǎn)的高考題，我們發(fā)現(xiàn)主要有以下三種題型： 1．?dāng)M寫書信、廣播稿、便條等應(yīng)用文；2．轉(zhuǎn)述話語(yǔ)；3．改寫、仿寫句子。通常在以下五大方面設(shè)題：1．文體色彩；2．語(yǔ)體色彩；3．感情色彩；4．謙敬稱謂；5．引用語(yǔ)言。 雖然近年來(lái)全國(guó)高考題幾乎

33、沒(méi)有直接考查本考點(diǎn)，但這并不意味著不會(huì)考。像2021年全國(guó)卷第25題，很大程度上必須考慮語(yǔ)體得當(dāng)問(wèn)題，就屬本考點(diǎn)的范圍。語(yǔ)言運(yùn)用的簡(jiǎn)明、連貫、得體三者既可分開(kāi)來(lái)單獨(dú)命題考查，又可互相滲透，進(jìn)行綜合考查，我們絕不可等閑視之。就本考點(diǎn)而言，近年來(lái)全國(guó)卷、北京卷均以連貫、簡(jiǎn)明的考查為主，很少直接涉及語(yǔ)言得體問(wèn)題，那么2021年就有可能考查語(yǔ)言得體問(wèn)題，當(dāng)然更有可能將本考點(diǎn)知識(shí)滲透到其他試題當(dāng)中。題型依舊可能是主觀題，改正應(yīng)用文語(yǔ)言運(yùn)用的不當(dāng)之處。 六、友情提醒如何做到語(yǔ)言得體呢?我以為首先要重視語(yǔ)言運(yùn)用，做生活的有心人，在日常生活中，要不斷地總結(jié)積累語(yǔ)言運(yùn)用的最佳方式和得體用語(yǔ)，要多留心學(xué)習(xí)別人好

34、的說(shuō)話方式和用語(yǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷地完善自己。用心體驗(yàn)，反復(fù)揣摩，分析比較，擇善而從。其次，運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)要注意時(shí)間、場(chǎng)合、環(huán)境、對(duì)象等方面的得體。有時(shí)可委婉，有時(shí)可直白；有時(shí)可嚴(yán)肅，有時(shí)可活潑；有時(shí)可諷刺，有時(shí)也可幽默。不卑不亢的說(shuō)話態(tài)度，優(yōu)雅得體的肢體語(yǔ)言，活潑俏皮的幽默話語(yǔ)??這些都屬于語(yǔ)言的藝術(shù)。當(dāng)然，擁有一份自信更為重要，懂得語(yǔ)言的藝術(shù)，恰恰能夠幫助你增強(qiáng)自信。嫻熟地使用這些語(yǔ)言藝術(shù)，你會(huì)成為交際中的寵兒，成為生活舞臺(tái)的主角。 就高考題來(lái)講，語(yǔ)言得體的重點(diǎn)是分清文學(xué)類語(yǔ)體色彩、實(shí)用文體類語(yǔ)體色彩和口語(yǔ)類語(yǔ)體色彩以及當(dāng)面陳述與請(qǐng)人轉(zhuǎn)述這兩種不同表達(dá)方式的準(zhǔn)確運(yùn)用。答題時(shí)我們要特別注意以下幾個(gè)

35、方面： 1．掌握書面語(yǔ)和口頭語(yǔ)的語(yǔ)體特點(diǎn)； 2．熟悉各種應(yīng)用文的行文格式； 3．觀察具體語(yǔ)言環(huán)境(特別是上下文)，選擇恰當(dāng)?shù)拇朕o、語(yǔ)氣； 4．句式一致，色彩諧和。 七、鞏固訓(xùn)練題 1．下列各句中，加點(diǎn)詞語(yǔ)使用得體的一項(xiàng)是() A．驚悉家父仙逝，足下不勝哀傷，特致沉痛哀悼。 B．閣下能光臨寒舍，真使蓬蓽生輝，我感到十分榮幸。 C．貴校師生十分熱情請(qǐng)我作報(bào)告，校長(zhǎng)親自在校門口恭候光臨，我很感動(dòng)。 D．經(jīng)過(guò)我多次垂詢，終于弄清楚了，我惠存二十余年的照片還可以翻拍。 2．下列各句中的敬語(yǔ)，使用正確的一項(xiàng)是() A．今日親聆諸位先賢的高論，茅塞頓開(kāi)，獲益匪淺。 B．她大學(xué)畢業(yè)后，曾在一所山區(qū)中學(xué)

36、就教十余年。 C．為嚴(yán)肅校紀(jì)，教育其本人，經(jīng)校行政會(huì)鈞裁，決定給予王明同學(xué)行政記過(guò)處分。 D．具有不同專長(zhǎng)的大學(xué)生暑假里愿意登門為令郎、令愛(ài)輔導(dǎo)功課。 3．下列句中，加點(diǎn)詞使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是() A．因編輯部人手有限，凡超過(guò)三個(gè)月不見(jiàn)本社通知者，拙稿可以另行處理。 B．恭祝媽媽身體安康! C．舍弟好使性子，還望多多包涵。 D．你們的服務(wù)質(zhì)量不錯(cuò)，下次我一定惠顧。 4．下列各句中，用語(yǔ)得體的一項(xiàng)是 () A．吳雅蘭對(duì)鄰居張爺爺說(shuō)：“爺爺，我們班演話劇，借您家那把寶劍用一下，好嗎?明天，我一定還您?！?B．奶奶，您老今年幾歲呀? C．這回我不吝賜教，你收獲不小吧? D．你有問(wèn)題，一定要虛心向我請(qǐng)

