《一年級下冊數(shù)學(xué)教案 第2單元 十幾減5、4、3、2 人教版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《一年級下冊數(shù)學(xué)教案 第2單元 十幾減5、4、3、2 人教版(8頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、3十幾減5、4、3、2第1課時十幾減5、4、3、2課時目標導(dǎo)航教學(xué)導(dǎo)航一、教學(xué)內(nèi)容十幾減5、4、3、2。(教材第17頁例4)二、教學(xué)目標1使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的計算方法及算理。2培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識。三、重點難點重點:初步掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的思維過程。難點:理解并掌握“破十法”。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入口算。(課件出示題目,學(xué)生獨立完成后集體訂正)159158157 156149 148147 146139 138137 136板書課題:十幾減5、4、3、2二、學(xué)習(xí)新課教學(xué)教材第17頁例4。(1)板書題目。125114124113123112師:我們已
2、經(jīng)學(xué)習(xí)過十幾減9、8、7、6,計算十幾減9、8、7、6的方法有哪些呢?師:怎樣運用“破十法”計算139呢?(2)學(xué)生匯報解決方法。(方法一)“破十法”。先用13中的10減去9等于1,再把1和13中的另一部分3合起來就是4,所以1394。板書:(方法二)“想加算減法”。因為9413,所以1394。(教師板書)(3)探究十幾減5、4、3、2的計算方法。計算125。師:怎樣計算125呢?(小組交流,探索方法,教師匯總)(方法一)用“破十法”計算。先用12中的10減去5,等于5,再把5和12中的另一部分2合起來就是7,所以1257。板書:(方法二)用“想加算減法”計算。因為5712,所以1257。(教
3、師板書)師:如何計算其他幾道算式呢?說一說你是怎樣算的。計算124。(老師指名學(xué)生回答,學(xué)生邊回答,老師邊有序地把各種解法的思維過程排列出來)計算其他幾道算式。學(xué)生自己算,老師巡視,注意發(fā)現(xiàn)不同的算法,然后統(tǒng)一訂正,老師給出答案。(4)歸納、總結(jié)。師:請同學(xué)們比較一下,計算十幾減5、4、3、2和十幾減9、8、7、6的方法,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生交流討論,教師總結(jié))小結(jié):計算十幾減9、8、7、6、5、4、3、2的方法是一樣的,一般有兩種方法:一種是“想加算減”,另一種是“破十法”。你喜歡用哪種方法算,就選擇哪種方法。三、鞏固反饋1完成教材第17頁“做一做”。(學(xué)生先獨立完成計算,然后說一說自己是怎
4、樣算的)答案:(豎排)889999662連一連。(學(xué)生先獨立完成,再集體訂正) 答案:四、課堂小結(jié)十幾減幾的退位減法學(xué)完了,同學(xué)們都會計算了嗎?板書設(shè)計十幾減5、4、3、294131394教學(xué)反思1引導(dǎo)學(xué)生主動探究,經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過程。在教學(xué)中盡量給予學(xué)生足夠的自主探索的時間和機會,在學(xué)生獨立思考和交流討論的基礎(chǔ)上,讓他們動手擺一擺、動腦想一想、動口說一說,讓學(xué)生自主探索,親歷“操作思考交流概括”這一獲取知識的過程,真正落實學(xué)生的主體地位。2注重教學(xué)過程中的交流實效性。交流過程中的實效性有待進一步加強。學(xué)生交流過程中表現(xiàn)得雖然很熱鬧,但自我意識重,不善于聽取、辨析別人的意見,在以后的教學(xué)中要引
5、導(dǎo)、更正。3我的補充:_備課資料參考相關(guān)知識閱讀小鹿的減法小鹿住在河邊,它要到對岸去,就得走很遠的路,從水淺的地方過河。獐子住在半山腰,它要下山,就得花很長的時間才能繞到山腳下。小鹿想造橋,獐子想鋪路??墒且幌?,完成這些工作得花整整一年的時間,它們都退卻了。有一天,小鹿終于下定決心,開始造橋了。它從太陽升起一直忙到月亮出來,累得渾身汗淋淋的。獐子見了,勸它說:“別干了,這要花整整一年的時間呢!”小鹿抹抹汗說:“不,不到一年了,只剩下三百六十四天了!”“可是,我看不出三百六十四天和三百六十五天有多大的區(qū)別呀!”獐子不解地問?!皡^(qū)別大著呢!從今天開始,我要堅持做減法了,減去一天,就向成功靠近一步!
