一年級下冊數(shù)學(xué)教案 第2單元 十幾減5、4、3、2 人教版

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1、3十幾減5、4、3、2第1課時十幾減5、4、3、2課時目標導(dǎo)航教學(xué)導(dǎo)航一、教學(xué)內(nèi)容十幾減5、4、3、2。(教材第17頁例4)二、教學(xué)目標1使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的計算方法及算理。2培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識。三、重點難點重點：初步掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的思維過程。難點：理解并掌握“破十法”。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入口算。(課件出示題目，學(xué)生獨立完成后集體訂正)159158157 156149 148147 146139 138137 136板書課題：十幾減5、4、3、2二、學(xué)習(xí)新課教學(xué)教材第17頁例4。(1)板書題目。125114124113123112師：我們已

2、經(jīng)學(xué)習(xí)過十幾減9、8、7、6，計算十幾減9、8、7、6的方法有哪些呢？師：怎樣運用“破十法”計算139呢？(2)學(xué)生匯報解決方法。(方法一)“破十法”。先用13中的10減去9等于1，再把1和13中的另一部分3合起來就是4，所以1394。板書：(方法二)“想加算減法”。因為9413，所以1394。(教師板書)(3)探究十幾減5、4、3、2的計算方法。計算125。師：怎樣計算125呢？(小組交流，探索方法，教師匯總)(方法一)用“破十法”計算。先用12中的10減去5，等于5，再把5和12中的另一部分2合起來就是7，所以1257。板書：(方法二)用“想加算減法”計算。因為5712，所以1257。(教

3、師板書)師：如何計算其他幾道算式呢？說一說你是怎樣算的。計算124。(老師指名學(xué)生回答，學(xué)生邊回答，老師邊有序地把各種解法的思維過程排列出來)計算其他幾道算式。學(xué)生自己算，老師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的算法，然后統(tǒng)一訂正，老師給出答案。(4)歸納、總結(jié)。師：請同學(xué)們比較一下，計算十幾減5、4、3、2和十幾減9、8、7、6的方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？(學(xué)生交流討論，教師總結(jié))小結(jié)：計算十幾減9、8、7、6、5、4、3、2的方法是一樣的，一般有兩種方法：一種是“想加算減”，另一種是“破十法”。你喜歡用哪種方法算，就選擇哪種方法。三、鞏固反饋1完成教材第17頁“做一做”。(學(xué)生先獨立完成計算，然后說一說自己是怎

4、樣算的)答案：(豎排)889999662連一連。(學(xué)生先獨立完成，再集體訂正) 答案：四、課堂小結(jié)十幾減幾的退位減法學(xué)完了，同學(xué)們都會計算了嗎？板書設(shè)計十幾減5、4、3、294131394教學(xué)反思1引導(dǎo)學(xué)生主動探究，經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過程。在教學(xué)中盡量給予學(xué)生足夠的自主探索的時間和機會，在學(xué)生獨立思考和交流討論的基礎(chǔ)上，讓他們動手擺一擺、動腦想一想、動口說一說，讓學(xué)生自主探索，親歷“操作思考交流概括”這一獲取知識的過程，真正落實學(xué)生的主體地位。2注重教學(xué)過程中的交流實效性。交流過程中的實效性有待進一步加強。學(xué)生交流過程中表現(xiàn)得雖然很熱鬧，但自我意識重，不善于聽取、辨析別人的意見，在以后的教學(xué)中要引

5、導(dǎo)、更正。3我的補充：_備課資料參考相關(guān)知識閱讀小鹿的減法小鹿住在河邊，它要到對岸去，就得走很遠的路，從水淺的地方過河。獐子住在半山腰，它要下山，就得花很長的時間才能繞到山腳下。小鹿想造橋，獐子想鋪路?？墒且幌?，完成這些工作得花整整一年的時間，它們都退卻了。有一天，小鹿終于下定決心，開始造橋了。它從太陽升起一直忙到月亮出來，累得渾身汗淋淋的。獐子見了，勸它說：“別干了，這要花整整一年的時間呢！”小鹿抹抹汗說：“不，不到一年了，只剩下三百六十四天了！”“可是，我看不出三百六十四天和三百六十五天有多大的區(qū)別呀！”獐子不解地問?！皡^(qū)別大著呢！從今天開始，我要堅持做減法了，減去一天，就向成功靠近一步！