37、教，我將鼎力相助。 5．下列各句中，用語(yǔ)得體的一項(xiàng)是() A．《劉老根》播出后，深受觀眾喜愛(ài)，趙本山?jīng)Q定狗尾續(xù)貂，拍攝續(xù)集。 B．兩個(gè)慪氣的同學(xué)摒棄前嫌，他們說(shuō)：“讓我們握手言和，從此結(jié)為秦晉之好?！?C．賀鵬同學(xué)近來(lái)進(jìn)步很大，和以前判若兩人了。 D．我們一家相敬如賓，其樂(lè)融融。 6．下列歇后語(yǔ)前后搭配不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是() A．豬鼻子插蔥——裝象盧溝橋的獅子——數(shù)不清 B．孔夫子搬家——盡是輸(書)茶壺里煮餃子——有貨倒不出 C．懶婆娘的裹腳布——又長(zhǎng)又臭小蔥拌豆腐——黑白分明 D．貓哭老鼠——假慈悲十五只吊桶打水——七上八下 7．你家的電話鈴響了，你跑去接電話，卻是別人打錯(cuò)了電話，這

38、時(shí)你該怎么說(shuō)?下面幾種回答中，最得體的一句是 () A．討厭，打錯(cuò)了。(啪，掛了電話) B．對(duì)不起，您打錯(cuò)了。不要緊，再見(jiàn)! C．你這人真煩，也不看清電話號(hào)碼! D．你打錯(cuò)了，下次注意，耽誤別人的時(shí)間也不說(shuō)聲對(duì)不起。 8．如果你的同桌上課時(shí)老是找你說(shuō)話，你該怎么對(duì)他說(shuō)?最得體的一項(xiàng)是() A．你這人怎么這樣討厭，閉上你的臭嘴。 B．不準(zhǔn)再打擾我，不然我告訴老師了。 C．老師講的課多好，讓我們一起聽(tīng)吧! D．你不想學(xué)習(xí)，我還想學(xué)習(xí)呢！ 參考答案：1B2C3C4A5C6C7B8C 第三篇：語(yǔ)言表達(dá)得體教案 Fpg 《語(yǔ)言表達(dá)要得體》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)“得

39、體”の方法。能夠較好完成語(yǔ)言表達(dá)“得體”題，遣詞用語(yǔ)得體。 2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)教師講授及訓(xùn)練，師生互動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)の得體。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：做一個(gè)語(yǔ)言得體，具有良好人格の人。 教學(xué)方法：講授法 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入： 某地選美，一位小姐被選中。這位小姐打扮漂亮，言談涵養(yǎng)卻不盡人意。當(dāng)男主持人問(wèn)她“你心中の白馬王子是什麼樣の”時(shí)，她竟然答道:“什麼樣子？反正不是你這個(gè)樣子?！敝鞒秩艘虼耸謱擂危?zhèn)定了一會(huì)之後，彬彬有禮の向小姐深深の鞠了一躬，說(shuō)：“太好了！你這麼說(shuō)我就放心了！”觀眾發(fā)出了會(huì)心の一笑。 想一想：這位美女の話得體嗎？主持人話隱含怎樣

40、の潛臺(tái)詞？ 美女說(shuō)話不得體。主持人隱含了這樣の潛臺(tái)詞：你這樣沒(méi)有涵養(yǎng)の女子沒(méi)有看上我，實(shí)在是我の榮幸。 “良言一句三冬暖， 惡語(yǔ)傷人六月寒”。這件事告訴我們：平時(shí)說(shuō)話，語(yǔ)言表達(dá)要得體。（板書：語(yǔ)言表達(dá)要得體） 所謂得體，就是語(yǔ)言適合語(yǔ)言環(huán)境，恰如其分。具體說(shuō)，就是在某種特定の場(chǎng)合，同某個(gè)或某些有關(guān)系の人說(shuō)一件事，怎樣說(shuō)最恰當(dāng)，合乎這種場(chǎng)合の要求。 二、怎樣才能做到得體？ 1、看準(zhǔn)對(duì)象，掌握分寸 說(shuō)話寫文章首先要看對(duì)象，即考慮誰(shuí)是聽(tīng)話者、閱讀者，要充分考慮對(duì)象の特徵。俗話說(shuō)，到什麼山唱什麼歌，看什麼人說(shuō)什麼話。由於人們の社會(huì)地位、職業(yè)、年齡、性別、性格、文化水準(zhǔn)、心理情緒、生活經(jīng)驗(yàn)等

41、不同，人際關(guān)係又有親疏、長(zhǎng)幼之分，針對(duì)這些交際對(duì)象の差別要選用不同の表達(dá)方式和語(yǔ)言形式。一般來(lái)說(shuō)，家庭親朋用親昵語(yǔ)體，同事同輩用隨意語(yǔ)體，長(zhǎng)輩賓客用恭敬語(yǔ)體，知識(shí)份子用鄭重語(yǔ)體，工人農(nóng)民用俚俗語(yǔ)體。 同一意思，對(duì)不同の人就應(yīng)有不同の說(shuō)法。 材料1：《問(wèn)年齡》 小李在出差途中，與同座の一位老大爺聊天。言談中他問(wèn)道：“哎，你幾歲了？”老人聽(tīng)了沒(méi)好氣地說(shuō)：“三歲！”小李聽(tīng)了十分尷尬。 你能說(shuō)說(shuō)小李為什麼會(huì)陷入尷尬境地の嗎？ 材料2：《悲劇是這樣產(chǎn)生の》 在某醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院神經(jīng)科，一位新入院の病人問(wèn)護(hù)士：“小姐，神經(jīng)科治の都是些什病？” 護(hù)士隨口答道：“多啦，都是些難治の病?！?病人又問(wèn)：