6、”小鹿堅定地回答。獐子搖搖頭走了。日子一天天過去,小鹿的減法做完了。它的門前有了一座結(jié)實的橋,可以很方便地過河了。獐子呢,隨著歲月的流逝,它感到下山越來越費力了?!颁伮钒?!”獐子有時想,但想到得花一年的時間,它又發(fā)愁了。第2課時十幾減5、4、3、2(練習(xí)課)課時目標導(dǎo)航教學(xué)導(dǎo)航一、教學(xué)內(nèi)容十幾減5、4、3、2的計算練習(xí)。(教材第1819練習(xí)四)二、教學(xué)目標1運用形式多樣的學(xué)習(xí)活動,鞏固十幾減5、4、3、2的退位減法的計算。2培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的能力。3培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、重點難點重難點:1.能熟練地運用“想加算減”或“破十法”來計算十幾減5、4、3、2。2提高學(xué)生運用不同方法
7、進行口算十幾減5、4、3、2的能力。教學(xué)過程一、基礎(chǔ)練習(xí)1口算。17878136 127145 8798 18974 144134 137115 179分小組進行,看誰算得又快又準確。2做游戲。給每個學(xué)生一張算式卡片,同時又給出5把椅子分別貼有3、4、6、7、9的卡片,讓學(xué)生將卡片放到相應(yīng)的椅子上去,看誰又快又準。師:還有沒有送去的卡片呢?請同學(xué)們自己給它找個家。二、指導(dǎo)練習(xí)1教學(xué)教材第18頁練習(xí)四第2、3題。(1)解決第2題。組織學(xué)生讀題,獨立解答。點名學(xué)生說說寫出的算式并說出是如何計算這些算式的。教師點評,組織學(xué)生及時訂正自己的解答過程。(2)解決第3題。教師引導(dǎo)學(xué)生運用“破十法”來計算,
8、然后讓學(xué)生在練習(xí)本上獨立計算,再點名3位學(xué)生回答,最后集體訂正。教師引導(dǎo)學(xué)生運用“想加算減法”來計算,再組織學(xué)生及時訂正自己的計算結(jié)果。教師點評,然后總結(jié)兩種方法。2教學(xué)教材第18頁練習(xí)四第4題。(課件出示教材第18頁第4題)師:圖中的小朋友在做什么?(小朋友們在玩“老鷹捉小雞”的游戲)從圖中我們能知道什么?(共有12只“小雞”,已經(jīng)捉住了5只)師:根據(jù)圖中信息,我們可以提出什么問題?引導(dǎo)學(xué)生提出問題:還有幾只“小雞”?師:要解決這個問題,該怎樣列式計算呢?(小組交流討論,然后匯報計算方法和思路)教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:1257三、鞏固練習(xí)完成教材第1819頁“練習(xí)四”第5、7、910題。(學(xué)
9、生獨立完成,教師巡視,集體訂正)第5題:8664999311第7題:1851416661319第9題:(1)1394(2)41349第10題:可以選12和7或13和8或14和9兩棵白菜。(答案不唯一)四、課堂小結(jié)這節(jié)課有哪些收獲?大家知道怎樣計算減法了嗎?板書設(shè)計十幾減5、4、3、2(練習(xí)課)2.1129113812391257134913581156 1147 124831141257教學(xué)反思1審題的重要性。本節(jié)課是練習(xí)課,對于學(xué)生來講,完成20以內(nèi)的退位減法計算已不是問題,反而審題可能成為學(xué)生解決問題的障礙。比如第8題等,所以在教學(xué)中應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生審題的習(xí)慣和能力。另外,還要有意識地初
10、步培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴密性。2因材施教,注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。在今天練習(xí)計算十幾減5、4、3、2時,重視學(xué)生對已學(xué)減法算式算理的口頭表述,并加強了20以內(nèi)數(shù)的進位加法計算能力的培養(yǎng)。而且照顧到學(xué)生的認知差異,根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,做到了因材施教,使每個學(xué)生都有機會獲得成功的體驗。3我的補充:_備課資料參考典型例題準備【例題】用18這8個數(shù)填入里,使等式成立,每個等式只有1可以重復(fù)使用。分析:比照給出的等式,可以仿照填寫被減數(shù)不變,等式兩邊同時改變減數(shù)來使等式成立;也可以先減數(shù)不變,等式兩邊同時來改變被減數(shù)來使等式成立;或兩邊同時改變被減數(shù)和減數(shù)來使等式成立。注意填寫的一個等式里不能有除1之外的數(shù)重復(fù)。解答:(答案不唯一)解法歸納:熟練掌握20以內(nèi)的退位減法,可以快速填寫。