6、”小鹿堅定地回答。獐子搖搖頭走了。日子一天天過去，小鹿的減法做完了。它的門前有了一座結(jié)實的橋，可以很方便地過河了。獐子呢，隨著歲月的流逝，它感到下山越來越費力了?！颁伮钒?！”獐子有時想，但想到得花一年的時間，它又發(fā)愁了。第2課時十幾減5、4、3、2(練習(xí)課)課時目標導(dǎo)航教學(xué)導(dǎo)航一、教學(xué)內(nèi)容十幾減5、4、3、2的計算練習(xí)。(教材第1819練習(xí)四)二、教學(xué)目標1運用形式多樣的學(xué)習(xí)活動，鞏固十幾減5、4、3、2的退位減法的計算。2培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的能力。3培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、重點難點重難點：1.能熟練地運用“想加算減”或“破十法”來計算十幾減5、4、3、2。2提高學(xué)生運用不同方法

7、進行口算十幾減5、4、3、2的能力。教學(xué)過程一、基礎(chǔ)練習(xí)1口算。17878136 127145 8798 18974 144134 137115 179分小組進行，看誰算得又快又準確。2做游戲。給每個學(xué)生一張算式卡片，同時又給出5把椅子分別貼有3、4、6、7、9的卡片，讓學(xué)生將卡片放到相應(yīng)的椅子上去，看誰又快又準。師：還有沒有送去的卡片呢？請同學(xué)們自己給它找個家。二、指導(dǎo)練習(xí)1教學(xué)教材第18頁練習(xí)四第2、3題。(1)解決第2題。組織學(xué)生讀題，獨立解答。點名學(xué)生說說寫出的算式并說出是如何計算這些算式的。教師點評，組織學(xué)生及時訂正自己的解答過程。(2)解決第3題。教師引導(dǎo)學(xué)生運用“破十法”來計算，

8、然后讓學(xué)生在練習(xí)本上獨立計算，再點名3位學(xué)生回答，最后集體訂正。教師引導(dǎo)學(xué)生運用“想加算減法”來計算，再組織學(xué)生及時訂正自己的計算結(jié)果。教師點評，然后總結(jié)兩種方法。2教學(xué)教材第18頁練習(xí)四第4題。(課件出示教材第18頁第4題)師：圖中的小朋友在做什么？(小朋友們在玩“老鷹捉小雞”的游戲)從圖中我們能知道什么？(共有12只“小雞”，已經(jīng)捉住了5只)師：根據(jù)圖中信息，我們可以提出什么問題？引導(dǎo)學(xué)生提出問題：還有幾只“小雞”？師：要解決這個問題，該怎樣列式計算呢？(小組交流討論，然后匯報計算方法和思路)教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：1257三、鞏固練習(xí)完成教材第1819頁“練習(xí)四”第5、7、910題。(學(xué)

9、生獨立完成，教師巡視，集體訂正)第5題：8664999311第7題：1851416661319第9題：(1)1394(2)41349第10題：可以選12和7或13和8或14和9兩棵白菜。(答案不唯一)四、課堂小結(jié)這節(jié)課有哪些收獲？大家知道怎樣計算減法了嗎？板書設(shè)計十幾減5、4、3、2(練習(xí)課)2.1129113812391257134913581156 1147 124831141257教學(xué)反思1審題的重要性。本節(jié)課是練習(xí)課，對于學(xué)生來講，完成20以內(nèi)的退位減法計算已不是問題，反而審題可能成為學(xué)生解決問題的障礙。比如第8題等，所以在教學(xué)中應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生審題的習(xí)慣和能力。另外，還要有意識地初

10、步培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴密性。2因材施教，注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。在今天練習(xí)計算十幾減5、4、3、2時，重視學(xué)生對已學(xué)減法算式算理的口頭表述，并加強了20以內(nèi)數(shù)的進位加法計算能力的培養(yǎng)。而且照顧到學(xué)生的認知差異，根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，做到了因材施教，使每個學(xué)生都有機會獲得成功的體驗。3我的補充：_備課資料參考典型例題準備【例題】用18這8個數(shù)填入里，使等式成立，每個等式只有1可以重復(fù)使用。分析：比照給出的等式，可以仿照填寫被減數(shù)不變，等式兩邊同時改變減數(shù)來使等式成立；也可以先減數(shù)不變，等式兩邊同時來改變被減數(shù)來使等式成立；或兩邊同時改變被減數(shù)和減數(shù)來使等式成立。注意填寫的一個等式里不能有除1之外的數(shù)重復(fù)。解答：(答案不唯一)解法歸納：熟練掌握20以內(nèi)的退位減法，可以快速填寫。