42、“象我這樣の病多久能治好？ 護(hù)士不耐煩了，回答：“你只管好好養(yǎng)病，問(wèn)這麼多幹啥。沒(méi)聽(tīng)說(shuō)麼，神經(jīng)科神經(jīng)科，活得少死の多，剩下一個(gè)傻呵呵。” 這幾句話對(duì)病人無(wú)疑是晴天霹靂，使他感到求生無(wú)望，當(dāng)晚就跳樓自殺了。 你能說(shuō)說(shuō)造成悲劇の原因嗎？ 2、分清場(chǎng)合，巧妙用語(yǔ) 不同の場(chǎng)合說(shuō)不同の話。環(huán)境場(chǎng)合分為四種類型：①正式場(chǎng)合，說(shuō)話要莊重、規(guī)範(fàn)，用書面語(yǔ)；②工作場(chǎng)合，用語(yǔ)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)要，常用術(shù)語(yǔ)；③生活場(chǎng)合，說(shuō)話自然、靈活，多用口語(yǔ)；④娛樂(lè)場(chǎng)合，說(shuō)話風(fēng)趣、生動(dòng)。 語(yǔ)言表達(dá)要與環(huán)境氣氛相協(xié)調(diào)。在喜慶の場(chǎng)合談令人傷感の話，在莊重の氛圍中“搞笑”，都是不得體の。 Fpg Fpg 材料3：假如你在全省の作文

43、大賽中取得了一等獎(jiǎng)，有人向你祝賀，備加讚賞，在下列兩種不同の情況下，你の回答分別是什麼。 ①、與你平時(shí)很要好の一位同學(xué)在私下の場(chǎng)合向你祝賀時(shí)，你の回答是： 嗨，沒(méi)啥，別說(shuō)得那麼玄乎，這差得遠(yuǎn)呢! (要口語(yǔ)化) ②、在慶祝大會(huì)上，面對(duì)向你祝賀の廣大與會(huì)者，你の回是： 謝謝大家の勉勵(lì)，太多の誇獎(jiǎng)會(huì)使我陶醉。其實(shí)我更應(yīng)當(dāng)站在這一起點(diǎn)上，繼續(xù)努力，與大家共同拼搏，取得更大の成績(jī)。 材料4：《標(biāo)語(yǔ)の位置》 不久前，我去參加追悼會(huì)，在火葬場(chǎng)の入口處見(jiàn)到一條宣傳計(jì)劃生育の標(biāo)語(yǔ)：“經(jīng)濟(jì)搞上去，人口降下來(lái)。”這標(biāo)語(yǔ)の內(nèi)容挺好，但不知為什麼此時(shí)此地見(jiàn)了，心裏總覺(jué)得不太舒服。 你能說(shuō)說(shuō)為什麼嗎？ 3

44、、把握語(yǔ)體,用語(yǔ)妥帖 語(yǔ)體，是適應(yīng)特定の語(yǔ)言環(huán)境而形成の不同の語(yǔ)文體式。 不同文體の語(yǔ)言差異: 議論文——準(zhǔn)確嚴(yán)密 記敘文——流暢生動(dòng) 說(shuō)明文——平實(shí)嚴(yán)謹(jǐn) 新聞稿——簡(jiǎn)潔扼要 廣播稿——明白清楚 廣告詞——通俗凝煉 合 同——嚴(yán)密清楚 賀 辭——熱情洋溢 語(yǔ)體又分: 口頭語(yǔ)和書面語(yǔ) 口頭語(yǔ)：通俗易懂 書面語(yǔ)：莊重典雅 材料5：穆天宇給餘爺爺留一張便條，本想寫得有點(diǎn)文采，卻有4處用詞不得體。請(qǐng)找出來(lái)並進(jìn)行修改。 餘爺爺： 驚悉閣下病了，父親讓我登門造訪，未能見(jiàn)面?，F(xiàn)饋贈(zèng)鮮花一束，祝早日康復(fù)！ 小宇 6月7日 ①驚悉改為獲悉 ②造訪改為探望 ③閣下改為您老 ④饋贈(zèng)改為

45、敬獻(xiàn) 4、敬謙恰當(dāng)，注意禮貌 遣詞用語(yǔ)要注意分寸，要尊重對(duì)方，要講禮貌。尊稱の詞語(yǔ)只能用於稱對(duì)方，而謙稱の詞語(yǔ)只能用於稱呼己方。 “家大舍小令外人”是對(duì)謙敬詞語(yǔ)の最好の概括: “家大”： 自己の長(zhǎng)輩、年長(zhǎng)の平輩 。如家父、家慈、家兄等。 “舍小” 比自己輩分低或年紀(jì)小の親屬，如舍妹、舍侄等。 “令外人”：對(duì)方の親屬或有關(guān)系の人，如令堂、令媛等。 常用敬詞有“貴”（如貴校、貴公司）、“大”（如大作，用於稱對(duì)方の作品），“高”（如高見(jiàn)）、“尊”（如尊姓大名）、“拜”（如拜託）、“賜”（如賜教，請(qǐng)別人指教）、 “惠”（如惠顧）等。 還有常用の謙詞。如“愚”“鄙”“寒” “拙” “淺見(jiàn)”等

46、。 另外，文明禮貌十字用語(yǔ)要注意使用："請(qǐng)、你好、謝謝、對(duì)不起、再見(jiàn)。 這十個(gè)字簡(jiǎn)潔明瞭，通俗易懂，充分體現(xiàn)了語(yǔ)言文明の基本形式。在人們交往過(guò)程中，如能經(jīng)常使用這十字用語(yǔ)，就可以避免許多不必要の誤會(huì)和摩擦。因此，文明禮貌十字用語(yǔ)是人際關(guān)係和諧の潤(rùn)滑劑，是我們中華民族精神文明の具體體現(xiàn)。 材料6：下麵是一位記者對(duì)接受採(cǎi)訪の某著名作家之子說(shuō)の一段開(kāi)場(chǎng)白，其中有４處不得體，請(qǐng)找出來(lái)加以修改。 大家知道家父是一位著名の作家，作品廣為流傳，在文壇小有名氣。我在上中學(xué)時(shí)候就讀過(guò)他の不少作品，至今還能背誦其中の段落。您是他老人家の犬子，能在百忙之中有幸接受我の採(cǎi)訪，我對(duì)此表示感謝。 （1）家父

47、您父親或令尊 （2）犬子 兒子 （3）小有名氣 很有影響 （4）有幸 應(yīng)邀 Fpg Fpg 5、小結(jié)得體の基本要求： 1、看準(zhǔn)對(duì)象 2、適應(yīng)場(chǎng)合 3、把握語(yǔ)體 4、講究禮貌 三、課堂訓(xùn)練 1 、下列說(shuō)話比較得體の一句是（ ） A 喂,去衛(wèi)校怎麼走? B 老頭,去衛(wèi)校怎麼走? C 阿姨,去衛(wèi)校怎麼走? D 小孩,去衛(wèi)校怎麼走? 2、下列標(biāo)語(yǔ)與張貼場(chǎng)合相協(xié)調(diào)の項(xiàng)是：（ ） A、敬老院：少壯不努力，老大徒傷悲。 B、考場(chǎng)門口：失敗乃成功之母。 C、陡坡，慢?。潮P山公路下山方向） D、某一交叉路口豎者：“多拉快跑，爭(zhēng)分奪秒”の標(biāo)語(yǔ)牌。 3、下列句子中

48、用語(yǔ)得體の一項(xiàng)是（ ） A、一位同學(xué)病癒出院，向主治醫(yī)生連連道謝，醫(yī)生趕忙回答：“不用謝，不用謝，歡迎下次再來(lái)?！? B、當(dāng)好朋友盛情邀請(qǐng)你看一場(chǎng)有姚明與奧尼爾對(duì)決のNBA球賽，你說(shuō)：“都快中考了，沒(méi)看我忙著嗎？” C、某鎮(zhèn)政府代表在某地舉行の招商會(huì)上致辭：“為加快我鎮(zhèn)建設(shè)步伐，我們竭誠(chéng)懇求各位商家到我鎮(zhèn)投資開(kāi)工廠……” D、張先生在公司不得志向老闆投上辭呈。老闆挽留他，張先生說(shuō)：“感謝老闆の好意和器重，但我希望多方充實(shí)後再回公司效力。” 4：下麵是一個(gè)中學(xué)生寫給一位語(yǔ)言專家の信の正文，有三處措辭不妥，請(qǐng)把不當(dāng)之處の序號(hào)填在下面の橫線上並加以修改。 我能給您寫信，很為你感到榮幸①。您

49、是大語(yǔ)言學(xué)家②，知識(shí)淵博，寫了那麼多書，給我們這些初生牛犢③以很深の影響。我喜歡讀您の書，可當(dāng)?shù)仄?，很難買到，麻煩您為我寄一本您寫の《古漢語(yǔ)常識(shí)》，並一定④復(fù)信教誨⑤。 5、 按下麵設(shè)定の情景寫話。(6分) 你の班主任對(duì)工作十分負(fù)責(zé)，對(duì)同學(xué)們也十分關(guān)心，只是脾氣急躁了點(diǎn)。 ①請(qǐng)你用一句話委婉地向老師表達(dá)你の意思。 ××老師，您對(duì)我們十分負(fù)責(zé)，十分關(guān)心我們非常感謝您。如果您脾氣再溫和些，那就更好了。 ②同學(xué)們對(duì)班主任有情緒，請(qǐng)你以班長(zhǎng)の身份，用一句話勸同學(xué)們。 同學(xué)們，××老師雖然脾氣急躁一點(diǎn)，但他の用心是好の，是為我們負(fù)責(zé)，希望大家理解老師。 6、當(dāng)你不小心踩了別人一腳時(shí)，應(yīng)該

50、怎麼對(duì)他說(shuō)？ 7、當(dāng)你打電話給同學(xué)時(shí)，接電話の是他爸爸，你應(yīng)該怎麼說(shuō)？ 8、老師寫在黑板上の字太小，你看不清時(shí)，應(yīng)該怎麼對(duì)他說(shuō)？ 結(jié)束語(yǔ)：通過(guò)今天の學(xué)習(xí)希望大家能有所得。說(shuō)話得體不僅僅是為了應(yīng)試，而是教導(dǎo)我們?cè)鯓幼鋈恕ＯＭ瑢W(xué)們說(shuō)得體の話，做文明の人 板書設(shè)計(jì)： 語(yǔ)言表達(dá)要得體 1、看準(zhǔn)對(duì)象，掌握分寸 2、分清場(chǎng)合，巧妙用語(yǔ) 3、把握語(yǔ)體,用語(yǔ)妥帖 4、敬謙恰當(dāng)，注意禮貌 Fpg 第四篇：語(yǔ)言表達(dá)得體教案 《語(yǔ)言表達(dá)要得體》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)“得體”的方法。能夠較好完成語(yǔ)言表達(dá)“得體”題，遣詞用語(yǔ)得體。 2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)教師

51、講授及訓(xùn)練，師生互動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)的得體。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：做一個(gè)語(yǔ)言得體，具有良好人格的人。 教學(xué)方法：講授法 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入： 某地選美，一位小姐被選中。這位小姐打扮漂亮，言談涵養(yǎng)卻不盡人意。當(dāng)男主持人問(wèn)她“你心中的白馬王子是什么樣的”時(shí)，她竟然答道:“什么樣子？反正不是你這個(gè)樣子?！敝鞒秩艘虼耸謱擂?，但他鎮(zhèn)定了一會(huì)之后，彬彬有禮的向小姐深深的鞠了一躬，說(shuō)：“太好了！你這么說(shuō)我就放心了！”觀眾發(fā)出了會(huì)心的一笑。 想一想：這位美女的話得體嗎？主持人話隱含怎樣的潛臺(tái)詞？ 美女說(shuō)話不得體。主持人隱含了這樣的潛臺(tái)詞：你這樣沒(méi)有涵養(yǎng)的女子沒(méi)有看上我，實(shí)

52、在是我的榮幸。 “良言一句三冬暖， 惡語(yǔ)傷人六月寒”。這件事告訴我們：平時(shí)說(shuō)話，語(yǔ)言表達(dá)要得體。（板書：語(yǔ)言表達(dá)要得體） 所謂得體，就是語(yǔ)言適合語(yǔ)言環(huán)境，恰如其分。具體說(shuō)，就是在某種特定的場(chǎng)合，同某個(gè)或某些有關(guān)系的人說(shuō)一件事，怎樣說(shuō)最恰當(dāng)，合乎這種場(chǎng)合的要求。 二、怎樣才能做到得體？ 1、看準(zhǔn)對(duì)象，掌握分寸 說(shuō)話寫文章首先要看對(duì)象，即考慮誰(shuí)是聽(tīng)話者、閱讀者，要充分考慮對(duì)象的特征。俗話說(shuō)，到什么山唱什么歌，看什么人說(shuō)什么話。由于人們的社會(huì)地位、職業(yè)、年齡、性別、性格、文化水平、心理情緒、生活經(jīng)驗(yàn)等不同，人際關(guān)系又有親疏、長(zhǎng)幼之分，針對(duì)這些交際對(duì)象的差別要選用不同的表達(dá)方式和語(yǔ)言形式。一

53、般來(lái)說(shuō)，家庭親朋用親昵語(yǔ)體，同事同輩用隨意語(yǔ)體，長(zhǎng)輩賓客用恭敬語(yǔ)體，知識(shí)分子用鄭重語(yǔ)體，工人農(nóng)民用俚俗語(yǔ)體。 同一意思，對(duì)不同的人就應(yīng)有不同的說(shuō)法。 材料1：《問(wèn)年齡》 小李在出差途中，與同座的一位老大爺聊天。言談中他問(wèn)道：“哎，你幾歲了？”老人聽(tīng)了沒(méi)好氣地說(shuō)：“三歲！”小李聽(tīng)了十分尷尬。 你能說(shuō)說(shuō)小李為什么會(huì)陷入尷尬境地的嗎？ 材料2：《悲劇是這樣產(chǎn)生的》 在某醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院神經(jīng)科，一位新入院的病人問(wèn)護(hù)士：“小姐，神經(jīng)科治的都是些什??？” 護(hù)士隨口答道：“多啦，都是些難治的病?！?病人又問(wèn)：“象我這樣的病多久能治好？ 護(hù)士不耐煩了，回答：“你只管好好養(yǎng)病，問(wèn)這么多干啥。沒(méi)聽(tīng)說(shuō)么

54、，神經(jīng)科神經(jīng)科，活得少死的多，剩下一個(gè)傻呵呵?！? 這幾句話對(duì)病人無(wú)疑是晴天霹靂，使他感到求生無(wú)望，當(dāng)晚就跳樓自殺了。 你能說(shuō)說(shuō)造成悲劇的原因嗎？ 2、分清場(chǎng)合，巧妙用語(yǔ) 不同的場(chǎng)合說(shuō)不同的話。環(huán)境場(chǎng)合分為四種類型：①正式場(chǎng)合，說(shuō)話要莊重、規(guī)范，用書面語(yǔ)；②工作場(chǎng)合，用語(yǔ)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)要，常用術(shù)語(yǔ)；③生活場(chǎng)合，說(shuō)話自然、靈活，多用口語(yǔ)；④娛樂(lè)場(chǎng)合，說(shuō)話風(fēng)趣、生動(dòng)。 語(yǔ)言表達(dá)要與環(huán)境氣氛相協(xié)調(diào)。在喜慶的場(chǎng)合談令人傷感的話，在莊重的氛圍中“搞笑”，都是不得體的。 1 材料3：假如你在全省的作文大賽中取得了一等獎(jiǎng)，有人向你祝賀，備加贊賞，在下列兩種不同的情況下，你的回答分別是什么。 ①、與你平時(shí)

55、很要好的一位同學(xué)在私下的場(chǎng)合向你祝賀時(shí)，你的回答是： 嗨，沒(méi)啥，別說(shuō)得那么玄乎，這差得遠(yuǎn)呢! (要口語(yǔ)化) ②、在慶祝大會(huì)上，面對(duì)向你祝賀的廣大與會(huì)者，你的回是： 謝謝大家的勉勵(lì)，太多的夸獎(jiǎng)會(huì)使我陶醉。其實(shí)我更應(yīng)當(dāng)站在這一起點(diǎn)上，繼續(xù)努力，與大家共同拼搏，取得更大的成績(jī)。 材料4：《標(biāo)語(yǔ)的位置》 不久前，我去參加追悼會(huì)，在火葬場(chǎng)的入口處見(jiàn)到一條宣傳計(jì)劃生育的標(biāo)語(yǔ)：“經(jīng)濟(jì)搞上去，人口降下來(lái)?！边@標(biāo)語(yǔ)的內(nèi)容挺好，但不知為什么此時(shí)此地見(jiàn)了，心里總覺(jué)得不太舒服。 你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？ 3、把握語(yǔ)體,用語(yǔ)妥帖 語(yǔ)體，是適應(yīng)特定的語(yǔ)言環(huán)境而形成的不同的語(yǔ)文體式。 不同文體的語(yǔ)言差異: 議論文

56、——準(zhǔn)確嚴(yán)密 記敘文——流暢生動(dòng) 說(shuō)明文——平實(shí)嚴(yán)謹(jǐn) 新聞稿——簡(jiǎn)潔扼要 廣播稿——明白清楚 廣告詞——通俗凝煉 合 同——嚴(yán)密清楚 賀 辭——熱情洋溢 語(yǔ)體又分: 口頭語(yǔ)和書面語(yǔ) 口頭語(yǔ)：通俗易懂 書面語(yǔ)：莊重典雅 材料5：穆天宇給余爺爺留一張便條，本想寫得有點(diǎn)文采，卻有4處用詞不得體。請(qǐng)找出來(lái)并進(jìn)行修改。 余爺爺： 驚悉閣下病了，父親讓我登門造訪，未能見(jiàn)面?，F(xiàn)饋贈(zèng)鮮花一束，祝早日康復(fù)！ 小宇 6月7日 ①驚悉改為獲悉 ②造訪改為探望 ③閣下改為您老 ④饋贈(zèng)改為敬獻(xiàn) 4、敬謙恰當(dāng)，注意禮貌 遣詞用語(yǔ)要注意分寸，要尊重對(duì)方，要講禮貌。尊稱的詞語(yǔ)只能用于稱對(duì)方，而謙稱的詞語(yǔ)只能用

57、于稱呼己方。 “家大舍小令外人”是對(duì)謙敬詞語(yǔ)的最好的概括: “家大”： 自己的長(zhǎng)輩、年長(zhǎng)的平輩 。如家父、家慈、家兄等。 “舍小” 比自己輩分低或年紀(jì)小的親屬，如舍妹、舍侄等。 “令外人”：對(duì)方的親屬或有關(guān)系的人，如令堂、令媛等。 常用敬詞有“貴”（如貴校、貴公司）、“大”（如大作，用于稱對(duì)方的作品），“高”（如高見(jiàn)）、“尊”（如尊姓大名）、“拜”（如拜托）、“賜”（如賜教，請(qǐng)別人指教）、 “惠”（如惠顧）等。 還有常用的謙詞。如“愚”“鄙”“寒” “拙” “淺見(jiàn)”等。 另外，文明禮貌十字用語(yǔ)要注意使用："請(qǐng)、你好、謝謝、對(duì)不起、再見(jiàn)。 這十個(gè)字簡(jiǎn)潔明了，通俗易懂，充分體現(xiàn)了語(yǔ)言文明的

58、基本形式。在人們交往過(guò)程中，如能經(jīng)常使用這十字用語(yǔ)，就可以避免許多不必要的誤會(huì)和摩擦。因此，文明禮貌十字用語(yǔ)是人際關(guān)系和諧的潤(rùn)滑劑，是我們中華民族精神文明的具體體現(xiàn)。 材料6：下面是一位記者對(duì)接受采訪的某著名作家之子說(shuō)的一段開(kāi)場(chǎng)白，其中有４處不得體，請(qǐng)找出來(lái)加以修改。 大家知道家父是一位著名的作家，作品廣為流傳，在文壇小有名氣。我在上中學(xué)時(shí)候就讀過(guò)他的不少作品，至今還能背誦其中的段落。您是他老人家的犬子，能在百忙之中有幸接受我的采訪，我對(duì)此表示感謝。 （1）家父 您父親或令尊 （2）犬子 兒子 （3）小有名氣 很有影響 （4）有幸 應(yīng)邀 5、小結(jié)得體的基本要求： 1、看準(zhǔn)對(duì)象 2、

59、適應(yīng)場(chǎng)合 3、把握語(yǔ)體 4、講究禮貌 三、課堂訓(xùn)練 1 、下列說(shuō)話比較得體的一句是（ ） A 喂,去衛(wèi)校怎么走? B 老頭,去衛(wèi)校怎么走? C 阿姨,去衛(wèi)校怎么走? D 小孩,去衛(wèi)校怎么走? 2、下列標(biāo)語(yǔ)與張貼場(chǎng)合相協(xié)調(diào)的項(xiàng)是：（ ） A、敬老院：少壯不努力，老大徒傷悲。 B、考場(chǎng)門口：失敗乃成功之母。 C、陡坡，慢?。潮P山公路下山方向） D、某一交叉路口豎者：“多拉快跑，爭(zhēng)分奪秒”的標(biāo)語(yǔ)牌。 3、下列句子中用語(yǔ)得體的一項(xiàng)是（ ） A、一位同學(xué)病愈出院，向主治醫(yī)生連連道謝，醫(yī)生趕忙回答：“不用謝，不用謝，歡迎下次再來(lái)?！? B、當(dāng)好朋友盛情邀請(qǐng)你看一場(chǎng)有姚明與奧

60、尼爾對(duì)決的NBA球賽，你說(shuō)：“都快中考了，沒(méi)看我忙著嗎？” C、某鎮(zhèn)政府代表在某地舉行的招商會(huì)上致辭：“為加快我鎮(zhèn)建設(shè)步伐，我們竭誠(chéng)懇求各位商家到我鎮(zhèn)投資辦廠……” D、張先生在公司不得志向老板投上辭呈。老板挽留他，張先生說(shuō)：“感謝老板的好意和器重，但我希望多方充實(shí)后再回公司效力。” 4：下面是一個(gè)中學(xué)生寫給一位語(yǔ)言專家的信的正文，有三處措辭不妥，請(qǐng)把不當(dāng)之處的序號(hào)填在下面的橫線上并加以修改。 我能給您寫信，很為你感到榮幸①。您是大語(yǔ)言學(xué)家②，知識(shí)淵博，寫了那么多書，給我們這些初生牛犢③以很深的影響。我喜歡讀您的書，可當(dāng)?shù)仄?，很難買到，麻煩您為我寄一本您寫的《古漢語(yǔ)常識(shí)》，并一定④復(fù)

61、信教誨⑤。 5、 按下面設(shè)定的情景寫話。(6分) 你的班主任對(duì)工作十分負(fù)責(zé)，對(duì)同學(xué)們也十分關(guān)心，只是脾氣急躁了點(diǎn)。 ①請(qǐng)你用一句話委婉地向老師表達(dá)你的意思。 ××老師，您對(duì)我們十分負(fù)責(zé)，十分關(guān)心我們非常感謝您。如果您脾氣再溫和些，那就更好了。 ②同學(xué)們對(duì)班主任有情緒，請(qǐng)你以班長(zhǎng)的身份，用一句話勸同學(xué)們。 同學(xué)們，××老師雖然脾氣急躁一點(diǎn)，但他的用心是好的，是為我們負(fù)責(zé)，希望大家理解老師。 6、當(dāng)你不小心踩了別人一腳時(shí)，應(yīng)該怎么對(duì)他說(shuō)？ 7、當(dāng)你打電話給同學(xué)時(shí)，接電話的是他爸爸，你應(yīng)該怎么說(shuō)？ 8、老師寫在黑板上的字太小，你看不清時(shí)，應(yīng)該怎么對(duì)他說(shuō)？ 結(jié)束語(yǔ)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)希

62、望大家能有所得。說(shuō)話得體不僅僅是為了應(yīng)試，而是教導(dǎo)我們?cè)鯓幼鋈?。希望同學(xué)們說(shuō)得體的話，做文明的人 板書設(shè)計(jì)： 語(yǔ)言表達(dá)要得體 1、看準(zhǔn)對(duì)象，掌握分寸 2、分清場(chǎng)合，巧妙用語(yǔ) 3、把握語(yǔ)體,用語(yǔ)妥帖 4、敬謙恰當(dāng)，注意禮貌 第五篇：語(yǔ)言表達(dá)得體 語(yǔ)言表達(dá)得體 【前課準(zhǔn)備】 閱讀《核按鈕》P43~44有關(guān)“語(yǔ)言表達(dá)得體”的內(nèi)容，完成對(duì)話單。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1. 學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)得體的技法。 2. 做到遣詞用語(yǔ)得體。 3. 能在日常生活中做到語(yǔ)言表達(dá)得體 【教學(xué)過(guò)程】 【課堂導(dǎo)入】 由二則小故事導(dǎo)入。故事內(nèi)容詳見(jiàn)課件。 你從這二則故事中得到了什么啟示？ 說(shuō)話時(shí)，語(yǔ)言得體很重要！

63、正如—— 古人說(shuō)：“舌為利害本，口是禍福門。良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。” 俗語(yǔ)說(shuō)：“語(yǔ)言切勿刺入骨髓，戲謔切勿中人心病?！?【考點(diǎn)解讀】 “語(yǔ)言表達(dá)得體”是《考試說(shuō)明》在“語(yǔ)言文字運(yùn)用”部分“表達(dá)應(yīng)用”能力層級(jí)所列的一個(gè)考點(diǎn)。能力層級(jí)：E 級(jí)。 “得體”指能夠恰當(dāng)使用語(yǔ)言，符合語(yǔ)境和語(yǔ)體的要求。 【命題特點(diǎn)】 命題的語(yǔ)言材料往往選用貼近現(xiàn)實(shí)生活、貼近考生實(shí)際的鮮活材料，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性，命題形式可以是客觀題也可以是主觀題。 【課堂對(duì)話】 【考題回現(xiàn)】 1．楊先生為父親舉辦個(gè)人書畫展，下面是他給某知名書畫家寫的一份邀請(qǐng)函的正文內(nèi)容，其中有幾處用語(yǔ)不得體，修改不正確的一項(xiàng)

64、是（ ） 明日請(qǐng)您屈駕到府上一坐，令尊珍藏的墨寶將悉數(shù)展出，屆時(shí)還請(qǐng)您拋磚引玉、不吝賜教。明早七點(diǎn)請(qǐng)您在家恭候，我們將有專車迎接。真誠(chéng)期待您的光臨！ A ．“府上”改為“寒舍” B ．“令尊”改為“鄙人” C ．“拋磚引玉”改為“發(fā)表高見(jiàn)” D ．“恭候”改為“等待” 【答案】B （“令尊”改為“家父”，因是為自己父親舉辦的書畫展，不是對(duì)方父親。） 2. 下列交際語(yǔ)言最為得體的一項(xiàng)是（ ） A ．一位同學(xué)在討論會(huì)上說(shuō)：“像孫老師這樣快要退休的老師仍在為培養(yǎng)我們而略盡綿薄之力，我們深感榮光?！? B ．一位同學(xué)在班上的學(xué)習(xí)方法交流會(huì)上說(shuō)：“我殷切期望方法不當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)調(diào)整心態(tài)，改進(jìn)方法，取

65、得佳績(jī)?！? C ．某報(bào)社的記者寫給一位校長(zhǎng)的便條：您來(lái)信約我蒞臨貴校采訪，我樂(lè)意。 D ．某經(jīng)理在部門工作分析會(huì)上做報(bào)告，最后總結(jié)說(shuō)：這只是我的淺知拙見(jiàn)，如有不當(dāng)，敬請(qǐng)批評(píng)指正。 【答案】D （A 項(xiàng)“略盡綿薄之力” 表示盡力，是謙辭，不可用于評(píng)價(jià)對(duì)方。B 項(xiàng)“殷切期望”多用于長(zhǎng)輩對(duì)晚輩或領(lǐng)導(dǎo)對(duì)下屬，用于同學(xué)之間不合適。C 項(xiàng)“蒞臨”特用于下級(jí)對(duì)上級(jí)的光臨，屬于客套的書面語(yǔ)，用在此處不合適。） 3．下列句中加點(diǎn)的慣用詞語(yǔ)，使用錯(cuò)誤的是（ ） A ．給父母寫信，在開(kāi)頭用了“父母大人膝下 ，敬稟者” 。 B ． 學(xué)生給一位剛剛病愈后的老師寫的信， 最后的致敬語(yǔ)是： 敬祝痊安 。 C ．有

66、位海外游子給其祖父寫的信，落款是：××頓首 。 D ．有位長(zhǎng)輩給侄兒寫信說(shuō)： “此事望你鈞裁 。 ” A. 膝下——在與父母通信時(shí), 用作敬辭, 表示對(duì)父母的愛(ài)慕。 B. 痊安——痊愈平安。前面常加“敬?！?，用于對(duì)病人的問(wèn)候。 C. 頓首—— 磕頭，叩頭下拜。常用于書信、名帖的結(jié)尾，表示致敬。 D. 鈞裁——對(duì)上級(jí)裁決的敬稱。意思是我聽(tīng)您的或請(qǐng)您裁決（您說(shuō)的一定對(duì)的意思） 故D 項(xiàng)錯(cuò)誤。 【命題特點(diǎn)】 命題的語(yǔ)言材料往往選用貼近現(xiàn)實(shí)生活、貼近考生實(shí)際的鮮活材料，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性，命題形式可以是客觀題也可以是主觀題。 【技法點(diǎn)撥】 1. “得體”就是語(yǔ)言的運(yùn)用要注意并適應(yīng)各種情境條件，要注意符合語(yǔ)境，掌握語(yǔ)言使用的分寸。 (1)用詞得體 主要是用詞恰當(dāng)、敬謙得當(dāng)。 (2)符合文體要求，符合口語(yǔ)、書面語(yǔ)語(yǔ)體。 如廣播稿的用語(yǔ)聽(tīng)起來(lái)要明晰，通俗易懂。 (3)轉(zhuǎn)述得體 轉(zhuǎn)述，是對(duì)信息進(jìn)行轉(zhuǎn)達(dá)。這個(gè)信息傳遞過(guò)程共有三方參與：發(fā)出信息者(甲) ，接受信息者(乙) ，轉(zhuǎn)達(dá)信息者(丙) 。轉(zhuǎn)達(dá)者的任務(wù)是甲、乙間的溝通。要達(dá)到溝通的目的，就不能“照葫蘆畫瓢”，簡(jiǎn)單復(fù)述，而要在